摘 要:隨著社會(huì)的發(fā)展,各高校的擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻,作為高職院校的教育工作者如何做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,是高職院校面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。
關(guān)鍵詞:高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 心態(tài)
中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)05(a)-0133-02
心態(tài)是心理素質(zhì)的一部分,心態(tài)是一個(gè)人面對(duì)生活所產(chǎn)生的心情及自己對(duì)生活采取的態(tài)度。事物永遠(yuǎn)是陰陽(yáng)同存,積極的心態(tài)看到的永遠(yuǎn)是事物好的一面,而消極的心態(tài)只看到不好的一面。當(dāng)今時(shí)代是悟性的賽跑!
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,各高等院校的年年擴(kuò)招,教育逐步由“精英式”轉(zhuǎn)化為“大眾化”教育,大學(xué)生畢業(yè)的數(shù)量逐年增加,導(dǎo)致他們的就業(yè)形式日益嚴(yán)峻,造成他們就業(yè)難就好業(yè)更難的問(wèn)題。我在高職院工作十多年,親身體會(huì)到了近幾年學(xué)生在就業(yè)工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,這就要求我們教師需要積極探索學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路、新對(duì)策、新方法。那么,新時(shí)期高職院校教師如何做好大學(xué)生的就業(yè)工作呢?我主要從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1 了解高職院校大專畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)
現(xiàn)在的高職大專生還是抱著以前的那種心態(tài),認(rèn)為自己是堂堂一大專生,還怕找不到工作嗎?我才不會(huì)做那些所謂的低薪資、時(shí)間長(zhǎng)、無(wú)規(guī)定假期的工作呢?我要去大城市做高薪穩(wěn)定的職業(yè)。
最近我班外出實(shí)習(xí)的兩個(gè)學(xué)生就很失落的從崗位上回學(xué)校了,他們倆都是班上的干部,當(dāng)時(shí)被公司應(yīng)聘過(guò)去是以儲(chǔ)備干部的身份和網(wǎng)絡(luò)工程師的職務(wù)聘過(guò)去的,但到公司后,安排工作時(shí)都是安排在流水線工作,他們倆感覺(jué)有種受騙的感覺(jué),心理感到很不平衡,要求馬上從公司回學(xué)校,再怎么給他們做思想工作,講公司的意途都沒(méi)有用。其實(shí)做為一個(gè)公司來(lái)說(shuō),從學(xué)校招聘的大專生,沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn),即使要做干部,也得了解公司的企業(yè)文化及工作流程啊,不從基層開始又從哪開始呢?可我們的學(xué)生不理解。
其實(shí)對(duì)于企業(yè)而言,如果不重視細(xì)節(jié)的運(yùn)營(yíng),用心浮躁,急功近利的話,那么很難有很大的發(fā)展。鄧小平同志說(shuō)過(guò):發(fā)展是硬道理,求快、求發(fā)展是我們每個(gè)人的心愿,但如何做?這要求大家不論是做人、做事、做管理都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)。從實(shí)際出發(fā),人大處著手,從小事做起,杜絕浮躁,因此要時(shí)刻牢記這樣一句話:做事為貪大,做人不計(jì)小。從我做輔導(dǎo)員親身經(jīng)歷體會(huì)分析,現(xiàn)在的高職大專生大概存在以下幾種心理。
(1)大學(xué)生就業(yè)心理的不成熟。在就業(yè)過(guò)程中,大部分學(xué)生還是能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的就業(yè)比較難,但仍有一部分畢業(yè)生存在不成熟的就業(yè)心理,存在著攀比的心理,不想正視現(xiàn)實(shí),在就業(yè)中習(xí)慣和自己身邊的同學(xué)進(jìn)行比較,從而錯(cuò)過(guò)了一些好的就業(yè)單位。
(2)就業(yè)過(guò)程中舉棋不定,存在觀望的心理。雖然有的學(xué)生已經(jīng)有了意向單位,但仍然抱著等一下,看一看的念頭,這山望著那那山高,一拖再拖,始終不能確定,不敢邁步。
(3)職業(yè)定位不準(zhǔn),存在迷惘的心理。這些學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)資本相對(duì)較弱,又受到目前就業(yè)形勢(shì)壓力,因而處在消極等待的狀態(tài),求職沒(méi)有明確的目標(biāo),更沒(méi)有達(dá)成書面的計(jì)劃。
2 分析產(chǎn)生以上各種就業(yè)心態(tài)的原因
據(jù)調(diào)查,高職院校97%的大專畢業(yè)生都在為就業(yè)而擔(dān)心,他們焦急、徘徊、彷徨,那他們的癥結(jié)究竟何在?據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和了解,“是否有好的職業(yè)設(shè)計(jì)”,“就業(yè)準(zhǔn)備是否充分”是影響大學(xué)生就業(yè)的最大問(wèn)題。大學(xué)生如果不能對(duì)癥下藥地消除職業(yè)生涯規(guī)劃的缺席,不能基于職業(yè)規(guī)劃很好地塑造核心競(jìng)爭(zhēng)力,不充分做好就業(yè)準(zhǔn)備,就業(yè)的難題就將永遠(yuǎn)如同一座大山阻擋住他們所有的出路。問(wèn)題的癥結(jié)與以下方面有密切關(guān)系。
2.1 就業(yè)指導(dǎo)課教師存在的問(wèn)題
就業(yè)指導(dǎo)課一般是在大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前一期開設(shè)的,可一般的高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師在就業(yè)指導(dǎo)方面存在著一些問(wèn)題。這些問(wèn)題直接影響了學(xué)生的就業(yè)方向。
(1)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足,缺乏連續(xù)性。當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸現(xiàn),大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)老師還是能夠認(rèn)識(shí)到就業(yè)的重要性,但缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考。部分就業(yè)指導(dǎo)課老師是從學(xué)校到學(xué)校,沒(méi)有求職的經(jīng)歷,無(wú)法體會(huì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生求職就業(yè)的艱辛,也只能從書本上、網(wǎng)絡(luò)、新聞等渠道,了解掌握就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策,無(wú)法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。又由于就業(yè)指導(dǎo)課大部分都是在課堂上進(jìn)行,沒(méi)有與企業(yè)接軌,又不太了解學(xué)生的基本狀況,不能對(duì)畢業(yè)班學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)在就業(yè)指導(dǎo)上缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)踐知識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)課是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,除了需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí),了解國(guó)家就業(yè)方針政策外,還需要經(jīng)常進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,了解企業(yè)需求,用社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí),來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),而當(dāng)前的職業(yè)教育中這種外出學(xué)習(xí),市場(chǎng)調(diào)研的機(jī)會(huì)并不多,因此,這些教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí),顯得力不從心,同時(shí),課堂上隨意性大,形式和內(nèi)容比較分散、單一、針對(duì)性差。一般停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧,停留在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“降低就業(yè)期望值”“講誠(chéng)信”“不做假簡(jiǎn)歷”這些空洞的說(shuō)教上等方面。不能幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃、求職方法與技巧,更談不上有效地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的指導(dǎo)了。
2.2 高職院校畢業(yè)生的就業(yè)準(zhǔn)備不充分
從多次的大型招聘會(huì)上我了解到,大專生的專業(yè)學(xué)習(xí)重要,就業(yè)準(zhǔn)備也同等重要。大學(xué)生就業(yè)難的原因很多,就業(yè)準(zhǔn)備不充分應(yīng)該是其就業(yè)難的重要原因之一。凡是就業(yè)準(zhǔn)備充分的學(xué)生,沒(méi)幾個(gè)感到就業(yè)難的。職業(yè)院校的大學(xué)生,沒(méi)有響亮的文憑招牌,你只有在技能上下功夫,這樣你就會(huì)擁有比別人更多就業(yè)的機(jī)會(huì),而我們職業(yè)院校的學(xué)生大多缺乏以下準(zhǔn)備。
(1)缺乏工作的責(zé)任心,敬業(yè)精神與職業(yè)道德。
(2)缺乏吃苦耐勞的精神,不愿意從基層作起,不知道自己的身價(jià)幾何?
(3)計(jì)算機(jī)的基本操作能力不過(guò)關(guān)。
(4)缺乏溝通能力與推銷自己的能力。
(5)專業(yè)學(xué)習(xí)不扎實(shí),沒(méi)有鉆研精神,同時(shí)也沒(méi)有一技之長(zhǎng)。
(6)缺乏市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2.3 輔導(dǎo)員和任課教師的不重視或自己本身指導(dǎo)能力不夠
其實(shí),大學(xué)生產(chǎn)生的許多心理癥結(jié)問(wèn)題都是師源性的,是因?yàn)榻處煹慕逃枷胗^念直接影響著學(xué)生,我們當(dāng)前很多高職院校的老師都是由非專業(yè)人員兼任,知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的不足和角色的混亂,使得心理健康教育的質(zhì)量和效果無(wú)法得到保證與提高。尤其是輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)和心理咨詢技能的培訓(xùn),不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),一個(gè)自身都有心理問(wèn)題的輔導(dǎo)員和任課教師又怎么帶出一群心理健康的學(xué)生呢?
正是由于上述這些原因,讓我們職業(yè)院校的學(xué)生缺乏了對(duì)市場(chǎng)的了解、對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí),導(dǎo)致不自信或自負(fù)從而影響了自己的就業(yè)。
3 如何調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)
俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō):“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格方面的影響,就不可能有深入人格的真正教育工作。只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成?!逼鋵?shí)求職就業(yè)打的就是一場(chǎng)心理戰(zhàn),嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、父母的期盼、同學(xué)的攀比、用人單位的歧視、學(xué)校對(duì)就業(yè)率的嚴(yán)格要求……一連串的因素匯聚成一股合力,一次又一次地考驗(yàn)著我們大專生的心理防線,求職就業(yè)與其說(shuō)是一場(chǎng)技術(shù)戰(zhàn),不如說(shuō)是一場(chǎng)心理戰(zhàn)。要想在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上獲勝,最重要的武器就是有一顆足夠強(qiáng)大的的心臟去承受一次又一次的失敗,去面對(duì)來(lái)自四面八方的嘲諷、歧視和冷漠。
3.1 培養(yǎng)一批心理素質(zhì)極高的輔導(dǎo)員和任課教師隊(duì)伍
現(xiàn)在高職院校的輔導(dǎo)員和任課教師基本上是全程跟隨學(xué)生,要想讓大學(xué)生具備健康的就業(yè)心理,必須把心理健康教育滲透到各門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)之中,建立一個(gè)以提高心理素質(zhì)教育為核心的統(tǒng)帥各科教學(xué)活動(dòng)的總綱要。以大學(xué)生心理健康教育為主線,使其與其他學(xué)科課程和活動(dòng)課程緊密結(jié)合,相互促進(jìn),形成一種協(xié)作效應(yīng),從而構(gòu)建一個(gè)由學(xué)科課程、心理健康教育課程和活動(dòng)課程組成的統(tǒng)一的全新的課程體系。把心理健康教育滲透到各科教學(xué)活動(dòng)之中,理論理系實(shí)際,將會(huì)在很大程度上改變各科教學(xué)的現(xiàn)狀,又有利于塑造大學(xué)生健康的心理,同時(shí)也解決了大學(xué)生如何看待就業(yè)的問(wèn)題,這是帶動(dòng)大學(xué)生身心素質(zhì)全面與和諧發(fā)展的根本途徑。
3.2 從大一開始就給學(xué)生灌輸求職就業(yè)的理念和對(duì)待事情的一種積極心態(tài)
求職并不是面試那幾分鐘的事情,它是一個(gè)全面準(zhǔn)備的過(guò)程,理論上的、技能上的、心理上的來(lái)自各方面的準(zhǔn)備工作都必須過(guò)早的開始,要不然,真正要上崗的那一舜間再去做這事工作就好象是病急亂投醫(yī)一樣,收不到良好的效果。
3.3 課程建設(shè)與市場(chǎng)結(jié)軌
學(xué)校開設(shè)課程一定要與市場(chǎng)結(jié)軌,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí),能用學(xué)到的一技之長(zhǎng)為今后的就業(yè)做準(zhǔn)備,這樣也為學(xué)生的就業(yè)換來(lái)了信心。
其實(shí),工作中無(wú)小事,要想把每一件事做到無(wú)懈可擊,就必須從小事做起,付出你的熱情和努力。我班的一個(gè)學(xué)生小魯,是學(xué)生會(huì)的副主席,在校表現(xiàn)優(yōu)秀,成績(jī)也好,通過(guò)自己的努力還獲取了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的本科文憑,可就業(yè)時(shí),他找的是一份網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的工作,當(dāng)時(shí)班上很多同學(xué)就在講,在校那么優(yōu)秀,走出社會(huì)也就如此,只不過(guò)是做了一名網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷員而已,他家里也覺(jué)得在校讀大學(xué)幾年是白讀了,很不理解,這個(gè)學(xué)生自己當(dāng)時(shí)也感覺(jué)心理不舒坦,內(nèi)心在不停的掙扎,但他沒(méi)有放棄,仍然憑著自己那種吃苦耐勞的精神和對(duì)公司負(fù)責(zé)的責(zé)任心堅(jiān)持下來(lái)了,二年后,他和我們交流說(shuō),幸好有了當(dāng)時(shí)的執(zhí)著與堅(jiān)持,現(xiàn)在自己是一家網(wǎng)營(yíng)公司的老板了,憑著自己學(xué)的電子商務(wù)知識(shí)經(jīng)營(yíng),公司起色很大,營(yíng)利也不錯(cuò)。
誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞是一種傳統(tǒng)美德,更是做人的基本原則,情緒是人對(duì)事物的一種最浮淺、最直觀,最不用腦筋的情感反應(yīng)。在所有的老板心目中:誰(shuí)是最忠誠(chéng)的,誰(shuí)才有責(zé)任感,誰(shuí)才是最可靠的,工作不是為了虛榮,誰(shuí)笑在最后誰(shuí)才是羸家,希望我們職業(yè)院校所有的大專生都能用樂(lè)觀態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)、生活,用積極的心態(tài)來(lái)看待就業(yè)這個(gè)問(wèn)題。
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