英語語法教學(xué)的實踐與認識

摘要：初中英語課程教學(xué)的目標是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而掌握適當?shù)恼Z法知識是發(fā)展語言能力的重要基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)與時俱進，更新落后的教學(xué)觀念，重視語法教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

關(guān)鍵詞：初中英語語法教學(xué)實踐認識

語法教學(xué)的目的不只是簡單地讓學(xué)生記住一些英語書本上的知識，而是使學(xué)生可以準確地運用英語來進行溝通交流。在英語學(xué)習中，學(xué)生需要理解語言的含義和掌握語言表達的形式，更需要語言知識在實際交際中的運用。初中英語課程教學(xué)的目標是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而掌握適當?shù)恼Z法知識是發(fā)展語言能力的重要基礎(chǔ)。筆者在語法教學(xué)中，在以下幾方面進行了探索。

一、在課文中認識語法

在譯林出版社和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的《牛津高中英語》編寫中，注意了語法體系編排的創(chuàng)新，開辟了獨立的grammar and usage版塊，使學(xué)生既可以得到系統(tǒng)的輔導(dǎo)，又能在該版塊精心設(shè)計的語境中靈活運用以獲得的語法知識。教學(xué)時可以先讓學(xué)生自己感覺這些句子結(jié)構(gòu)的特征，讓學(xué)生自主探索語法規(guī)則，也可以通過教師精辟的歸納講解，使學(xué)生加深對這些語法規(guī)則的理解。只有學(xué)生自己感覺到的東西，他們才有興趣去研究，才能更深刻地感覺它，學(xué)習英語語法也是同一個道理。但僅僅憑感性認識是不夠的，還必須把感性認識提高到理性認識，讓學(xué)生們掌握語法的規(guī)律，才能夠正確地運用。

例如：在閱讀文章過程中，最好不要在課文中一出現(xiàn)一種新的語法就花大量的精力去講解該語法，而是積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析并歸納在文章中出現(xiàn)的這些句子，最后對該種句子進行總結(jié)。當我們在教學(xué)時遇到“I like the man who is my father.”這個句子，我們就不能花大量精力去講解這個句子所包含的語法，為了讓學(xué)生理解這個語法，舉一個又一個的例子，以為學(xué)生對此理解會越來越深刻，下次遇到這種問題不會再有什么問題了。殊不知這樣只會把已經(jīng)懂了的學(xué)生弄的越來越糊涂，甚至會產(chǎn)生厭學(xué)心理。我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察該句子的特點，讓她們自己找該句子的特點，而不是老師把結(jié)論直接告訴他們，這樣不僅會記不住，有時甚至產(chǎn)生反感心理，會適得其反的。

二、在語境中學(xué)習語法

在語法教學(xué)中，語景可以讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，啟發(fā)學(xué)生在語境中運用語言材料歸納出語言規(guī)則。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和積極性。事實證明，這樣的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生語言的觀察、思維、分析能力，也有利于提高學(xué)生探究學(xué)習和自主學(xué)習的能力。

三、在交際中運用語法

中學(xué)英語為達到教學(xué)目的，一般是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語知識和初步運用英語與人交流的能力。英語語法教學(xué)不僅僅只是“我教你學(xué)”，而更是通過師生交流活動來認識英語、掌握英語，從而達到綜合運用英語的能力。語法教學(xué)的目的是掌握學(xué)習語言的工具，是綜合語言運用能力的重要基礎(chǔ)之一，是學(xué)生在語言交流中發(fā)揮創(chuàng)造性能力的依據(jù)和手段。扎實的語法知識是有效交際的基礎(chǔ)。在新的語法項目的學(xué)習過程中，筆者一方面要求學(xué)生理解意義，掌握句型，使學(xué)生做到準確無誤的表達，另一方面注重英語語法教學(xué)的實踐性和交際性，促進學(xué)生語用能力的提高。

例如：在“虛擬語氣”中，if引導(dǎo)的條件狀語從句中的用法時，教師在學(xué)生理解所接觸的語言材料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解并掌握這一語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律，然后讓學(xué)生進行各種形式的真實交際訓(xùn)練，找到講英語的感覺，才會正確地運用這一語言現(xiàn)象。

中學(xué)英語語法教學(xué)的重要性在學(xué)生學(xué)習英語的過程中所起的作用是不言而喻的。實踐證明，必須掌握其基礎(chǔ)語法知識的運用方法。但是，如何采取更有效的語法教學(xué)方法、提高語法教學(xué)質(zhì)量已成為一個引人關(guān)注的研究課題。教師應(yīng)更新語法教學(xué)觀念，注重語法教學(xué)內(nèi)容和方法，科學(xué)安排教學(xué)的內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)方案，組織多種形式的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生語法學(xué)習意識，變被動接受為主動學(xué)習探究，使學(xué)生不僅掌握扎實的基本語法知識，而且獲得更多的實踐機會，提高運用英語知識進行交際的能力。

參考文獻

1.安光模著，王付東，于靜靜譯.初中英語語法教學(xué)的實踐與認識[M].機械工業(yè)出版社，2010- 1- 1；

2.曾韋婕，張慈庭著.初中英語語法[M].外語教學(xué)與研究出版社，2010- 8- 1

3.朱妍，初中英語語法教學(xué)問題及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2012