應(yīng)用型本科計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與探索

摘 要：依據(jù)應(yīng)用型本科計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)要求，結(jié)合課程優(yōu)質(zhì)資源課網(wǎng)站建設(shè)，收集、整理教學(xué)資源的同時，進(jìn)一步探索教學(xué)內(nèi)容改革，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，構(gòu)建模塊過程化課程考核體系，加強課程教學(xué)過程管理。通過課程改革的實施，教學(xué)效果有了明顯提高。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；教學(xué)方法；課程考核；過程化管理

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院是一所農(nóng)林類本科院校，學(xué)生來自全國各地。目前我國的計算機教育，明顯存在地區(qū)差異。城市在中小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程，而來自農(nóng)村的學(xué)生在中學(xué)階段就沒有機會接觸計算機。學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)中部分學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容過淺，而部分學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容過深。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

作為剛剛升本的院校，長期的?？平逃^之目前的本科教育，在有著資源積淀優(yōu)勢的同時，也有著諸如思維慣性等方面的不利影響。相對于?？茖W(xué)生，本科生的學(xué)習(xí)能力有著明顯的優(yōu)勢，而目前的課程內(nèi)容除增加程序設(shè)計外，其他都還停留在以往的?？平逃龑哟紊?，更新教學(xué)內(nèi)容，已迫在眉睫。

（三）教學(xué)方法與手段缺乏創(chuàng)新

目前河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的計算機基礎(chǔ)教學(xué)全部實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，但教學(xué)過程中出現(xiàn)了部分教師過分依賴課件，甚至有“讀課件”的情況，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容具有模塊化的特點，單一的教學(xué)方法很難滿足教學(xué)的需要，當(dāng)前的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新顯得尤為不足。

（四）課程考核方式單一

現(xiàn)行的課程考核是以教師為主的單列課考試，由任課教師根據(jù)教學(xué)情況與進(jìn)度靈活組織。盡管計算機基礎(chǔ)教研室每年都出臺課程考核方案，但由于課程學(xué)時限制和教師隨意性強等原因，大部分班級的課程考核仍然采用期末考試一考定輸贏的考核方法，很難滿足課程模塊化的特點，達(dá)不到課程考核的真正目的。

二、課程教學(xué)改革

（一）保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，滿足企業(yè)需求

首先，在傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)和Office辦公等教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)的培養(yǎng)特點，有針對性地拓展教學(xué)內(nèi)容，如經(jīng)管類專業(yè)強化PowerPoint演示文稿章節(jié)訓(xùn)練，畜牧類專業(yè)強化Excel數(shù)據(jù)處理章節(jié)訓(xùn)練等。其次，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，必須加強實用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)章節(jié)的教學(xué)，將在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)商品推廣、信息檢索和網(wǎng)絡(luò)購物等內(nèi)容融入教學(xué)。再次，還要根據(jù)日常生活的需要，將常見的軟件管理、計算機故障分析和處理等知識融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

（二）完善課程資源網(wǎng)站建設(shè)，為教學(xué)提供資源支持

應(yīng)用型本科計算機基礎(chǔ)課程作為河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院第一批優(yōu)質(zhì)資源課建設(shè)項目，教師已經(jīng)收集、整理了大量的教學(xué)案例、課件，并完成了課程資源網(wǎng)站的建設(shè)工作，將這些資源按照教學(xué)模塊、難易程度、教學(xué)進(jìn)度先后等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步分類整理，上傳到資源課網(wǎng)站，為課程教學(xué)提供強有力的資源支持。

同時，針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的特點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顯得更為重要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在空間和時間上比普通教學(xué)有著明顯優(yōu)勢，學(xué)生在課堂上沒有掌握的知識，課下可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。而感覺教學(xué)內(nèi)容過少和過淺的學(xué)生，也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展教學(xué)內(nèi)容的范圍，深入學(xué)習(xí)，從而解決生源差異和計算機基礎(chǔ)參差不齊帶來的學(xué)習(xí)兩極化問題。

（三）靈活采用多種教學(xué)方法和手段，改善教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模塊化、分散化的特點，單一的教學(xué)方法很難滿足不同教學(xué)模塊的實際需求。在教學(xué)過程中，針對各個教學(xué)模塊的特點，應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法與手段。例如：通過教學(xué)情境的設(shè)計和課堂討論等方式引入教學(xué)內(nèi)容，合理地結(jié)合多媒體課件教學(xué)、對比式教學(xué)、案例式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂提問等多種教學(xué)方法與手段開展教學(xué)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)，結(jié)合課程內(nèi)容參與校園社團(tuán)活動，將教學(xué)環(huán)節(jié)有效拓展到學(xué)生的日?；顒又校瑥亩鴮崿F(xiàn)多種教學(xué)方法與手段的靈活運用，達(dá)到利用網(wǎng)絡(luò)和社團(tuán)活動進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容的目的。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機和網(wǎng)絡(luò)解決實際問題的意識和能力。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在很大程度上還解決了學(xué)時限制和學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化的問題，可謂一舉多得。

（四）采用過程化課程考核，突出課程過程化管理

以往的課程考核普遍采用統(tǒng)一的期末考試這種方式，一考定輸贏，學(xué)生在考前壓力很大，而在平時的上課過程中卻顯得無所事事，過于放松。計算機是一門技術(shù)性很強的學(xué)科，只有通過平時的不斷練習(xí)才能夠掌握，很多情況下是不能通過短時間的“惡補”補回來的。再考慮到課程知識點模塊化、碎片化的特點，課程改變了傳統(tǒng)單一的期末考試，將課程考核分解為模塊過程化考核、期末綜合考核和平時成績?nèi)齻€部分。將課程考核貫穿教學(xué)全過程，實現(xiàn)考核過程化和綜合化，進(jìn)而達(dá)到運用過程化考核時刻提醒和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

1.模塊過程化考核

模塊過程化考核是根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容相互獨立、模塊化的特點，針對課程教學(xué)中的各個教學(xué)模塊知識點，在該模塊教學(xué)任務(wù)結(jié)束時進(jìn)行的單項考核。模塊過程化考核主要包括中文錄入速度、Windows文件管理、Word文檔排版考核、Excel數(shù)據(jù)處理、PowerPoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)等考核模塊。過程化考核分別安排在各個教學(xué)模塊結(jié)束的當(dāng)周進(jìn)行，這樣可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和長效性，避免了學(xué)生平時學(xué)習(xí)放松、期末突擊的不良現(xiàn)象。模塊過程化考核是課程考核的重點，占課程考核總分?jǐn)?shù)的60%。

2.期末綜合考核

期末綜合考核是指學(xué)期末利用網(wǎng)絡(luò)考試環(huán)境統(tǒng)一進(jìn)行綜合考核，考核內(nèi)容主要是針對多個教學(xué)模塊知識的綜合運用，以及10%的課程拓展知識（計算機二級考試要求的基礎(chǔ)知識，如二叉樹、隊列等）。期末綜合考核除了鞏固、提高以往教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步強調(diào)了網(wǎng)絡(luò)的熟練運用和知識的進(jìn)一步拓展，也為學(xué)生今后參加全國計算機等級考試奠定了良好的基礎(chǔ)。期末綜合考核作為模塊過程考核的有效補充和綜合，占課程考核總分?jǐn)?shù)的30%。

3.平時成績

平時成績主要記錄學(xué)生的日?？记凇⒄n堂討論和參加社團(tuán)活動等情況，它是課程教學(xué)過程化管理的一個有效手段。計算機基礎(chǔ)是一門技能型課程，在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校和系部舉辦的各種社團(tuán)活動，尤其是與計算機相關(guān)的技能競賽，或者為活動提供計算機服務(wù)。平時成績對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性有很大幫助，也對學(xué)生的實際操作能力的提高有著積極作用，平時成績占課程考核總分?jǐn)?shù)的10%。

三、改革成效

經(jīng)過一年的教學(xué)改革探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性有了明顯提高，過程化管理發(fā)揮了良好的督促和監(jiān)督作用，課程教學(xué)效果有了明顯改善。由于教學(xué)改革增加了大量的模塊過程化考核環(huán)節(jié)，每一項考核任課教師都要精心準(zhǔn)備、設(shè)計、記錄，同時還不能影響正常的教學(xué)進(jìn)度，對于任課教師來說增加了大量的工作。但是教學(xué)改革是一項良心工程，關(guān)系到全體學(xué)生的利益，利益取舍不言而喻。在今后的課程教學(xué)實施過程中，還要不斷加大過程化管理力度，保證教學(xué)改革的正常實施和成果的可持續(xù)推廣。

隨著社會的發(fā)展和信息化程度的不斷提高，計算機作為現(xiàn)代化辦公和日常生活中的一個基本工具，在教學(xué)中越來越被重視。作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的應(yīng)用型本科院校，要本著以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，大膽改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段和課程考核體系，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平。

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責(zé)編：一 蕭