地方高校加強實踐教學路徑探討

摘 要：地方高校加強實踐教學的途徑主要是建設高水準的實驗基地和高素質的指導教師隊伍。為提升應用型人才的培養(yǎng)質量，應做好實習、實訓工作，開展好社會實踐活動，搞好畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練工作。

關鍵詞：地方高校；應用型人才；實踐教學

實踐教學是培養(yǎng)學生理論和實踐相結合、提高學生動手能力的重要途徑，也是地方高校應用型人才培養(yǎng)的重要保障。如何加強實踐教學，是近年來地方高校在教學改革中努力探索的重要內容之一。周口師范學院作為一所地方本科師范院校，十分注重實踐教學在人才培養(yǎng)中的作用，堅持強化實踐教學環(huán)節(jié)，注重實踐能力培養(yǎng)，要求各專業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃，構建科學完善的實踐教學體系，在加強實踐教學、提升人才培養(yǎng)質量等方面進行了諸多探索。

一、努力建設高水準的實驗基地和高素質的指導教師隊伍

學校成立了實驗室建設工作委員會，制定了《周口師范學院關于加強實踐教學的意見》《周口師范學院實驗教學管理規(guī)程》等規(guī)章制度；開設含有實驗、實訓的課程近300門，獨立設置的實驗課程80余門，近三年實驗開出率均保持在98%以上，開出的實驗項目中，綜合性、設計性實驗均保持在65%左右。學校逐步加大實驗室對學生開放的力度，制定了《周口師范學院實驗室開放暫行辦法》，對實驗室開放事宜作出明確規(guī)定和具體要求，并提供專項經(jīng)費保障，激勵學生參與到實踐活動之中；每個學年度均通過項目評審的方式進行立項，資助大學生實驗室開放項目，努力為學生自主學習、自主實驗、自主設計創(chuàng)造條件。

學校重視實驗教學指導隊伍建設，建立了一支專兼結合、結構合理的實驗教學隊伍，較好地滿足了實驗教學的需要；制訂專項計劃補充實驗室管理人員，配備專職實驗員60余人，并鼓勵理論課教師兼職指導實驗；通過設崗聘任、教師考核、職稱評聘等機制，引導教師積極參與實驗室建設、管理和教學工作；由教授、副教授領銜，以任課教師、實驗技術人員組成的實驗教學隊伍，滿足了實驗對指導教師數(shù)量和知識結構的要求。此外，學校還實施學生擔任實驗助理員制度，為提高學生的組織管理能力和實驗動手能力提供了機會和場所。

二、扎實做好實習、實訓工作

學校制定了《周口師范學院教師教育專業(yè)教學實習管理規(guī)程》《周口師范學院教師非教育專業(yè)教學實習管理規(guī)程》《周口師范學院實習基地建設與管理辦法》《周口師范學院本科生教育實習教學質量評價指標體系》《周口師范學院本科生專業(yè)實習教學質量評價指標體系》等一系列規(guī)章制度，確保實習、實訓工作的順利開展。從2009年開始，學校將教育實習時間定在第七學期并延長至一個學期，對實習與實訓環(huán)節(jié)的目的與內容、形式與手段、要求與考核等在實習規(guī)程中提出明確要求，同時也為實習、實訓環(huán)節(jié)提供了政策保障和經(jīng)費支持。

實習、實訓采用校內、校外相結合的方式進行。教師教育類專業(yè)形成了見習和實習四年不間斷的教育實習模式。學生通過課前十分鐘演講、說課比賽等在大學一年級至三年級展開不間斷的見習活動。學生實習分三個階段：校內實習一個月，由校內指導教師對學生備課、講課等環(huán)節(jié)進行指導，鍛煉學生的基本功；校外實習兩個半月，學生深入實習基地，由校內指導教師和基地指導教師同步指導，讓實習生真正走進課堂；返?？偨Y一個月，歸納總結實習的收獲與不足。對非教師教育類專業(yè)的學生，除了安排綜合性實習之外，還有一定量的課程實習、考察、實訓等。

學校結合專業(yè)特點，探索教育實習新途徑。從2010年開始，結合中小學教師“國培計劃”“省培計劃”項目，開始探索“頂崗實習”模式。教師教育類學生到中小學頂崗實習，既保證了中小學校教學活動的正常開展，也使學生在實習活動中得到鍛煉。2011年至今學校畢業(yè)生參加頂崗實習的人數(shù)每年保持在300名左右。為保證實習質量，學校為每一名本科生選派一名校內指導教師，同時聘請教學經(jīng)驗豐富的教師或熟悉實習、實訓工作的工程技術人員擔任基地指導教師。

另外，學校還不斷加大實習、實訓工作的探索力度。2012年學校與周口市教育局合作，成功申報獲批了省教師教育創(chuàng)新示范區(qū)，并獲得資助經(jīng)費50萬元。

三、開展豐富多彩的社會實踐活動

社會實踐是學生實現(xiàn)書本知識和社會實踐有機結合的重要載體。近年，學校不斷探索學生社會實踐的新方法、新途徑，為學生綜合素質的提升奠定了良好基礎。學校重視大學生社會實踐活動，把社會實踐納入學校人才培養(yǎng)方案，與專業(yè)學習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結合起來，將軍訓、社會調查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等社會實踐活動作為實踐育人的有效載體，不斷探索學生社會實踐的新方法，開辟新途徑，開展特色鮮明的主題社會實踐活動。

近年，學校平均每年社會實踐活動立項30余項，完成調研報告20余篇，開展了追尋紅色足跡、關愛農(nóng)民工子女教育、科技支農(nóng)、環(huán)保調研、文化宣傳、基層創(chuàng)業(yè)、典型尋訪、創(chuàng)業(yè)見習等形式多樣的社會實踐活動。另外，學校還積極與社會聯(lián)系，選派學生骨干分別深入各縣市團委、知名企業(yè)進行掛職鍛煉。學校積極搭建校內社會實踐平臺。目前，學校有大學生社團80余個、校內社會實踐平臺數(shù)十個，廣大學生通過這些平臺，既鍛煉了自身實踐能力，又豐富了自己的理論知識，成效十分顯著。

四、高度重視畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練

畢業(yè)論文（設計）是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標、培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要教學環(huán)節(jié)和重要途徑。學校制定了《周口師范學院本科畢業(yè)論文（設計）工作規(guī)程》《周口師范學院本科畢業(yè)論文（設計）質量評價標準》，從工作流程、管理過程、總結評價等環(huán)節(jié)對畢業(yè)論文（設計）與訓練進行規(guī)范。要求在畢業(yè)論文（設計）工作中，既要遵循科學研究的一般規(guī)律，又要充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，注重理論與實踐相結合，適應經(jīng)濟、社會發(fā)展需要。

學校注重貫徹因材施教原則，要求畢業(yè)生在教師提供選題的基礎上結合自己所學專業(yè)，在日常學習、教育實習和社會實踐中初步選取自己感興趣且具有實踐價值的選題。2010年以來，學校畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）選題應用型比重均保持較高比例，始終在40%左右；理論探討型比重逐漸縮小，僅占15%左右。為確保畢業(yè)論文（設計）的質量，學校各院系選派學術水平較高、教學經(jīng)驗豐富的教師作為畢業(yè)論文（設計）的指導教師。明確指導教師職責，幫助學生確定選題，審查學生擬訂的寫作提綱或設計方案，介紹有關文獻資料，指導研究方法，定期（每周至少一次）全面檢查學生畢業(yè)論文（設計）的進度和質量，認真考察學生掌握知識和實際工作的能力。近三年，每位指導教師指導的學生數(shù)不超過10人，按藝術類招生的專業(yè)指導學生人數(shù)不超過15人，對每位學生畢業(yè)論文（設計）的指導和檢查每周不少于1小時。同時，圍繞畢業(yè)論文（設計）教學工作的各環(huán)節(jié)制定了明確的規(guī)范和標準，并嚴格認真地執(zhí)行。建立了選題審查、日常教學檢查、督導督查、階段檢查、形式審查、畢業(yè)答辯、評優(yōu)、論文（設計）抽查等制度；加強了對畢業(yè)論文（設計）指導教師的管理，注重畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)的學風建設。畢業(yè)論文（設計）質量逐年提高，優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量和比重逐年提升。

實踐教學是教育教學中的重要環(huán)節(jié)，是聯(lián)系理論與實踐的橋梁，對大學生的專業(yè)成長發(fā)揮著舉足輕重的作用，被認為是一種促進教學專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。周口師范學院作為地方本科普通高等學校，以往在實踐教學上存在著教育實踐形式單一、時間短而集中、學期安排不盡合理等問題，但通過近幾年的實踐教學路徑的探索，堅持“通識教育和專業(yè)教育并重，突出實踐教學”的原則，加大創(chuàng)新力度，取得了明顯成效。學生的綜合素質得到顯著提高，畢業(yè)生考研率、就業(yè)率和特崗教師錄取率大幅度提升，居于河南省同類高校前列。學校連續(xù)三年對畢業(yè)生、用人單位進行了跟蹤調查。調查表明，90%以上的畢業(yè)生認為實踐教學對自己就業(yè)起到了重要作用；用人單位對該校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和動手能力十分滿意，前來該校招聘畢業(yè)生的用人單位越來越多。

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責編：高 山