班主任工作淺說(shuō)

摘 要：“教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)?！北疚闹饕偨Y(jié)歸納一個(gè)班主任的多年工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生管理的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：教育 管理 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（a）-0210-01

曾讀過(guò)很多關(guān)于師愛(ài)的文章，也曾看到過(guò)很多優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡。靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)回想與學(xué)生共同管理班級(jí)過(guò)程，我深深地感覺(jué)到：“教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)?！焙苁悄腿藢の叮晃话嗉?jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不光只是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧和一份快樂(lè)。在通過(guò)多年的班主任工作里，我把工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1 學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)

人生最先應(yīng)當(dāng)接受的教育是愛(ài)。沒(méi)有情感或感情淡漠的人，他的人生肯定是沒(méi)有光彩的，這也是我多年做班主任的感悟。班級(jí)，也可以說(shuō)是一個(gè)大家庭，那么要想使這個(gè)大家庭充滿(mǎn)愛(ài)和溫馨，就需要我們每一位同學(xué)都如兄弟姐妹一樣互相關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)著。我是如何努力來(lái)營(yíng)造溫馨的班級(jí)的呢？

1.1 “偏愛(ài)”后進(jìn)生

班主任最棘手的問(wèn)題恐怕就是轉(zhuǎn)化差生了。一個(gè)班級(jí)肯定有好學(xué)生，也有差學(xué)生，作為班級(jí)管理的主要成員—— 班主任，要明確地認(rèn)識(shí)后進(jìn)生，要理解他們的苦衷，理解他們的壓力，更要明確他們需要什么，在班級(jí)管理中，我努力將自己“為善”的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)，傾注給后進(jìn)生，放大他們的特長(zhǎng)，他們的優(yōu)點(diǎn)，給予他們更多的認(rèn)可和肯定。

在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。如我讓我班成績(jī)最差的XXX同學(xué)擔(dān)任生活委員，讓自我約束能力較差XXX來(lái)管理住校生，他們對(duì)自己的工作盡職盡責(zé)，得到了老師和同學(xué)的好評(píng)，也提高了自信心。

我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。

1.2 嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生.

優(yōu)等生是大家都很喜歡。但是，優(yōu)等生身上的缺點(diǎn)往往卻被容易忽視，被優(yōu)點(diǎn)所掩蓋。正是這些小缺點(diǎn)不及時(shí)改正的話(huà)，也會(huì)造成大的隱患。對(duì)待優(yōu)等生，我從不遷就和偏愛(ài)他們，并且時(shí)刻提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一名正直、樂(lè)于助人、積極向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中.嚴(yán)格要求，苦鐘常敲.才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

1.3 博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

2 實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力

班級(jí)管理指得是班主任根據(jù)相關(guān)要求與規(guī)定，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，通過(guò)正確的管理思路，對(duì)班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)氛圍等進(jìn)行管理。班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要組成部分。在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任首要任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，創(chuàng)立民主的管理氛圍；還要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，建立科學(xué)的民主選拔環(huán)境，將各方面成績(jī)突出、品行優(yōu)良、在同學(xué)間有良好口碑與號(hào)召力的學(xué)生加入到班級(jí)管理隊(duì)伍。但在制度“管”學(xué)生的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（1）制度要跟著學(xué)生走。學(xué)生到哪，制度就要跟到哪，置班級(jí)于制度控制之下，做到有章可循、有約可依，借助于規(guī)章制度的約束力，使班級(jí)目標(biāo)管理工作規(guī)范化、制度化和程序化。

（2）制度要有操作性。班級(jí)制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。班級(jí)制度要在全班廣泛征求意見(jiàn)、反復(fù)論證、權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上并結(jié)合年級(jí)的量化管理?xiàng)l例來(lái)制定，并且在執(zhí)行過(guò)程中我們還應(yīng)不斷搜集資料，進(jìn)行比較，不斷修改和補(bǔ)充，使之更加完善。

（3）制度要具有科學(xué)性。班級(jí)制度的制定要從班級(jí)出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合中職生身心發(fā)展的特點(diǎn)，符合學(xué)校管理特點(diǎn)。

（4）制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發(fā)，考慮教育目標(biāo)，發(fā)揮教育功能。

（5）制度要有相對(duì)穩(wěn)定性。在執(zhí)行中要不斷完善，不能半途而廢，更不能朝令夕改。

3 選拔優(yōu)良班干部，實(shí)現(xiàn)自我管理

班干部是一個(gè)教師的左右手，更是教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的一個(gè)重要崗位。選拔一個(gè)優(yōu)秀的班干部，不僅能夠分擔(dān)教師繁忙的班級(jí)事務(wù)，還能鍛煉學(xué)生的管理、組織能力。班干部作為班級(jí)里的一個(gè)重要角色，作為了教師與學(xué)生之間的一個(gè)小紐帶，教師在選取時(shí)應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備。在日常教學(xué)中，班主任應(yīng)觀察留意管理能力比較強(qiáng)、組織能力良好或是為人和善、善于做思想工作的學(xué)生，然后加以培養(yǎng)，使其能勝任班干部一職。選擇班干部應(yīng)該以綜合能力來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能單以成績(jī)論英雄。

以班干部為媒介來(lái)管理學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的自我管理，不但能加強(qiáng)學(xué)生之間的緊密性，更能提高學(xué)生之間的美好關(guān)系。班干部布置教師交代的任務(wù)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)等可見(jiàn)班干部的重要作用。

4 塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)、

對(duì)于教師的職業(yè)有兩句經(jīng)典的座右銘：學(xué)高為帥，身正為范。我對(duì)這兩句的理解是作為一般的教師，迫求學(xué)高可能是勉為其難，做到身正一定要全力以赴?！耙缘轮谓獭?，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼?，少說(shuō)多干養(yǎng)成習(xí)慣此乃真師范，我努力做到以下兩點(diǎn)。

4.1 好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

教好書(shū)是育好人的前提。班主任在日常工作中所表現(xiàn)出來(lái)的良好習(xí)慣和忘我的工作精神，會(huì)深深的影響到學(xué)生的內(nèi)心，給學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。因此，我不斷地給自己充電，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

4.2 尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生

俗話(huà)說(shuō)得好：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞.”我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是在充分茸重學(xué)生的墓礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。班主任工作精心而又繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中釋種耕耘的職業(yè)。所以，我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

參考文獻(xiàn)

[1] 張燕.班主任工作之我見(jiàn)[J].新課程（上），2013（11）.