淺談博客在外語(yǔ)教學(xué)中的作用

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐面臨著更多的挑戰(zhàn)，教師的教學(xué)方法和手段有了更多的選擇。其中，博客作為一種可以資源共享的網(wǎng)絡(luò)工具，逐漸受到很多教師的青睞。本文試通過(guò)分析博客在外語(yǔ)教學(xué)中的作用，提出外語(yǔ)學(xué)習(xí)博客應(yīng)用的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：博客 外語(yǔ)教學(xué) 作用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（a）-0162-01

博客（Blog）的全名應(yīng)該是Web log，中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”，后來(lái)縮寫(xiě)為Blog?？梢哉f(shuō)它是一種將個(gè)人思想、網(wǎng)絡(luò)資源等，按照時(shí)間順序排列，并且不斷更新的出版方式。博客作為網(wǎng)絡(luò)中的一種文化現(xiàn)象，影響我們的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式甚至教育理念。

1 博客在教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式整逐漸興起，博客已經(jīng)成為繼課件、資源庫(kù)、教育主題網(wǎng)站等信息化教學(xué)模式之后的一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式，在教育科研、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、知識(shí)管理、資源沉淀、師生互動(dòng)、建立學(xué)習(xí)路徑和提升學(xué)習(xí)績(jī)效等方面都可以開(kāi)發(fā)出卓越的功能。

目前博客在教學(xué)中的應(yīng)用模式可以分為個(gè)人博客和團(tuán)隊(duì)博客兩種。

（1）個(gè)人博客顧名思義是指教師或?qū)W生以個(gè)人的名義建立的博客。從教師方面來(lái)講，大多用于以文字、圖片、多媒體等方式，以教育、教學(xué)為主要話題，將自己日常的教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)參考、課件、生活感悟等上傳發(fā)表，輔助傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式。從學(xué)生方面來(lái)講，博客則用來(lái)發(fā)布自己的生活感悟、學(xué)習(xí)體會(huì)、感興趣的學(xué)習(xí)資源、交流經(jīng)驗(yàn)等。

（2）團(tuán)隊(duì)博客則是以團(tuán)隊(duì)的形式建立，這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以是教師組合、學(xué)生組合，也可以是師生組合。團(tuán)隊(duì)博客的建立一般都有共同的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容，面向固定的用戶群。它的優(yōu)點(diǎn)在于團(tuán)隊(duì)成員之間有互補(bǔ)、監(jiān)督和協(xié)作的關(guān)系，從一定層面來(lái)講，在博客發(fā)布的內(nèi)容、時(shí)間、博客管理等方面會(huì)比個(gè)人博客有很大優(yōu)勢(shì)。

2 博客對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1 教師進(jìn)行教學(xué)反思的工具

孟子曰：“思則得知，不思則不得”。教學(xué)反思是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，可以促使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專業(yè)發(fā)展更為積極，對(duì)改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)日志，在博客中記錄自己對(duì)教育的思考，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的一種再現(xiàn)，通過(guò)博客這面“鏡子”，教師可以更加理性地對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察與矯正，分析教學(xué)技能，總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，從而提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)效果。同時(shí)由于博客的開(kāi)放性，教師間的教學(xué)心得交流可以實(shí)現(xiàn)“零壁壘”，可以有更多的教師參與到教學(xué)行為的診斷中，即為別人提供思維的前提和原料，也是在幫助自己檢討教育行為，促進(jìn)發(fā)展提高自身的教學(xué)能力。更重要的是教師在這個(gè)過(guò)程中，又通過(guò)不斷地閱讀、書(shū)寫(xiě)、積累、交流，得以更新專業(yè)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)水準(zhǔn)、獲得持續(xù)發(fā)展?？梢哉f(shuō)博客為教師的“二次成長(zhǎng)”提供了契機(jī)。

2.2 課堂教育的拓展

外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)時(shí)間有限，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)能力的應(yīng)用訓(xùn)練方面不能面面俱到，很多與學(xué)習(xí)語(yǔ)言相關(guān)的文化知識(shí)、語(yǔ)言背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等相關(guān)知識(shí)，也無(wú)法一一在課堂上得以充分傳授。博客可以順利解決這一問(wèn)題，它能打破傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上的限制，教師可以在博客上介紹課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景知識(shí)，上傳圖片、視頻等更形象化的教學(xué)材料，整理知識(shí)體系、分享參考資料等為學(xué)生提供更廣泛的背景資料，使學(xué)生能夠得到更豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過(guò)評(píng)論的方式發(fā)表他對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，完成課堂作業(yè)，也可以提出疑惑等，學(xué)生的博客日志可以反映出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題、關(guān)于問(wèn)題的想法與思路、問(wèn)題的解決過(guò)程，使得教師可以更有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種交流就是教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間的延伸。

2.3 發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

博客是以學(xué)生普遍利用且感興趣的“網(wǎng)絡(luò)”作為操作和交流工具，它要求學(xué)生具備充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用博客，師生關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生自己上網(wǎng)搜索知識(shí)，是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)就從教師的講授活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)形式由傳統(tǒng)的個(gè)別學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M討論、在線交流；教學(xué)活動(dòng)的組織形式就由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚪鉀Q問(wèn)題的探究活動(dòng)和面向知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐證明，博客使學(xué)生有了更多的表現(xiàn)自我的空間，通過(guò)發(fā)布文章、評(píng)論文章，讓他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成就感，樹(shù)立了自信，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，促使學(xué)生積極投入到知識(shí)求解和問(wèn)題探究中，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展提供了極大的可能性。

3 外語(yǔ)學(xué)習(xí)博客應(yīng)用的建議

3.1 通過(guò)博客建立學(xué)生檔案

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)博客，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)思考、教學(xué)活動(dòng)參與程度、興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)困難，觀察學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，與學(xué)生本人或家長(zhǎng)反饋協(xié)作，促進(jìn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通與交流，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。建立學(xué)生檔案，有助于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果和存在問(wèn)題有一個(gè)全面的、動(dòng)態(tài)的把握，從而對(duì)學(xué)生做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，實(shí)施因材施教，也可以讓學(xué)生不斷地回顧、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.2 通過(guò)博客帶動(dòng)學(xué)生科研活動(dòng)

大學(xué)生科研主要是基于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的一種探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這正契合了博客探究式學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。目前，我國(guó)高校已經(jīng)越來(lái)越重視大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是對(duì)于開(kāi)展大學(xué)生科研活動(dòng)的效果還不明顯。通過(guò)博客，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)科目類型、學(xué)習(xí)主題或興趣驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與教師共同確定一些有意義的研究項(xiàng)目，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，并對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的記錄，項(xiàng)目成員間互相分享心得體會(huì)，并最終形成優(yōu)秀的項(xiàng)目報(bào)告或論文。

3.3 通過(guò)博客過(guò)濾信息，傳遞正能量

教師的威信和個(gè)人魅力具有一種自然性的影響力，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感召力量，教師的人生觀、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)有著直接的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和新媒體的繁榮，在學(xué)生的生活中也充斥著各種不良信息和負(fù)面聲音。教師可以借助于個(gè)人博客，將各種信息進(jìn)行過(guò)濾，去除那些負(fù)面的、消極的、容易使青年學(xué)生思想產(chǎn)生波動(dòng)的不良信息，努力把積極的、健康向上，對(duì)學(xué)習(xí)有價(jià)值的信息傳遞給學(xué)生。特別要引導(dǎo)學(xué)生在接觸外來(lái)文化的時(shí)候，要保持清醒的頭腦和理性的認(rèn)識(shí)，取其精華，去其糟粕，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

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