地方院校汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)課程體系探析

摘 要：課程體系是為實(shí)現(xiàn)特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，地方院校汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革，應(yīng)面向生產(chǎn)一線(xiàn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，以人為本，更新課程內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建柔性應(yīng)用型課程體系，加大實(shí)踐課程比例，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，培養(yǎng)勝任汽車(chē)服務(wù)業(yè)工作崗位、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：地方院校；課程體系；汽車(chē)服務(wù)工程；應(yīng)用型

汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比，發(fā)展歷史短，特別是在地方院校，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限。面對(duì)世界規(guī)模第一的我國(guó)汽車(chē)服務(wù)行業(yè)，要體現(xiàn)辦學(xué)特色、培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，進(jìn)一步完善汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)課程體系，就顯得更為重要。

一、課程體系及其改革

1.課程體系的內(nèi)涵

課程體系是在一定的教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，將課程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，使各個(gè)課程要素在動(dòng)態(tài)過(guò)程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)（或?qū)I(yè)目標(biāo)）實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。具體包括兩方面的含義：首先，課程體系是為實(shí)現(xiàn)特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，探討課程體系必先考察其人才培養(yǎng)目標(biāo)。所培養(yǎng)的人才應(yīng)具備哪些理論知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握哪些實(shí)踐技能，是通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將這些要求貫穿于具體的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中去，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。其次，課程體系內(nèi)部各個(gè)要素之間的組合具有科學(xué)性和規(guī)律性。各要素是在教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合為一個(gè)有機(jī)的整體，課程安排、內(nèi)容設(shè)置及講授課時(shí)是否合理，直接影響到教學(xué)效果的好壞，理論教學(xué)課時(shí)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比例、專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)與人文素養(yǎng)課時(shí)的比例，以及必修課時(shí)與選修課時(shí)的比例，都能影響到學(xué)生知識(shí)構(gòu)建、實(shí)踐技能水平的高低?？梢?jiàn)，不同專(zhuān)業(yè)不同高校，因其課程體系不同，使其所培養(yǎng)人才各具特色。

2.課程體系改革的關(guān)鍵

在2014年中國(guó)發(fā)展高層論壇上，教育部副部長(zhǎng)魯昕明確指出，2000年后“專(zhuān)升本”的600多所地方本科院校將逐步向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，面向生產(chǎn)一線(xiàn)，培養(yǎng)以技術(shù)為基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才。這對(duì)正在進(jìn)行的地方高校改革，無(wú)疑是強(qiáng)大的促進(jìn)，地方院校課程體系改革勢(shì)在必行。對(duì)地方院校汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)而言，課程體系改革，就是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的要求，對(duì)課程的類(lèi)別、比例進(jìn)行合理的調(diào)整、組合，以培養(yǎng)出滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、適應(yīng)汽車(chē)服務(wù)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。課程體系的改革主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課、必修課與選修課、理論課程與實(shí)踐課程、人文素養(yǎng)類(lèi)課程與學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程的關(guān)系調(diào)整上，以促進(jìn)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合汽車(chē)服務(wù)行業(yè)發(fā)展的具體特點(diǎn)，處理好上述關(guān)系，是課程體系改革的關(guān)鍵，也是相關(guān)討論研究的重點(diǎn)。

二、地方院校汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

1.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的原則

隨著高等教育的發(fā)展，高校分類(lèi)成為必然，研究型本科院校以培養(yǎng)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型人才為主，而地方本科院校則以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為己任，所培養(yǎng)的人才必須面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，在工業(yè)、工程領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線(xiàn)崗位，直接從事解決實(shí)際問(wèn)題、維持生產(chǎn)和管理的正常運(yùn)行。地方高校辦學(xué)歷史不長(zhǎng)、辦學(xué)實(shí)力相對(duì)薄弱，無(wú)論師資力量、教學(xué)設(shè)施還是生源質(zhì)量，都無(wú)法與重點(diǎn)高校、研究型高校相比，如果一味地模仿老牌大學(xué)，不僅會(huì)加劇“千校一面”的狀況，而且地方院校的生存發(fā)展也會(huì)受到限制。因此，應(yīng)針對(duì)我國(guó)高等教育大眾化特點(diǎn)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、形成自身辦學(xué)特色為原則，找準(zhǔn)辦學(xué)定位、合理制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)地方高校健康可持續(xù)發(fā)展。

2.汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)是指汽車(chē)從新車(chē)出廠后進(jìn)入流通、銷(xiāo)售、使用直至報(bào)廢、回收的各個(gè)環(huán)節(jié)的服務(wù)，與其他專(zhuān)業(yè)相比，汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)具有顯著的應(yīng)用性，吸引了許多地方院校開(kāi)設(shè)汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)。安陽(yáng)工學(xué)院作為河南省首所開(kāi)設(shè)汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)的院校，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：培養(yǎng)具有扎實(shí)的汽車(chē)售中、售后服務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，能勝任汽車(chē)保險(xiǎn)理賠、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)策劃、汽車(chē)檢測(cè)維修、汽車(chē)交通管理等工作崗位，德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。南陽(yáng)理工學(xué)院汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有扎實(shí)的汽車(chē)技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)和貿(mào)易理論基礎(chǔ)，能從事汽車(chē)檢測(cè)、維修、保險(xiǎn)理賠、交通事故查勘、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)運(yùn)輸?shù)绕?chē)服務(wù)領(lǐng)域工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。黃淮學(xué)院汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備綜合運(yùn)用汽車(chē)原理與構(gòu)造、營(yíng)銷(xiāo)、檢測(cè)維修和保險(xiǎn)理賠等相關(guān)知識(shí)，能夠在汽車(chē)技術(shù)服務(wù)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)、汽車(chē)金融保險(xiǎn)服務(wù)、汽車(chē)相關(guān)產(chǎn)品規(guī)劃等領(lǐng)域從事技術(shù)或管理工作的復(fù)合型工程技術(shù)人才?？梢?jiàn)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)的細(xì)化。地方院校汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，面向生產(chǎn)一線(xiàn)，將造就汽車(chē)服務(wù)行業(yè)急需的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，形成自身辦學(xué)特色。

三、地方院校汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)課程體系的改革

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系

地方院校汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)勝任一定汽車(chē)服務(wù)工作崗位的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)，其課程體系應(yīng)圍繞汽車(chē)服務(wù)行業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際需要進(jìn)行構(gòu)建，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)、提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)上，加大具有專(zhuān)業(yè)能力、崗位能力、綜合能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力人才的培養(yǎng)。針對(duì)汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)涉及的學(xué)科多、領(lǐng)域廣等特點(diǎn)，理論課程重點(diǎn)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育，實(shí)踐課程重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合知識(shí)運(yùn)用能力。更新課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將理論課程和實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建滿(mǎn)足汽車(chē)服務(wù)工程崗位能力要求的應(yīng)用型課程體系。

2.提高實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課程比例，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力

無(wú)論是汽車(chē)生產(chǎn)服務(wù)、汽車(chē)檢測(cè)服務(wù)、汽車(chē)維修服務(wù)，還是汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)保險(xiǎn)理賠均需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，專(zhuān)業(yè)課程要著重講授與職業(yè)和行業(yè)實(shí)踐密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用、工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力；適當(dāng)增大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課程的所占比例，在提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)的基礎(chǔ)上，從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始就不間斷安排集中性實(shí)踐教學(xué)，如金工實(shí)習(xí)、汽車(chē)構(gòu)造課程實(shí)習(xí)、汽車(chē)駕駛實(shí)習(xí)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習(xí)、汽車(chē)維修實(shí)習(xí)等，以就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生頂崗建業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能。

3.增設(shè)人文素養(yǎng)課程，培養(yǎng)健全人格的復(fù)合型應(yīng)用人才

根據(jù)汽車(chē)服務(wù)行業(yè)服務(wù)對(duì)象的特殊性，要求其從業(yè)人員具有較高的人文素養(yǎng)。汽車(chē)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，汽車(chē)服務(wù)業(yè)服務(wù)對(duì)象構(gòu)成復(fù)雜，涉及各行各業(yè)，素質(zhì)高低各不相同。因此，要求汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)改變傳統(tǒng)的工科課程設(shè)置，樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展理念，適當(dāng)開(kāi)設(shè)人文素養(yǎng)課程，包括文學(xué)、美學(xué)、禮儀、心理學(xué)等，提高人文素養(yǎng)，造就團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，開(kāi)展以人生觀、價(jià)值觀為核心的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)與人文知識(shí)有機(jī)結(jié)合、具有健全人格的復(fù)合型應(yīng)用人才。

4.樹(shù)立“以學(xué)生為本”理念，構(gòu)建柔性課程體系

樹(shù)立“以學(xué)生為本”理念，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)。通過(guò)構(gòu)建公共基礎(chǔ)一級(jí)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)二級(jí)平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)行業(yè)發(fā)展，設(shè)置不同發(fā)展方向的專(zhuān)業(yè)課程模塊，三年級(jí)下學(xué)期由學(xué)生的根據(jù)個(gè)人志向自主選擇專(zhuān)業(yè)課程，以利于拓展學(xué)生的職業(yè)技能，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的多樣化。

隨著汽車(chē)的普及，我國(guó)已逐步進(jìn)入汽車(chē)社會(huì)，汽車(chē)服務(wù)行業(yè)急需大批“一專(zhuān)多能”應(yīng)用型人才，地方院校汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)，應(yīng)與社會(huì)需求相對(duì)接，科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“學(xué)生全面發(fā)展”為核心，以培養(yǎng)實(shí)踐技能和可持續(xù)發(fā)展能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課程體系，造就大批勝任汽車(chē)服務(wù)業(yè)工作崗位、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型創(chuàng)新人才。

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責(zé)編：一 蕭