完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系芻議

摘 要：我國高校創(chuàng)業(yè)教育當前已取得一定成就，但其發(fā)展水平依然落后于經(jīng)濟社會的發(fā)展對創(chuàng)業(yè)教育的要求，其中尚未完備的創(chuàng)業(yè)教育體系是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一大桎梏。為進一步推進創(chuàng)業(yè)教育進程，要汲取國內(nèi)外成功經(jīng)驗，挑戰(zhàn)舊有模式和革新傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新和完善教育教學體系，積極培育創(chuàng)業(yè)師資隊伍和推進創(chuàng)業(yè)保障制度建設。

關鍵詞：高校；創(chuàng)業(yè)教育；教學體系

當前，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了一定實效，而經(jīng)濟社會的發(fā)展又對創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求。高校創(chuàng)業(yè)教育體系主要包括內(nèi)容體系、理論（思想）體系、課程體系、實施途徑（方式）、師資隊伍體系、評價體系、保障制度體系等，然而就其教育的體系各方面發(fā)展現(xiàn)狀而言，目前尚欠完善。因此，要在高校更有效率和針對性地實施創(chuàng)業(yè)教育，當務之急在于汲取創(chuàng)業(yè)教育在海內(nèi)外成功發(fā)展和建設經(jīng)驗，努力推進體系完善和資源環(huán)境的豐富與優(yōu)化。

一、舊有的教育理念需要革新

清華大學曾經(jīng)就大學生創(chuàng)業(yè)開展過一項調(diào)查，結(jié)果顯示我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例未能達百分之一，而歐美一些發(fā)達經(jīng)濟體一般占二至三成。從經(jīng)濟社會發(fā)展需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標的角度出發(fā)，高校不能固守舊有落后的教育理念，應思革新，以避免人才培養(yǎng)脫離市場需求。

1.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

長期以來，我國高校的傳統(tǒng)教育由于高校層次和辦學定位的區(qū)別，其人才培養(yǎng)僅僅局限于應用技術型或科研型等。然而在當前新形勢下，高校需要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)在高校人才培養(yǎng)體系中的地位，在傳統(tǒng)教育的基礎上，還應當致力于培養(yǎng)富有創(chuàng)業(yè)意識，包含創(chuàng)業(yè)知識能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)逐漸融入我國高?？偟娜瞬排囵B(yǎng)體系。

2.確立恰當?shù)膭?chuàng)業(yè)教育目標定位

一般來說，對于高校創(chuàng)業(yè)教育來說，要確立恰當?shù)哪繕撕投ㄎ?，不僅涉及新型高等教育對傳統(tǒng)教育理念的吸收、融合和創(chuàng)新，也關系到能力主義和工具主義兩種傾向的選擇和培養(yǎng)對象對經(jīng)濟社會發(fā)展的適應性提升和個性能力拓展等。創(chuàng)業(yè)教育應當歸屬于素質(zhì)教育的范疇，同時又應當是職業(yè)教育外延的擴展，鍛煉和提升大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力應當是其主要目標。而針對特定行業(yè)和專業(yè)背景影響下的創(chuàng)業(yè)者，應該特別注重培養(yǎng)技術轉(zhuǎn)化能力和專業(yè)知識技能在創(chuàng)業(yè)過程中的運用能力。

二、傳統(tǒng)的教育教學體系需要完善

1.借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，多渠道多角度探索創(chuàng)業(yè)課程體系

綜觀我國大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育實施的現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)課程設置不靈活、課程內(nèi)容不豐富、創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程關聯(lián)性弱等問題，已成高校創(chuàng)業(yè)教育推進的桎梏。美國高校建立了層次多樣的課程體系，在課程設置上致力于體現(xiàn)整個創(chuàng)業(yè)過程所需要的能力，將學生的創(chuàng)業(yè)教育融入大類教育、學科教育和活動課程三類課程，教學方式也得到了多樣和豐富的發(fā)展。教育部近年多次下文要求大力推進創(chuàng)業(yè)教育和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容逐漸融入專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)實踐課程教學計劃中。創(chuàng)業(yè)教育課程應該體現(xiàn)內(nèi)容全面，豐富多樣，同時還應該加強創(chuàng)業(yè)大類課程和各個專業(yè)的課程體系的相互浸透。另外，我國高校應當在借鑒海內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育課程的教材開發(fā)經(jīng)驗的基礎上，編寫適用于我國各層次高校各自專業(yè)背景和行業(yè)背景的一整套實用的創(chuàng)業(yè)教育教材，使課程具有完整性、指向性、針對性和可靠性的特點，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育活動與具體學科專業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實踐的緊密融合。創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)的主體應當包括發(fā)展較為成功的企業(yè)管理專家、政府相關部門專家官員及成功的創(chuàng)業(yè)者，以增強高校實施創(chuàng)業(yè)教育的實效。高校要體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育新教育理念的價值，當務之急是要從多渠道、多維度去探索和開發(fā)特色鮮明的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，通過完整而具有針對性、指向性和系統(tǒng)化的課程設計和行之有效的創(chuàng)業(yè)教學，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育所應起到的作用，助推大學生創(chuàng)業(yè)。

2.將創(chuàng)業(yè)教育納入教學體系，努力實現(xiàn)由“教學”向“教育”的轉(zhuǎn)變

要在高校推進創(chuàng)業(yè)教育活動并使其更加高效，還必須堅持在高校課程教學和專業(yè)實踐中融入創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識的培育內(nèi)容。江蘇省在省內(nèi)多所高校中遴選出數(shù)批次的“創(chuàng)業(yè)教育示范?！?，這些高校在創(chuàng)業(yè)教育教學體系等多方面進行了許多卓有成效的探索，如已將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容納入到學?？偟呐囵B(yǎng)目標體系中，開設了各類型多系列的創(chuàng)業(yè)教育課程；努力推進“兩個課堂”互相滲透和互相交融，促使學校在教材編寫、出版和完善方面下功夫，同時修定和調(diào)整擴展培養(yǎng)體系內(nèi)涵，在專業(yè)教授和學習全階段中加入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。當然，高校還應該轉(zhuǎn)變舊有的以專業(yè)知識傳授為主的教育方式。例如：采用“以激發(fā)為中心”的教學方式，注重對學生學習動機的激發(fā)與培育，致力于將傳統(tǒng)的課堂講授的教學模式轉(zhuǎn)向?qū)W生的主動學習，努力推動和實現(xiàn)“教學”向“教育”的轉(zhuǎn)變。

三、創(chuàng)業(yè)教育指導教師隊伍亟需擴充

目前眾多高校創(chuàng)業(yè)教育師資僅有創(chuàng)業(yè)理論課教師和創(chuàng)業(yè)實踐導師，難以滿足大學生創(chuàng)業(yè)的需求。如創(chuàng)業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)成功人士等類型的師資亟需納入其中。據(jù)相關統(tǒng)計，美國Silicon Valley（硅谷）地區(qū)六到七成的企業(yè)是由斯坦福大學的師生組建的，而麻省理工學院的師生自20世紀90年代起平均一年建立百余個新企業(yè)。這些企業(yè)一年雇傭員工達到百萬之眾，帶動地方就業(yè)和創(chuàng)造經(jīng)濟效益的效果顯著，銷售額每年一度超過兩千億美元。部分大學甚至鼓勵教師到工廠企業(yè)兼職，這使得高校教師對企業(yè)的運行狀況積累了豐富的實踐經(jīng)驗，這種培養(yǎng)方式成效顯著。而目前我國高校創(chuàng)業(yè)師資隊伍多半是由缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的半專業(yè)教師構(gòu)成的，通過短訓之后即作為學校創(chuàng)業(yè)指導教師。有人認為，這種培養(yǎng)方式必然導致出現(xiàn)“缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師在教沒有創(chuàng)業(yè)欲望的學生”的局面。就創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設而言，高校應著眼長遠，致力于培養(yǎng)兼具創(chuàng)業(yè)理論和實踐的高質(zhì)量、專業(yè)化的“雙師型”教師隊伍，創(chuàng)業(yè)師資既要懂創(chuàng)業(yè)理論又要懂創(chuàng)業(yè)實務，同時鼓勵教師到工廠企業(yè)兼職，或邀請企業(yè)家和成功創(chuàng)業(yè)者到校授課。

四、創(chuàng)業(yè)保障制度建設需加快推進

我國高校當前亟需建構(gòu)多方參與和互動的創(chuàng)業(yè)服務體系，完善創(chuàng)業(yè)融資、政策法律等機制，以引導、規(guī)范、激勵和扶持大學生的創(chuàng)業(yè)活動。

1.相關機構(gòu)積極出臺“惠創(chuàng)措施”

構(gòu)筑整體協(xié)作優(yōu)勢、整合學校各機構(gòu)有利于創(chuàng)業(yè)的資源，為大學生創(chuàng)業(yè)掃清制度障礙。地方政府要加快研究和制定利于創(chuàng)業(yè)的法令、條例等，為大學生微小企業(yè)申請和注冊企業(yè)等創(chuàng)造便利條件。政府、企業(yè)、學校、銀行等機構(gòu)或可“多方互動”加快設立創(chuàng)業(yè)基金，扶持具有潛力的大學生創(chuàng)業(yè)計劃。如銀行可設立“創(chuàng)業(yè)小額貸款、商業(yè)貸款”，由政府和高校共同擔保，以打通大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道，提高大學生創(chuàng)業(yè)資金的利用率。校企高度合作，對大學生創(chuàng)業(yè)項目進行風險評估及推動技術轉(zhuǎn)化。

2.積極營造氛圍，引導輿論

高校要多措并舉，營造和烘托校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。落實政府社會和高校等相關創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策以減少成本和創(chuàng)業(yè)門檻。近年中國經(jīng)濟景氣監(jiān)測中心在對北、上、廣三座中國經(jīng)濟發(fā)達的大城市的近千名居民所做的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)近七成受訪者擔憂學生創(chuàng)業(yè)利在提高能力，弊在眼高手低，近三成受訪者擔心創(chuàng)業(yè)教育會使大學生的學習會受到影響。社會輿論對大學生創(chuàng)業(yè)存在眾多偏見，目前尚缺乏激勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的社會文化氛圍。因此，政府、高校等有關部門要積極在社會中營造一個鼓勵和激勵創(chuàng)業(yè)的輿論和文化氛圍，這項工作迫在眉睫。

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責編：一 蕭