信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在教育技術(shù)與課程整合理念的引領(lǐng)下，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為現(xiàn)代教學(xué)改革起到積極的推動作用，為促進教學(xué)改革，提高課堂效果，尋求信息技術(shù)由輔助教學(xué)到與教學(xué)過程全面深度融合，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和探究能力，為教師積累資料，備課制作課件，設(shè)計練習(xí)，建立試題庫，開展教科研等方面提供有力幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 整體融合 探索創(chuàng)新

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0174-02

1 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

隨著信息社會的建立和教育現(xiàn)代化進程的推進，教育信息化被提到新的戰(zhàn)略高度，胡錦濤總書記強調(diào)要“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中明確提出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，要引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，強化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力，提高教學(xué)效果。[1]當(dāng)前社會數(shù)字教育資源的開發(fā)和應(yīng)用進展迅速，優(yōu)質(zhì)教育資源豐富，國家級視頻公開課上線社會免費學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教育在中小學(xué)基本普及，校園網(wǎng)班班通基本實現(xiàn)，作為一名數(shù)學(xué)教師，如何更快捷了解教學(xué)信息、更便捷整合教學(xué)資源、促進資源共享、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)、提高課堂效率、增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、履行好教育使命，是教育工作者需要長期解決的問題。在信息化迅猛發(fā)展的今天，熟練掌握并運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極探索信息技術(shù)在教學(xué)上的全面應(yīng)用是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。

2 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾個方面

（1）積累素材，提升業(yè)務(wù)：上網(wǎng)學(xué)習(xí)，把在網(wǎng)絡(luò)中看到的針對教學(xué)內(nèi)容有實用價值的視頻、圖片、文字等資料積累起來，建成資料庫，為以后的應(yīng)用準備素材。間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，可快速提高自己的業(yè)務(wù)水平。

（2）備課制作課件：教師將準備好的素材進行篩選，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，整合形成電子教案，用powerpoint或FrontPage制作成課件。

（3）課堂應(yīng)用：利用教室多媒體播放課件，配合教師講解，可使課堂內(nèi)容直觀形象、具體生動，知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)連貫，便于理解，對學(xué)生感官上的沖擊，可以吸引學(xué)生注意，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。通過動畫模擬能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的抽象講解，學(xué)生難以理解之苦。例如：在講立體幾何中平面的夾角、二面角的大小，異面直線、空間中的線與線的距離、面與面的距離等，需要較強的空間想像能力，往往成為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。利用幾何畫板，可以使學(xué)生直觀形象地觀察到添加的輔助線，以及線面關(guān)系，異面直線的關(guān)系和線面角。在旋轉(zhuǎn)過程中讓學(xué)生清楚感受到空間圖形的變化，這種動態(tài)模擬教學(xué)能夠變抽象為形象，變想象為具體，使抽象與直觀統(tǒng)一，圖文和聲像統(tǒng)一，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生空間想象能力和思維能力，為學(xué)生今后學(xué)好立體幾何打下良好的基礎(chǔ)。

（4）設(shè)計練習(xí)與作業(yè)：利用信息技術(shù)設(shè)計有針對性的練習(xí)，可收到非常好的效果。強化練習(xí)在課堂教學(xué)中是必不可少的，教師利用信息技術(shù)設(shè)計一些開放性、探究性、趣味性的練習(xí)和作業(yè)，可以增大練習(xí)容量，類比性強，使學(xué)生輕松鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，歸納探究能力也得到很好的開發(fā)。

（5）建立試題庫：教師將平時積累的習(xí)題試卷匯總建立試題庫，可隨時隨機地調(diào)出試題進行測試，既節(jié)省時間又提高了教學(xué)效率。老師們利用制作的課件進行交流研討、集體備課，實現(xiàn)資源共享，整合不同知識要素方便快捷。

（6）小結(jié)與反饋：利用多媒體把一節(jié)或一章的知識進行小結(jié)和歸納，將知識網(wǎng)絡(luò)、知識點之間的聯(lián)系，生動形象地呈現(xiàn)給他們，突出重點，突破難點，印象深刻，便于理解和記憶。組織學(xué)生展開討論和交流，引導(dǎo)他們共同探索，找到解決問題的方法與思路，從而使問題化難為易，讓學(xué)生從中體驗到成功的喜悅，樹立克服困難的信心。

3 信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，有助于提高教師的教學(xué)水平

信息技術(shù)與課程全面整合，要求教師即要掌握信息技術(shù)基本知識，又要了解教學(xué)目標、課程內(nèi)容、以及學(xué)生發(fā)展的階段特征，從而確保設(shè)計出的教學(xué)課件和創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能夠順應(yīng)學(xué)生和課堂需要，[2]因此，如何掌握快速發(fā)展的信息技術(shù)，如何在教學(xué)過程更好的運用信息技術(shù)，給教師提出了更高的要求，促進廣大教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷的自我學(xué)習(xí)，自我提高。遠程教育網(wǎng)給老師們創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，通過網(wǎng)絡(luò)交流，可以共享各地優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果，信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)多樣化，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，徹底打破時空范圍的限制，打破傳統(tǒng)的黑板教育、應(yīng)試教育的局限，實現(xiàn)遠距離、隨時、隨地的研討交流，使老師的信息量大大增加，借鑒別人的先進經(jīng)驗，可以快速地提高老師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

4 信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，有助于減輕教師的工作量

教師在備課過程中，要查閱大量的相關(guān)資料，而查閱這些資料，費時又費心，網(wǎng)絡(luò)信息為我們提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，可在很短的時間內(nèi)下載到所需要的信息和資料，也可借鑒別人成功教學(xué)經(jīng)驗，大大節(jié)省老師備課的時間，減輕老師的負擔(dān)，為教師進行教學(xué)研究贏得了時間。

5 信息技術(shù)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

“好奇”是學(xué)生的天性，“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動機。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是老師面臨的首要任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，單調(diào)又枯燥，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，將多媒體融于課堂教學(xué)，利用多媒體的圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生去思考、去討論、去探索，以達到真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機和興趣。例如：在講正弦函數(shù)圖像的變化時，利用多媒體很容易觀察圖像的平移、初相及振幅的變化，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，聚精會神觀察圖像的動態(tài)變化，達到良好的教學(xué)效果。

6 信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于學(xué)生進行探索和創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是集科學(xué)性、嚴密性、邏輯性和創(chuàng)新性于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在了解、理解和掌握這門科學(xué)的基礎(chǔ)上，具有創(chuàng)新性和探索性。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅可幫助學(xué)生獲取更多的基礎(chǔ)知識，還可提高獲取知識的技能和能力，還能幫助學(xué)生提高空間想象能力、思維能力和邏輯推理能力，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在講《指數(shù)函數(shù)圖像》一節(jié)時，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，然后整理分類，得出指數(shù)函數(shù)在a>1和0開闊了學(xué)生的視野。再如：在《平面向量的坐標表示》的教學(xué)中，利用powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，既生動又形象，學(xué)生結(jié)合平面向量的基本概念，利用向量的加法法則和減法法則，通過平面向量的坐標運算，很容易得出平面向量的坐標表示的意義和作用，為平面向量今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

7 信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，并非要全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)

信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)雖然有諸多優(yōu)點，尤其是立體幾何中演示直線的動態(tài)過程，直線運動掃過的面積及角的范圍等方面有不可替代的作用，但也不能盲目地一味使用多媒體教學(xué)，不是說信息技術(shù)可以完全替代傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該把它與傳統(tǒng)教學(xué)緊密的結(jié)合起來。在公式的推導(dǎo)、證明過程、明確解題步驟等方面，老師在黑板上書寫解題過程，邊書寫邊解釋，比多媒體的一閃而過，學(xué)生印象會更加深刻，對知識的掌握會更加清楚，傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)也起到不可磨滅的作用。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用，達到技術(shù)與教學(xué)整體融合，應(yīng)堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，要針對課堂教學(xué)實際需要，不能牽強附會，生拉硬扯，信息技術(shù)運用與傳統(tǒng)的課堂講授結(jié)合起來，能更好地促進老師與學(xué)生的交流與互動，把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎岣吡苏n堂效率，節(jié)省老師的教學(xué)時間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。它的實現(xiàn)需要教師對信息技術(shù)的深度理解和掌握，還需要教師對信息技術(shù)應(yīng)用的反思與總結(jié)。

參考文獻

[1]楊篪引.電子計算機應(yīng)用數(shù)學(xué)[M].北京：冶金工業(yè)出版社，1979：212-248.

[2]吳文達.廣義逆矩陣[J].計算機應(yīng)用與應(yīng)用數(shù)學(xué)，1974（1）：4-23.