以身作則 處處留心

摘 要：近年來(lái)由于種種原因，中職生生源素質(zhì)參差不齊，有些學(xué)生基礎(chǔ)較差聽(tīng)不懂課產(chǎn)生厭學(xué)心理，有些行為習(xí)慣不好、自控能力差會(huì)做出一些魯莽無(wú)知甚至違法的事情，有些家庭不穩(wěn)定導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生活缺乏信心等等，使得中職生成為了一個(gè)相對(duì)特殊的學(xué)習(xí)群體。而班主任的角色就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整好他們的行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們的信心，讓他們學(xué)好技能以更好的服務(wù)社會(huì)。本文是根據(jù)自己多年班主任工作實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)和感受。

關(guān)鍵詞：中職生 班主任 管理

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（a）-0216-02

當(dāng)好班主任難，當(dāng)好中職生的班主任更難。中職生是一個(gè)相對(duì)特殊的學(xué)習(xí)群體。一方面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，入學(xué)后聽(tīng)不懂課，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力，厭學(xué)心理嚴(yán)重。另一方面因種種因素，中職生的行為習(xí)慣普遍不好，自控能力差，組織紀(jì)律性差，逆反心理較強(qiáng)等。面對(duì)這些有著種種問(wèn)題的學(xué)生，班主任該如何應(yīng)對(duì)，如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上的學(xué)習(xí)和生活呢？本人近幾年的班主任工作實(shí)踐中的感受和體會(huì)，就是要做到以身作則、處處留心。

1 為人師表、以身作則、言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令則不行?！币龊冒嗉?jí)的管理工作，班主任為人師表，要充分發(fā)揮自身的楷模作用，班主任的一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。處處以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，通過(guò)言傳身教使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，從而產(chǎn)生理解和信任，這一點(diǎn)在班級(jí)管理中起著關(guān)鍵性的作用。

學(xué)校無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生都有嚴(yán)格的規(guī)章制度，作為一名有責(zé)任心的班主任，首先必須帶頭全面嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。哪怕是一些小事或者是細(xì)節(jié)都要放在心上，都要按要求去做，因?yàn)閷W(xué)生一直在看著老師的，背后也會(huì)評(píng)價(jià)老師、議論老師的。例如學(xué)校要求不得穿奇裝異服，不得佩戴首飾，我就主動(dòng)摘下首飾；學(xué)校要求預(yù)備鈴響時(shí)老師和學(xué)生必須要到教室，我就預(yù)備鈴響之前來(lái)到教室；為了保持教室的衛(wèi)生，我會(huì)順手撿起地上的紙屑；在教學(xué)上我充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，不遲到，不早退，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，上課嚴(yán)肅認(rèn)真等等。這些事情學(xué)生都看在眼里，記在心上，漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一天天改變，能夠天天穿校服了，上課不再遲到了，教室也越來(lái)越干凈了。由此可見(jiàn)校規(guī)校紀(jì)并不需要我們班主任每天耳提面命地嘮叨，只要我們以身示范，就可以取得事半功倍的效果。要求學(xué)生做到的，老師首先要做到，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，得到學(xué)生的信任和認(rèn)可，才能更好的管理班級(jí)。我?guī)У氖切律嗉?jí)，剛開(kāi)始時(shí)每次大掃除，教室衛(wèi)生總是不盡人意?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生從未動(dòng)過(guò)掃帚、拖把，根本不知道該如何動(dòng)手。后來(lái)每到大掃除時(shí)我都到教室和學(xué)生一起打掃教室，邊做邊指導(dǎo)，學(xué)生和老師一起勞動(dòng)，他們的態(tài)度明顯發(fā)生了改變，每個(gè)人都認(rèn)真地做自己的事情，我一直是積極和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待他們的勞動(dòng)成果，學(xué)生也有一定的成就感，積極性大大提高。從那以后我們班每周的大掃除成績(jī)都是名列前茅。

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！蓖ㄟ^(guò)老師的以身作則、言傳身教能更好地激發(fā)學(xué)生的行為，使其積極效仿教師的行為，促使他們?cè)诙δ咳局畜w會(huì)到榜樣的力量，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是無(wú)聲的教育。因此班主任要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，要時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，它會(huì)直接熏陶、感染著學(xué)生。

2 處處留心、以愛(ài)感人、以情動(dòng)人

作為中職生的班主任不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到，要處處留心，處處做有心人，細(xì)心觀察學(xué)生的變化和成長(zhǎng)。班主任要處處留心觀察學(xué)生心理變化，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性幫助學(xué)生解決譬如厭學(xué)、心理波動(dòng)、感情等思想上的問(wèn)題。在處理問(wèn)題的過(guò)程中，特別是對(duì)待一些比較特殊的或是容易走極端的學(xué)生，不要急躁，要有耐心，要像對(duì)待自己的孩子一樣，用愛(ài)感化他們，同時(shí)還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行良性的溝通，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與他們產(chǎn)生共鳴，才能從根本上解決問(wèn)題。我的班級(jí)有個(gè)男生，性格活躍，也很聰明，平時(shí)積極參加班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，但是就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，我找他談話，幫他分析原因。他很清楚自己的欠缺，也知道自己的成績(jī)不好，但就是不去改變。我正愁不知該怎么辦，有一個(gè)周一早上我發(fā)現(xiàn)他很早就來(lái)到學(xué)校了，然后就無(wú)精打采的一直趴在桌子上，也不說(shuō)話，我感到很奇怪，問(wèn)他怎么了也不說(shuō)。我就打電話給他媽媽了解情況，媽媽在電話里差點(diǎn)哭了，說(shuō)上個(gè)周末全家過(guò)了一個(gè)終身難忘的周末，全家弄得雞犬不寧。原來(lái)孩子爸爸是一個(gè)脾氣比較暴躁的人，動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)武。周末看到了孩子的數(shù)學(xué)試卷，成績(jī)很不好，就大發(fā)脾氣，不讓孩子進(jìn)家門(mén)，說(shuō)從此不給他零花錢(qián)，讓他自生自滅等等一些氣話，而這個(gè)孩子脾氣也很倔，和爸爸?jǐn)Q上了，周末就不回家，媽媽又出來(lái)找，最后把孩子安排在外婆家了。我得知孩子早上還沒(méi)吃飯，身上又沒(méi)錢(qián)，把他叫到辦公室，先讓他吃好早飯，然后和他好好談了談。得知孩子其實(shí)并不是不想學(xué)習(xí)，就是不認(rèn)同父親的這種教育方式，產(chǎn)生逆反心理，父親越說(shuō)他沒(méi)出息他就越不想學(xué)。我就從自己出發(fā)，講講自己作為一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)和期待，每個(gè)人的性格不一樣，對(duì)待問(wèn)題的看法和處理方式可能不同，但父母對(duì)孩子的愛(ài)是一樣的，希望孩子能學(xué)有所成的愿望是一樣的。聽(tīng)了我的話后他哭了，說(shuō)他爸爸從來(lái)不這樣和他談話，但看得出來(lái)他對(duì)爸爸的敵意少了很多，我趁機(jī)開(kāi)導(dǎo)他：“那你就主動(dòng)和爸爸談?wù)?，要態(tài)度誠(chéng)懇，我相信爸爸會(huì)理解你的，要么你今天晚上回家試試？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又和孩子的父親聯(lián)系了，把孩子的想法和他進(jìn)行了交流，建議爸爸從孩子的角度出發(fā)，多考慮孩子的感受和他的接受程度。孩子爸爸也承認(rèn)自己的做法有點(diǎn)極端，表示愿意和孩子好好溝通。第二天孩子?jì)寢尨騺?lái)電話說(shuō)：“老師，昨天晚上父子倆第一次沒(méi)吵架，心平氣和地在一起談話，我都感動(dòng)了，謝謝老師?！睆拇诉@個(gè)孩子上課比以前認(rèn)真多了，成績(jī)也上升了很多，每次有了進(jìn)步我都給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)也跟孩子父親匯報(bào)他的進(jìn)步，父親也非常高興，這個(gè)家庭的氣氛也越來(lái)越和睦了。

學(xué)生親其師，方可信其道，繼而樂(lè)其道，進(jìn)而行其導(dǎo)。有時(shí)候跟學(xué)生交流時(shí)不需要講大道理，用愛(ài)溫暖孩子，用情來(lái)感動(dòng)孩子，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，就能達(dá)到很好的教育目的。

3 創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供平臺(tái)、培養(yǎng)能力

中職教育是面向社會(huì)的教育，是將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展、具有綜合職業(yè)能力、在生產(chǎn)服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。因此班主任還肩負(fù)一份責(zé)任注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在平時(shí)的班級(jí)管理中還要處處留心為學(xué)生提供各種鍛煉的機(jī)會(huì)，搭建一切可供學(xué)生展示自己優(yōu)勢(shì)和才能的平臺(tái)，將對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中，使學(xué)生能夠具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和多種綜合職業(yè)能力，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求。

中職生的文化基礎(chǔ)差，自主能力較差，綜合素質(zhì)較低，要想把這些學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用性人才，班主任的責(zé)任重大。首先通過(guò)班級(jí)以及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)方向。在新生第一次主題班會(huì)上，設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，先介紹本專業(yè)的一些優(yōu)秀畢業(yè)生以及他們現(xiàn)在的發(fā)展情況，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的興趣愛(ài)好、自己的理想和人生目標(biāo)。講到興趣愛(ài)好，大家很積極，可是對(duì)于人生目標(biāo)、理想及職業(yè)方向，大部分同學(xué)很迷茫。他們剛剛從初中進(jìn)入中職校，還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)，感覺(jué)一切都很新鮮，根本不知道自己該干什么。只有極少數(shù)同學(xué)思路清晰，知道自己的專業(yè)方向，也很明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。趁此機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，雖然他們的文化基礎(chǔ)薄弱但是“學(xué)生只有差異，沒(méi)有差生”，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。一方面根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)他們參加各種興趣拓展班，增加知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面介紹本專業(yè)的特點(diǎn)及今后的發(fā)展方向，讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)上的努力方向和目標(biāo)。在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中我盡一切可能為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生從多方位多角度展示自己，從而提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。如讓有體育愛(ài)好和興趣的同學(xué)組建班級(jí)體育隊(duì)參加學(xué)校的陽(yáng)光體育節(jié)，讓他們?cè)隗w育場(chǎng)上盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和才能。無(wú)論最終成績(jī)?nèi)绾?，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)學(xué)生之間有了一次很好的交流和溝通的機(jī)會(huì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，既能提高他們的體育技能又能增強(qiáng)他們的膽識(shí)和自信心。班級(jí)有不少喜歡玩電腦的同學(xué)，組織他們參加學(xué)校的信息技術(shù)拓展班，讓他們對(duì)電腦有新的認(rèn)識(shí)，它不只是用來(lái)玩游戲的，還有更多的作用，目的是讓學(xué)生能把電腦作為一個(gè)工具更好地為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。每次的主題班會(huì)都讓他們展示自己的作品，例如PPT、視頻、動(dòng)畫(huà)等等。每次展示都得到班級(jí)同學(xué)的贊賞和認(rèn)可，這種贊賞和認(rèn)可讓他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和成就，積極性得到了很大的提高，在電腦操作上的能力也越來(lái)越強(qiáng)了。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自己，使學(xué)生能夠向著具有綜合職業(yè)能力人才方向發(fā)展。當(dāng)然職業(yè)教育中最重要的是專業(yè)技能的培養(yǎng)，這體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)中。每次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)我與任課老師聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校的核心是培養(yǎng)“技能”性人材，實(shí)習(xí)是中職生學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為班主任在實(shí)習(xí)期間盡可能為學(xué)生做好一切鋪墊，讓學(xué)生利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)努力提高職業(yè)技能。首先教育學(xué)生遵章守紀(jì)，嚴(yán)格安全操作規(guī)程，杜絕安全事故的發(fā)生，做到安全生產(chǎn)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以鞏固和提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。在解決實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)一步了解和剖析自己，找出自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上的差異，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。

中職生的文化基礎(chǔ)雖然較差，但他們也有自己的興趣愛(ài)好，也有自己的閃光點(diǎn)，在日常教育教學(xué)中多給學(xué)生搭建平臺(tái)、提供機(jī)會(huì)，既能充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)他們的信心，又能鍛煉他們的能力，爭(zhēng)取讓學(xué)生向著具有綜合職業(yè)能力人才方向發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

本人擔(dān)任中職生班主任最大的感受和體會(huì)就是一方面要以身作則，言傳身教，以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生，另一方面要處處留心，用愛(ài)溫暖學(xué)生，用情感動(dòng)學(xué)生，還要用心為學(xué)生搭建平臺(tái)、提供機(jī)會(huì)以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。當(dāng)然班主任工作是非常繁瑣并富有挑戰(zhàn)性的工作，我的這些實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)

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