淺談高職院校學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，各高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，作為高職院校的教育工作者如何做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是高職院校面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 心態(tài)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（a）-0133-02

心態(tài)是心理素質(zhì)的一部分，心態(tài)是一個(gè)人面對(duì)生活所產(chǎn)生的心情及自己對(duì)生活采取的態(tài)度。事物永遠(yuǎn)是陰陽(yáng)同存，積極的心態(tài)看到的永遠(yuǎn)是事物好的一面，而消極的心態(tài)只看到不好的一面。當(dāng)今時(shí)代是悟性的賽跑！

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各高等院校的年年擴(kuò)招，教育逐步由“精英式”轉(zhuǎn)化為“大眾化”教育，大學(xué)生畢業(yè)的數(shù)量逐年增加，導(dǎo)致他們的就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，造成他們就業(yè)難就好業(yè)更難的問(wèn)題。我在高職院工作十多年，親身體會(huì)到了近幾年學(xué)生在就業(yè)工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，這就要求我們教師需要積極探索學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路、新對(duì)策、新方法。那么，新時(shí)期高職院校教師如何做好大學(xué)生的就業(yè)工作呢？我主要從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 了解高職院校大專畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)

現(xiàn)在的高職大專生還是抱著以前的那種心態(tài)，認(rèn)為自己是堂堂一大專生，還怕找不到工作嗎？我才不會(huì)做那些所謂的低薪資、時(shí)間長(zhǎng)、無(wú)規(guī)定假期的工作呢？我要去大城市做高薪穩(wěn)定的職業(yè)。

最近我班外出實(shí)習(xí)的兩個(gè)學(xué)生就很失落的從崗位上回學(xué)校了，他們倆都是班上的干部，當(dāng)時(shí)被公司應(yīng)聘過(guò)去是以儲(chǔ)備干部的身份和網(wǎng)絡(luò)工程師的職務(wù)聘過(guò)去的，但到公司后，安排工作時(shí)都是安排在流水線工作，他們倆感覺(jué)有種受騙的感覺(jué)，心理感到很不平衡，要求馬上從公司回學(xué)校，再怎么給他們做思想工作，講公司的意途都沒(méi)有用。其實(shí)做為一個(gè)公司來(lái)說(shuō)，從學(xué)校招聘的大專生，沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)，即使要做干部，也得了解公司的企業(yè)文化及工作流程啊，不從基層開始又從哪開始呢？可我們的學(xué)生不理解。

其實(shí)對(duì)于企業(yè)而言，如果不重視細(xì)節(jié)的運(yùn)營(yíng)，用心浮躁，急功近利的話，那么很難有很大的發(fā)展。鄧小平同志說(shuō)過(guò)：發(fā)展是硬道理，求快、求發(fā)展是我們每個(gè)人的心愿，但如何做？這要求大家不論是做人、做事、做管理都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)。從實(shí)際出發(fā)，人大處著手，從小事做起，杜絕浮躁，因此要時(shí)刻牢記這樣一句話：做事為貪大，做人不計(jì)小。從我做輔導(dǎo)員親身經(jīng)歷體會(huì)分析，現(xiàn)在的高職大專生大概存在以下幾種心理。

（1）大學(xué)生就業(yè)心理的不成熟。在就業(yè)過(guò)程中，大部分學(xué)生還是能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的就業(yè)比較難，但仍有一部分畢業(yè)生存在不成熟的就業(yè)心理，存在著攀比的心理，不想正視現(xiàn)實(shí)，在就業(yè)中習(xí)慣和自己身邊的同學(xué)進(jìn)行比較，從而錯(cuò)過(guò)了一些好的就業(yè)單位。

（2）就業(yè)過(guò)程中舉棋不定，存在觀望的心理。雖然有的學(xué)生已經(jīng)有了意向單位，但仍然抱著等一下，看一看的念頭，這山望著那那山高，一拖再拖，始終不能確定，不敢邁步。

（3）職業(yè)定位不準(zhǔn)，存在迷惘的心理。這些學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)資本相對(duì)較弱，又受到目前就業(yè)形勢(shì)壓力，因而處在消極等待的狀態(tài)，求職沒(méi)有明確的目標(biāo)，更沒(méi)有達(dá)成書面的計(jì)劃。

2 分析產(chǎn)生以上各種就業(yè)心態(tài)的原因

據(jù)調(diào)查，高職院校97%的大專畢業(yè)生都在為就業(yè)而擔(dān)心，他們焦急、徘徊、彷徨，那他們的癥結(jié)究竟何在？據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和了解，“是否有好的職業(yè)設(shè)計(jì)”，“就業(yè)準(zhǔn)備是否充分”是影響大學(xué)生就業(yè)的最大問(wèn)題。大學(xué)生如果不能對(duì)癥下藥地消除職業(yè)生涯規(guī)劃的缺席，不能基于職業(yè)規(guī)劃很好地塑造核心競(jìng)爭(zhēng)力，不充分做好就業(yè)準(zhǔn)備，就業(yè)的難題就將永遠(yuǎn)如同一座大山阻擋住他們所有的出路。問(wèn)題的癥結(jié)與以下方面有密切關(guān)系。

2.1 就業(yè)指導(dǎo)課教師存在的問(wèn)題

就業(yè)指導(dǎo)課一般是在大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前一期開設(shè)的，可一般的高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師在就業(yè)指導(dǎo)方面存在著一些問(wèn)題。這些問(wèn)題直接影響了學(xué)生的就業(yè)方向。

（1）對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，缺乏連續(xù)性。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸現(xiàn)，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)老師還是能夠認(rèn)識(shí)到就業(yè)的重要性，但缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考。部分就業(yè)指導(dǎo)課老師是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有求職的經(jīng)歷，無(wú)法體會(huì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生求職就業(yè)的艱辛，也只能從書本上、網(wǎng)絡(luò)、新聞等渠道，了解掌握就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策，無(wú)法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。又由于就業(yè)指導(dǎo)課大部分都是在課堂上進(jìn)行，沒(méi)有與企業(yè)接軌，又不太了解學(xué)生的基本狀況，不能對(duì)畢業(yè)班學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）在就業(yè)指導(dǎo)上缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)踐知識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)課是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，了解國(guó)家就業(yè)方針政策外，還需要經(jīng)常進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解企業(yè)需求，用社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而當(dāng)前的職業(yè)教育中這種外出學(xué)習(xí)，市場(chǎng)調(diào)研的機(jī)會(huì)并不多，因此，這些教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，顯得力不從心，同時(shí)，課堂上隨意性大，形式和內(nèi)容比較分散、單一、針對(duì)性差。一般停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧，停留在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“降低就業(yè)期望值”“講誠(chéng)信”“不做假簡(jiǎn)歷”這些空洞的說(shuō)教上等方面。不能幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃、求職方法與技巧，更談不上有效地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的指導(dǎo)了。

2.2 高職院校畢業(yè)生的就業(yè)準(zhǔn)備不充分

從多次的大型招聘會(huì)上我了解到，大專生的專業(yè)學(xué)習(xí)重要，就業(yè)準(zhǔn)備也同等重要。大學(xué)生就業(yè)難的原因很多，就業(yè)準(zhǔn)備不充分應(yīng)該是其就業(yè)難的重要原因之一。凡是就業(yè)準(zhǔn)備充分的學(xué)生，沒(méi)幾個(gè)感到就業(yè)難的。職業(yè)院校的大學(xué)生，沒(méi)有響亮的文憑招牌，你只有在技能上下功夫，這樣你就會(huì)擁有比別人更多就業(yè)的機(jī)會(huì)，而我們職業(yè)院校的學(xué)生大多缺乏以下準(zhǔn)備。

（1）缺乏工作的責(zé)任心，敬業(yè)精神與職業(yè)道德。

（2）缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意從基層作起，不知道自己的身價(jià)幾何？

（3）計(jì)算機(jī)的基本操作能力不過(guò)關(guān)。

（4）缺乏溝通能力與推銷自己的能力。

（5）專業(yè)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，沒(méi)有鉆研精神，同時(shí)也沒(méi)有一技之長(zhǎng)。

（6）缺乏市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.3 輔導(dǎo)員和任課教師的不重視或自己本身指導(dǎo)能力不夠

其實(shí)，大學(xué)生產(chǎn)生的許多心理癥結(jié)問(wèn)題都是師源性的，是因?yàn)榻處煹慕逃枷胗^念直接影響著學(xué)生，我們當(dāng)前很多高職院校的老師都是由非專業(yè)人員兼任，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的不足和角色的混亂，使得心理健康教育的質(zhì)量和效果無(wú)法得到保證與提高。尤其是輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)和心理咨詢技能的培訓(xùn)，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，一個(gè)自身都有心理問(wèn)題的輔導(dǎo)員和任課教師又怎么帶出一群心理健康的學(xué)生呢？

正是由于上述這些原因，讓我們職業(yè)院校的學(xué)生缺乏了對(duì)市場(chǎng)的了解、對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致不自信或自負(fù)從而影響了自己的就業(yè)。

3 如何調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入人格的真正教育工作。只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成?！逼鋵?shí)求職就業(yè)打的就是一場(chǎng)心理戰(zhàn)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、父母的期盼、同學(xué)的攀比、用人單位的歧視、學(xué)校對(duì)就業(yè)率的嚴(yán)格要求……一連串的因素匯聚成一股合力，一次又一次地考驗(yàn)著我們大專生的心理防線，求職就業(yè)與其說(shuō)是一場(chǎng)技術(shù)戰(zhàn)，不如說(shuō)是一場(chǎng)心理戰(zhàn)。要想在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上獲勝，最重要的武器就是有一顆足夠強(qiáng)大的的心臟去承受一次又一次的失敗，去面對(duì)來(lái)自四面八方的嘲諷、歧視和冷漠。

3.1 培養(yǎng)一批心理素質(zhì)極高的輔導(dǎo)員和任課教師隊(duì)伍

現(xiàn)在高職院校的輔導(dǎo)員和任課教師基本上是全程跟隨學(xué)生，要想讓大學(xué)生具備健康的就業(yè)心理，必須把心理健康教育滲透到各門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)之中，建立一個(gè)以提高心理素質(zhì)教育為核心的統(tǒng)帥各科教學(xué)活動(dòng)的總綱要。以大學(xué)生心理健康教育為主線，使其與其他學(xué)科課程和活動(dòng)課程緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，形成一種協(xié)作效應(yīng)，從而構(gòu)建一個(gè)由學(xué)科課程、心理健康教育課程和活動(dòng)課程組成的統(tǒng)一的全新的課程體系。把心理健康教育滲透到各科教學(xué)活動(dòng)之中，理論理系實(shí)際，將會(huì)在很大程度上改變各科教學(xué)的現(xiàn)狀，又有利于塑造大學(xué)生健康的心理，同時(shí)也解決了大學(xué)生如何看待就業(yè)的問(wèn)題，這是帶動(dòng)大學(xué)生身心素質(zhì)全面與和諧發(fā)展的根本途徑。

3.2 從大一開始就給學(xué)生灌輸求職就業(yè)的理念和對(duì)待事情的一種積極心態(tài)

求職并不是面試那幾分鐘的事情，它是一個(gè)全面準(zhǔn)備的過(guò)程，理論上的、技能上的、心理上的來(lái)自各方面的準(zhǔn)備工作都必須過(guò)早的開始，要不然，真正要上崗的那一舜間再去做這事工作就好象是病急亂投醫(yī)一樣，收不到良好的效果。

3.3 課程建設(shè)與市場(chǎng)結(jié)軌

學(xué)校開設(shè)課程一定要與市場(chǎng)結(jié)軌，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，能用學(xué)到的一技之長(zhǎng)為今后的就業(yè)做準(zhǔn)備，這樣也為學(xué)生的就業(yè)換來(lái)了信心。

其實(shí)，工作中無(wú)小事，要想把每一件事做到無(wú)懈可擊，就必須從小事做起，付出你的熱情和努力。我班的一個(gè)學(xué)生小魯，是學(xué)生會(huì)的副主席，在校表現(xiàn)優(yōu)秀，成績(jī)也好，通過(guò)自己的努力還獲取了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的本科文憑，可就業(yè)時(shí)，他找的是一份網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的工作，當(dāng)時(shí)班上很多同學(xué)就在講，在校那么優(yōu)秀，走出社會(huì)也就如此，只不過(guò)是做了一名網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷員而已，他家里也覺(jué)得在校讀大學(xué)幾年是白讀了，很不理解，這個(gè)學(xué)生自己當(dāng)時(shí)也感覺(jué)心理不舒坦，內(nèi)心在不停的掙扎，但他沒(méi)有放棄，仍然憑著自己那種吃苦耐勞的精神和對(duì)公司負(fù)責(zé)的責(zé)任心堅(jiān)持下來(lái)了，二年后，他和我們交流說(shuō)，幸好有了當(dāng)時(shí)的執(zhí)著與堅(jiān)持，現(xiàn)在自己是一家網(wǎng)營(yíng)公司的老板了，憑著自己學(xué)的電子商務(wù)知識(shí)經(jīng)營(yíng)，公司起色很大，營(yíng)利也不錯(cuò)。

誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞是一種傳統(tǒng)美德，更是做人的基本原則，情緒是人對(duì)事物的一種最浮淺、最直觀，最不用腦筋的情感反應(yīng)。在所有的老板心目中：誰(shuí)是最忠誠(chéng)的，誰(shuí)才有責(zé)任感，誰(shuí)才是最可靠的，工作不是為了虛榮，誰(shuí)笑在最后誰(shuí)才是羸家，希望我們職業(yè)院校所有的大專生都能用樂(lè)觀態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)、生活，用積極的心態(tài)來(lái)看待就業(yè)這個(gè)問(wèn)題。

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