在哲學與人生教學中滲透生命教育

摘 要：哲學與人生教學目的在于，試圖通過生命教育引導學生在思想上形成積極意識，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以促進學生對于生命的尊重，進而更為愛惜自己的生命。本論文針對哲學與人生教學中滲透生命教育的意義進行研究。

關鍵詞：哲學與人生 生命教育 哲理

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0238-01

《哲學與人生》作為德育教育的必修課程是將哲學與人生相結合，將人生問題上升到哲學的高度記憶解決，以引導思想政治教育向全新的德育教育方向轉向。國家的發(fā)展依賴于學生的重點培養(yǎng)。然而學生群體中所發(fā)生的各種非正常生命事件，已經(jīng)成為了備受社會關注的問題。當代的生命意識匱乏，成為了學校管理工作中需要直接面對的問題。

1 馬克思主義哲學是人生選擇的前提和基礎

馬克思主義哲學所研究的基本問題是物質和意識的問題。以物質第一性，意識第二性的觀點，闡述了物質決定意識的辯證關系。從哲學的觀點而言，一切來源于實踐，一切作用于實踐，實踐是檢驗哲學原理的真理性的標準。那么，從實踐出發(fā)而上升到原理高度的馬克思主義哲學，成為了人生選擇正確與否的前提和基礎。

開展哲學與人生教學，就是引導學生要以唯物主義的觀點開始事物，讓學生明白，這個世界是物質的世界是客觀存在的。那么在思考任何問題的時候，都要從實際出發(fā)。對于人生的選擇只有建立在客觀實際的基礎之上，才能夠選擇適合自己未來發(fā)展的人生道路。從哲學的角度思考人生的選擇，主觀意識上要根據(jù)自身的條件做出力所能及的選擇；客觀上要不斷地塑造自己，以使自己能夠適應社會，并在社會上生存下去；人生的選擇具有一定的主觀性，同時還要承認事物發(fā)展的偶然性，因此要不斷地完善自己，以使自己可以抓住機遇，主動地把握住自己的命運。人的發(fā)展過程，也是實現(xiàn)人生價值的過程，那么我們需要做的就是能夠尋找到屬于自己的人人生方向，并不懈地努力，以使自己的特長充分地發(fā)揮出來。

2 哲學與人生教育中滲透生命教育的必要性

2.1 生命教育是現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分

在現(xiàn)代的教育中，生命教育是重要的組成部分。生命作為教育之本，對于人的社會活動具有一定的影響力，其不但是素質教育的主要內容，也是健全人格公民的重要途徑。所謂的生命教育，旨在提高學生的生命意識，讓學生感受到生命的美好，以活動的方式對學生開展多樣的教育活動?？梢?，生命教育實現(xiàn)生命價值的教育，要讓學生首先建立起對生命價值的認知，并主動地承擔起生命責任。運用哲學原理開展思想政治教育，讓學生感悟生命的可貴，感受生活的美好，以積極的態(tài)度面對生活的方方面面，以實施生存能力的訓練，以提升學生的生命質量。

2.2 生命教育的滲透可以在一定程度上緩解學生的壓力

學生是祖國的未來，對于學生進行人生教育，不但可以提高科學文化素質，而且還會在促進思想道德素質的同時，注入生命健康的元素。處于社會轉型期的大學生面臨著諸多的壓力，包括學業(yè)、人際交往、就業(yè)等等，都在無形中給學生的心理上施加了壓力，導致很多的學生都陷入到生命的困惑之中。為了能夠讓學生正確地看待自己的人生，以積極的態(tài)度對待自己的人生，學校需要開展生命教育，以緩解學生的壓力。

2.3 生命教育的滲透，可以激發(fā)學生的生命活力

在哲學和人生教學中，將生命教育滲透到教學內容當中，讓學生時刻關注自己的人身安全，心理上保持健康向上的心態(tài)，而且能夠明白，自己雖然屬于是獨立的個體，但是作為社會中的一員，還要承擔起社會責任，生命屬于方式社會性的范疇，從而使學生能夠從社會的角度審視生命的重要性，并更加珍惜生命。在教學內容中，學校要結合學生的特點，在教學內容中適時地將生命教育滲透其中，引導學生理解生命的內涵，以自己的方式尊重生命，關愛生命。

3 提高人生發(fā)展能力，確立人生崇高理想

人生的成功，就要促進人生發(fā)展能力，以樹立人生的遠大理想。實現(xiàn)人生價值，要建立起積極的人生態(tài)度，并教育學生積極地投身與實踐活動中，運用辯證唯物主義的理論判斷是非，對人生發(fā)展能力不斷地創(chuàng)新。對于事物的判斷，要求學生對于人生發(fā)展的問題不斷地探索，進行理性地思考，并對于自己的人生經(jīng)歷進行經(jīng)驗性總結，以科學的思維方式能夠透過事物表象滲入到本質當中。引導學生鑒定自己信念，樹立遠大的人生目標。

3.1 了解歷史發(fā)展規(guī)律，對于理想與現(xiàn)實以正確的認識

讓學生對于歷史發(fā)展規(guī)律以重視，并以此為鑒，樹立起正確的人生觀。學生的人生目標要與社會歷史發(fā)展規(guī)律相符合，可以使學生建立起社會與人生之間關系，讓學生能夠從客觀實際的角度出發(fā)，將自己的人生目標建立在人生理想基礎上，定位于現(xiàn)實社會當中。在人生規(guī)劃中，理想與現(xiàn)實之間總是存在著矛盾。在規(guī)劃個人理想的同時，還要著眼于宏觀的人生理想，并充分認識到理想是獲得自由的一個重要目標，而要實現(xiàn)理想，既要堅定信念，以自己堅強的信念完成歷史使命，在實現(xiàn)社會價值的同時，人生的理想也在實現(xiàn)的進程當中。

3.2 引導學生樹立正確的人生觀和苦樂觀

現(xiàn)在的學生獨生子女居多，普遍生長在安逸的環(huán)境中，對于生活的艱難并沒有經(jīng)歷過，更不會充分地理解。于是，在人生的道路上遇到一些挫折的時候，就會產生怨天尤人的情緒，甚至會做出一些過激的行為。將生命教育滲透到哲學與人生教學當中，首先要建立起學生的愛國主義熱情。中華民族經(jīng)歷了百年興衰，每一個時代都有愛國志士推動著國家向實現(xiàn)偉大復興夢逐漸推進。引導學生建立正確的生死觀，就要讓學生明白，要將有限的生命服務于人民的利益和國家的建設當中，以實現(xiàn)生命的價值。

4 結論

綜上所述，哲學來源于實踐，是對于生活的思考，并起到了指導生活的作用。哲學與人生的教學是在思想政治教育中滲透生命教育，并以此為切入點，提出有效實施生命教育的有效途徑。

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