備課、上課、作業(yè)之我見(jiàn)

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，提高教學(xué)成效的關(guān)鍵在于抓實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)應(yīng)試教育理念下的種種弊端，教師應(yīng)當(dāng)從備課、上課和作業(yè)等環(huán)節(jié)綜合入手，改進(jìn)教育教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生更多的自主空間，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)改革分析研究

備課是為了上課，作業(yè)是為了鞏固上課所講的內(nèi)容，所以備課、作業(yè)都是為上課而服務(wù)的。而上課是為了使學(xué)生獲取新的知識(shí)或鞏固以往所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的目的。學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，究竟獲得了多少知識(shí)，就要看我們的課堂教學(xué)取得了多少效果。下面就筆者對(duì)備課、上課、作業(yè)的幾點(diǎn)看法、做法和體會(huì)談?wù)劰P者的體會(huì)。

一、備課

眼下多媒體教學(xué)已漸成時(shí)尚。制作多媒體課件是一個(gè)繁雜的過(guò)程，制作一個(gè)課件。不但要具備相應(yīng)的硬件，同時(shí)還相當(dāng)費(fèi)時(shí)。能課課采用多媒體進(jìn)行教學(xué)固然好，但如果條件不成熟，那怎么辦呢？我覺(jué)得備課在大部分時(shí)間里，還是應(yīng)在一本書，一張嘴上做文章?！耙槐緯?，就是上課之前，仔細(xì)研讀教材，吃透教材，把握教材，拓展教材，從而達(dá)到利用教材并高于教材。不但把本堂課要求學(xué)生掌握的詞匯、語(yǔ)法、重要句型了然于胸，并且要根據(jù)教材進(jìn)行相應(yīng)的拓寬或根據(jù)本課所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)自編更適宜學(xué)生接受的內(nèi)容。“一張嘴”，就是在一般情況下，筆者主張用最簡(jiǎn)潔的方式，最簡(jiǎn)便的教學(xué)手段，通過(guò)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊的事物，除了借助任何包括課本、黑板、現(xiàn)成的圖片等在內(nèi)的現(xiàn)成的教學(xué)媒介外，充分利用學(xué)生的想象力。要上好一堂課，動(dòng)腦筋，多思考是必不可少的。動(dòng)好自己的一張嘴，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，怎樣說(shuō)學(xué)生才理解，才愿意聽(tīng)，并在快樂(lè)中聽(tīng)，是非常重要的。

二、上課

上課有這樣幾點(diǎn)，是筆者一貫遵循的教學(xué)原則。

第一、切切實(shí)實(shí)尊重每一位學(xué)生。不分性別，不論成績(jī)，平等的對(duì)待每一位學(xué)生。讓每一位學(xué)生擁有平等的發(fā)言權(quán)，表現(xiàn)權(quán)。給優(yōu)生不時(shí)來(lái)點(diǎn)難題，給點(diǎn)小打擊，讓他們體會(huì)到學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，自己懂的東西還很有限，需要不斷地學(xué)習(xí)。給后進(jìn)生多鼓勵(lì)，寬容并理解他們的落后和失敗。因?yàn)槲覀兩钪?，學(xué)生的智力，接受能力確實(shí)存在個(gè)體的差異，他們聽(tīng)同樣的課，卻達(dá)不到和別人一樣的效果，他們其實(shí)也痛苦，從某種意義上來(lái)說(shuō)，他們甚至是不幸的。我們所應(yīng)該做的，是增強(qiáng)他們的自信心，讓他們每一課都體會(huì)到成功的喜悅，使他們堅(jiān)信，只要持之以恒，終有一天自己會(huì)成為發(fā)光的金子。即使這一天永遠(yuǎn)沒(méi)有到來(lái)，我們也應(yīng)該對(duì)自己微笑，對(duì)他們微笑，因?yàn)槲覀兣α耍麄円才α?。以上這些，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我們有些老師，大道理都懂，但有時(shí)不自覺(jué)地對(duì)一些接受能力有些差的學(xué)生缺乏耐心、莫名其妙地發(fā)火，這真是我們要有心去注意克服的。

第二、讓課堂成為學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。讓我們的每一課堂都不時(shí)帶有歡聲和笑語(yǔ)。不管現(xiàn)實(shí)生活中我們也許有諸多的不如意，但一走進(jìn)課堂，我們應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的，微笑的，富有激情的，甚至我們的每一個(gè)舉手投足都是富有感染力的。讓學(xué)生在快樂(lè)中求知，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，是我每一堂課的不懈追求。上完每一節(jié)課，我總習(xí)慣在心里問(wèn)自己，你（指學(xué)生）快樂(lè)嗎？有時(shí)干脆上課結(jié)束時(shí)問(wèn)學(xué)生：“Are you happy in this class？”（這一節(jié)課你們快樂(lè)嗎？）我個(gè)人偏激地認(rèn)為，沒(méi)有笑聲的課，是學(xué)生受難的課，快樂(lè)是他們這個(gè)年齡的天性，壓抑他們的天性未免有些殘忍。因此，讓我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?cè)谡n上不時(shí)地開(kāi)懷一笑吧！

第三、我覺(jué)得無(wú)論多么有經(jīng)驗(yàn)的老師，都不能保證把每一堂課上得精彩紛呈，沒(méi)有瑕疵。事實(shí)上，大部分課，我們可能上得都是平平常常的。自己上了以后，也覺(jué)得不夠精彩，甚至上不了臺(tái)面。但有一點(diǎn)，我一直牢牢把握，那就是既然這個(gè)知識(shí)，這個(gè)句型我上了，我就要上清楚，操練到位，使班上絕大部分學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，絕不讓學(xué)生吃“夾生飯”，即使下面的內(nèi)容來(lái)不及講，拖到下一課，也在所不惜。我每次上課，或評(píng)講練習(xí)，比起追求速度，我更追求的是教學(xué)效果。

第四、采取小組競(jìng)賽等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有獎(jiǎng)品就有干勁，有競(jìng)賽就有激情。每課一競(jìng)賽，每月一次評(píng)獎(jiǎng)，并賦予獎(jiǎng)品特殊的含義。偶然來(lái)點(diǎn)物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，如小組第一名，每人一只蘋果，代表“平平安安”；第二名，每人一只橘子，代表“吉祥如意”。鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)品，贈(zèng)送給父母，親友等值得他們贈(zèng)送的人，為他們送上最深的祝福。即使沒(méi)有物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，弄點(diǎn)精神的獎(jiǎng)勵(lì)也是事半功倍的。比賽獲勝的小組每人一顆小星星，這樣都能極大地激起學(xué)生的比賽積極性，學(xué)生真是很在乎每一次的比賽。

最后說(shuō)作業(yè)。作業(yè)的布置，我主張精作與泛作相結(jié)合。“精作”就是針對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容，自編一些相應(yīng)的練習(xí)，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的；“泛作”就是用好一本教輔用書（其實(shí)上面下發(fā)的教輔用書已經(jīng)足夠了，根本不需要再要求學(xué)生另外購(gòu)買）。因?yàn)橥羞@樣的現(xiàn)象，有些題目，我們出的時(shí)候認(rèn)為學(xué)生不容易錯(cuò)的，學(xué)生卻錯(cuò)得很多，我們認(rèn)為學(xué)生容易做錯(cuò)的，卻正確率相對(duì)較高。所以有必要用好一本編寫質(zhì)量較高的教輔用書，布置適當(dāng)?shù)摹胺鹤鳌?。從而達(dá)到練習(xí)比較全面的目的。

參考文獻(xiàn)

1.楊偉偉，李庶泉.芻議教師集體備課[J].中國(guó)教師. 2008（20）

2.趙小華.新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)模式T- S- T or S- T- S[J].海外英語(yǔ). 2011（04）