淺談中職院校學(xué)生管理問題與對(duì)策

摘 要：隨著時(shí)代和社會(huì)的迅速發(fā)展，各種各樣的新問題也接踵而來。中職院校學(xué)生管理問題也越來越突出，已到了非解決不可的地步。在中職院校學(xué)生管理問題中，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都存在一定的問題，應(yīng)該對(duì)癥下藥，各個(gè)突破，再聯(lián)合解決。同時(shí)，在管理方式上也要進(jìn)行改善，與時(shí)俱進(jìn)。在適當(dāng)、正確、及時(shí)的對(duì)策下，學(xué)生管理問題會(huì)得以逐步解決。

關(guān)鍵詞：管理問題 學(xué)習(xí)態(tài)度 自主管理 人際關(guān)系

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（a）-0218-02

1 中職院校學(xué)生管理存在的問題

每個(gè)學(xué)校都會(huì)或多或少的存在一些問題，而中職院校學(xué)生管理存在的問題也不少，下面從三個(gè)方面來概括這些問題。

1.1 學(xué)生存在自卑心，缺乏進(jìn)取心

大多數(shù)情況下，中職院校學(xué)生在初高中成績(jī)一般甚至很差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，接受知識(shí)的能力欠缺，老師、家長(zhǎng)不看好甚至責(zé)罵，都使學(xué)生存在自卑心理，常常帶有負(fù)面情緒，進(jìn)而仇視老師，課上課下處處與老師作對(duì)，也拒絕與家長(zhǎng)進(jìn)行內(nèi)心交流。另一方面，中職院校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)沒有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為不重要或者沒有用處，因此，對(duì)學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，沒有進(jìn)取心，嚴(yán)重的會(huì)厭學(xué)，在學(xué)校就是吃喝玩樂，消磨、虛度時(shí)間，等畢業(yè)拿到畢業(yè)證就行。面對(duì)這樣的管理對(duì)象，學(xué)生管理工作很難展開，難度很大。

1.2 教師教育方法陳舊，管理方法落后

中職院校的教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，存在一些不良現(xiàn)象，比如只管講自己的課，不管學(xué)生能不能聽懂，對(duì)學(xué)生聽之任之，不聞不問；比如對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有耐心，完全不重視；比如沒有意識(shí)到中職院校的學(xué)生不大一樣，需要教師更加花費(fèi)心思去教育他們；比如沒有正確處理好學(xué)生擾亂課堂的事情，導(dǎo)致師生關(guān)系更加惡劣。以上是管理面臨的現(xiàn)狀之一，還有，中職院校的學(xué)生存在各種問題，管理方法應(yīng)該隨之有所改變，要切合實(shí)際情況且與時(shí)俱進(jìn)。落后的管理方法可能還會(huì)適得其反，造成學(xué)生更加叛逆，問題越來越多也愈來愈嚴(yán)重。

1.3 家長(zhǎng)缺少過問

中國(guó)的大多數(shù)家長(zhǎng)一直有一個(gè)誤區(qū)：孩子上了職業(yè)院校就不會(huì)有多大的出息。更甚者，覺得孩子還小，去職業(yè)院?；鞄啄辏揭欢ǖ哪挲g了就可以工作了。首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子是不抱多大的希望，自然對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不會(huì)多去過問，以為在還學(xué)校有老師管著沒有什么問題的。這樣造成學(xué)生對(duì)父母很冷淡，不管學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步，學(xué)生都沒有感受到父母的夸贊或者批評(píng)，沒有得到關(guān)心的溫暖，雙方關(guān)系只會(huì)更加僵硬。

2 學(xué)生管理問題的應(yīng)付對(duì)策

中職院校學(xué)生管理問題非常突出，也面臨嚴(yán)峻的形式，只有采取適當(dāng)?shù)募皶r(shí)的措施應(yīng)對(duì)，才能在最短時(shí)間內(nèi)阻止事態(tài)的惡化，逐步解決這些存在的問題，一步步向前發(fā)展。

2.1 端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

現(xiàn)在很多學(xué)生，尤其是中職院校的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)那么多的基礎(chǔ)課完全沒有用，只有學(xué)到一門實(shí)實(shí)在在的技能本領(lǐng)才最靠譜，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，不良行為時(shí)而有之。解決學(xué)生管理問題的第一對(duì)策就是要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。首先讓學(xué)生意識(shí)到，一種技能不是獨(dú)立存在的，而是建立在一定的文化知識(shí)基礎(chǔ)上的，任何一種技能也不是一成不變的，而是在不斷地發(fā)展前進(jìn)；學(xué)習(xí)語、數(shù)等文化基礎(chǔ)課是具有遠(yuǎn)見、未來能夠長(zhǎng)期發(fā)展的表現(xiàn)，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，可以對(duì)技能不斷提高完善，才能在飛速發(fā)展的社會(huì)上長(zhǎng)久立于不敗之地。因此，應(yīng)該指引學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使之主動(dòng)配合老師的教學(xué)，從管理對(duì)象上解決管理問題。

有了正確的認(rèn)識(shí)之后，就要從有具體的行動(dòng)。從前面的分析來看，中職院校的學(xué)生存在不少不良的行為習(xí)慣，做出改變不難，但也不能急于求成，在同學(xué)、老師的督促、提醒下慢慢改變，同時(shí)，在學(xué)習(xí)、生活方面，從一些好的小習(xí)慣開始做起，量的積累會(huì)有質(zhì)的飛躍，逐步改掉不好的行為習(xí)慣。同學(xué)之間，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。學(xué)生如此自覺的話，管理起來就顯得容易多了。

2.2 完善管理制度，支持學(xué)生自主管理

中職院校應(yīng)該有一套符合自己院校宗旨、符合學(xué)生特色的較為完善的管理制度，不是籠統(tǒng)地跟大多數(shù)學(xué)校一樣的管理制度，而要根據(jù)具體情況而制定，才能真正地解決學(xué)生管理難的問題。而這又有一個(gè)問題，那就是：政策好，執(zhí)行難。學(xué)生之多，不能做到一對(duì)一管理，那么完善的制度如何在學(xué)生中起到作用是值得深思的，由此提出了學(xué)生自主管理這個(gè)想法。在學(xué)生管理工作中，以往都是學(xué)生是客體，被動(dòng)地參與學(xué)生管理工作，學(xué)生總有一種被約束想逆反的心理，而學(xué)生自主管理則一反常態(tài)，它在學(xué)生管理工作中，十分注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)、積極地參與學(xué)生管理工作，學(xué)生自我管理，學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生既是管理者，也是被管理者。作為管理者的學(xué)生，不僅有一種主體意識(shí)，也會(huì)大大增強(qiáng)他們的責(zé)任感，往往容易做到以身作則，給同學(xué)們做好模范帶頭作用；同時(shí)，在這個(gè)過程中，也給了同學(xué)們一個(gè)鍛煉自我的機(jī)會(huì)，他們感同身受地體會(huì)到管理難的時(shí)候，也會(huì)更理解自己的院校和自己的老師，會(huì)更加做好自己，督促同學(xué)管理好自己。所以，一支優(yōu)秀的學(xué)生工作隊(duì)伍在學(xué)生管理工作中起著承上啟下的中作用，應(yīng)該向著法制化、系統(tǒng)化建設(shè)，使這支隊(duì)伍具有較高的法律意識(shí)和素質(zhì)水平，能夠正確引領(lǐng)同學(xué)們往好的方向發(fā)展。

2.3 處理好學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系

人際關(guān)系的好壞深深影響著人們的情緒，繼而影響人們的行為。師生關(guān)系的融洽往往決定著教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)管理是學(xué)生管理的一大方面，教學(xué)管理體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)上和課后的相處上。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師首先要熱愛自己的本職工作，熱愛教學(xué)，才能熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生尊重，充滿感情，有耐心，對(duì)學(xué)生一視同仁，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣，不僅讓學(xué)生也尊重老師，熱愛老師，用心與老師交流，配合老師的教學(xué)，真正學(xué)到知識(shí)，也讓老師的教學(xué)順利開展，教學(xué)質(zhì)量有所提高。在課后的相處上，師生之間應(yīng)該是一種朋友的關(guān)系，互相分享快樂的事情，分擔(dān)所困擾的煩惱，是一種心與心的交流，合適的課外活動(dòng)可以邀請(qǐng)老師一起參加，有助于增進(jìn)互動(dòng)、增進(jìn)了解。需要注意的是，在在課后的相處上，學(xué)生一定要主動(dòng)，因?yàn)槔蠋燁櫦安坏矫總€(gè)學(xué)生，學(xué)生遇到問題應(yīng)該主動(dòng)找老師咨詢、尋求解決辦法。

在學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系上，學(xué)生與家長(zhǎng)一起生活了很多年，本應(yīng)該是最親密的關(guān)系，可是現(xiàn)實(shí)往往并非如此。無疑的是，家長(zhǎng)是愛孩子的，出發(fā)點(diǎn)也是為了孩子；孩子是尊重父母的，在孩子的心中父母是無人可以替代的，這么相互關(guān)愛的雙方，相處起來確實(shí)難關(guān)重重的。孩子往往不會(huì)主動(dòng)匯報(bào)在學(xué)校的情況，或者報(bào)喜不報(bào)憂，或許怕父母擔(dān)心，或許怕父母責(zé)罵，而且在這個(gè)年紀(jì)，向往自由，不希望被父母處處管著，但是又渴望父母的關(guān)懷。而父母奔波于工作、生活，往往沒有很多閑暇時(shí)間主動(dòng)去關(guān)心孩子，更沒有去揣測(cè)孩子的心理，想著一種合適的方式去詢問，去關(guān)心。其實(shí)這么說來，問題是不大的，只是在一些細(xì)節(jié)上去稍微改變，就可以相處得很好。在孩子的這個(gè)年齡，不大不小，跟父母也應(yīng)該是可以談心的朋友，同學(xué)之間、朋友之間的相處大家都是沒有問題的，都可以處理得很好，所以，以朋友的模式相處，學(xué)生與家長(zhǎng)之間相處融洽了，學(xué)生才能把更多的時(shí)間、精力投入學(xué)習(xí)中，這就減少了許多的問題，管理起來也輕松多了。

最后，還有老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，而學(xué)生就是他們聯(lián)系的紐帶，他們共同擁有一個(gè)目標(biāo)：使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活越來越好。他們雙方之間基本沒有任何利益沖突，只需要多加強(qiáng)交流，互相反映學(xué)生存在的問題、不良行為等，一起想辦法解決。有時(shí)候一個(gè)問題，在老師的立場(chǎng)不好與學(xué)生交涉，但是與父母卻能容易地交談解決，反之一樣，可以說，解決的途徑都會(huì)多了一種選擇，也多了一方商量，方法也會(huì)更多更好。

3 結(jié)語

總而言之，三方的關(guān)系融洽，是學(xué)生管理問題得以解決非常關(guān)鍵的一步。三方達(dá)成共同的意識(shí)，就會(huì)朝著共同的目標(biāo)去努力，事情也會(huì)朝著好的方面發(fā)展。存在問題是很正常的現(xiàn)象，如何正確面對(duì)并解決才是關(guān)鍵。中職院校學(xué)生管理問題大大小小的是說不完的，在往后的發(fā)展中，還會(huì)遇到許許多多可能未曾遇到的問題，但是方法總比困難多，只要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)發(fā)展變化的實(shí)際情況用適當(dāng)?shù)耐緩椒椒ㄈヌ幚?，是?huì)在不斷解決新問題中持續(xù)發(fā)展壯大的。

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