提升職業(yè)高中學(xué)生英語閱讀能力的有效策略

摘要：職業(yè)高中學(xué)生的英語普遍存在著基礎(chǔ)差、底子薄、綜合素質(zhì)低等問題，而英語作為一門國(guó)際通用語言，對(duì)于學(xué)生今后的工作、交流和發(fā)展又有著重要的意義。對(duì)此，職高學(xué)校要重視職高學(xué)生的英語培養(yǎng)，提高他們英語閱讀能力，以便其能更快、更多地了解外部世界的信息，給自己今后的發(fā)展尋找更多的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：職高閱讀能力策略

職高學(xué)校要重視職高學(xué)生的英語培養(yǎng)，提高他們英語閱讀能力，本文將從以下幾個(gè)方面入手，探討提高職高中學(xué)生英語閱讀能力的有效對(duì)策。

一、立足課堂，提高學(xué)生的閱讀興趣

在職高英語課本中，每一單元都會(huì)有一篇內(nèi)容豐富，其閱讀難度不大的課文。對(duì)于職高學(xué)生來說，這是很好的閱讀材料。但是據(jù)調(diào)查顯示，即使是這樣一篇文章，很多的高職學(xué)生閱讀起來十分地困難。對(duì)此，為了提高學(xué)生英語閱讀信心，提升他們的閱讀興趣，職高教師要立足課堂，提高學(xué)生的閱讀興趣和信心。首先，教師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，不應(yīng)沿用傳統(tǒng)的板述教育，要通過各種小活動(dòng)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氛圍中感受英語。例如，在上課之前，給學(xué)生放一段流行的英語歌曲，放松學(xué)生的精神的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生想要了解歌詞大意的求知欲，然后教師將歌詞給學(xué)生，讓學(xué)生自己去試著通過查找字典等方式去翻譯，這樣做法，比傳統(tǒng)一上課就講授課本知識(shí)更能提高學(xué)生的英語閱讀興趣。其次，豐富教學(xué)模式。在英語教學(xué)過程中，要多采用一些圖片、聲音、視頻等現(xiàn)代化媒體進(jìn)行教育，例如，在課堂上，教師可以播放一段國(guó)外經(jīng)典的英語電影如TITANIC，用生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生的多種感官，產(chǎn)生閱讀興趣，參與到閱讀中，在觀看過程中，就Jack所說的“I figure life is a gift and I don’t intend on wasting it. you never know what hand you are going to get dealt next. you learn to take life as it comes at you...”，要求學(xué)生試著翻譯，學(xué)生一邊觀看，一邊翻譯，不僅能夠提高學(xué)生的翻譯理解能力，還能提高他們的思維能力，對(duì)于一些難懂的詞句，學(xué)生會(huì)試著聯(lián)系前后的情境翻譯，這種做法，對(duì)提高學(xué)生綜合閱讀理解能力也有著極大的幫助。再者，創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到模擬情境中，通過適當(dāng)?shù)慕巧缪莸刃问?，體驗(yàn)英語的快樂，從而引起他們閱讀的熱情和積極性。

二、加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

要想提高閱讀能力，掌握大量的英語詞匯是必不可少的。對(duì)于職高學(xué)生來說，詞匯匱乏是降低其閱讀能力的主要障礙，因此教師在日常的英語教學(xué)中，要加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練。例如，在講Unit 3 school life時(shí)，對(duì)于里面出現(xiàn)的“celebration”“through”“l(fā)awn”等詞匯，教師可以找出與其相似的詞，讓學(xué)生進(jìn)行比較，如lawn，meadow，pasture等。這樣一來，學(xué)生不僅能掌握課本上的詞匯，還擴(kuò)充了更多的詞匯，豐富了他們的詞匯量，對(duì)其閱讀有著極大的幫助。

此外，要提高學(xué)生的閱讀能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧。職高學(xué)生由于初中時(shí)，英語成績(jī)本身就不好，失去英語興趣，進(jìn)而沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀過程中常常出現(xiàn)逐字逐句閱讀，不能整體地掌握文章大意，不會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的大意等。對(duì)此，職高教師在提高他們閱讀能力的過程中，要給他們傳授一些閱讀技巧，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)在英語字符上，這樣有利于提高閱讀速度；其次，要學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行整體理解，每當(dāng)閱讀完一篇文章，教師要讓學(xué)生自己總結(jié)文章中出現(xiàn)的人物特點(diǎn)、故事情節(jié)等，明白作者要表達(dá)的中心思想是什么？再者，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)上下文的理解猜測(cè)生詞大意的能力。例如，Half a year after her marriage，Mrs.white was with child.其中“with child”很多學(xué)生不理解，但是只要學(xué)生聯(lián)系上下文就會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)是“懷孕”的意思。

三、借助課外讀物，提升學(xué)生的閱讀能力

要想真正提高英語閱讀能力，除了上述的做法之外，還需要學(xué)生自己進(jìn)行大量的課外閱讀，培養(yǎng)自己的語感和閱讀思維能力。對(duì)此，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膬?yōu)秀的課外讀物供學(xué)生閱讀。教師在選擇課外讀物的過程中，要盡可能地涉獵廣泛、趣味性強(qiáng)，以滿足每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，讓他們?cè)谧约合矚g的領(lǐng)域選擇英語讀物，在吸收知識(shí)的同時(shí)，提高閱讀能力。此外，教師在選擇課外讀物時(shí)，要做到由易到難的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平，先選擇一些較為容易的、生詞含量低的材料開始，逐漸過渡到長(zhǎng)篇的文章。通過長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的詞匯量增加了，語言知識(shí)豐富了，視野開闊了，思路清晰了，通過閱讀準(zhǔn)確地了解到英美等國(guó)家的文化、風(fēng)俗、習(xí)慣以及當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、山川大河，從而閱讀能力得到極大的提升。如Robinson Crusoe，Jane Eyre等都是內(nèi)容生動(dòng)有趣的英語課外讀物。

四、結(jié)束語

總而言之，對(duì)于基礎(chǔ)差、底子薄的職高學(xué)生來說，提高英語閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的努力過程，在這個(gè)過程中，教師要在提高自身英語閱讀水平的基礎(chǔ)上，不斷地豐富課堂形式，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累和鞏固，提高學(xué)生的閱讀技巧，通過給學(xué)生提供大量?jī)?nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)調(diào)的課外閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的英語閱讀習(xí)慣，從而真正有效地提高職高學(xué)生的英語閱讀能力，以便在今后的社會(huì)中及時(shí)掌握更多的信息，得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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