摘 要:財務(wù)會計是會計專業(yè)的核心課程之一,其課程內(nèi)容相對較為復(fù)雜,具有關(guān)聯(lián)性強、變化快等特點。在對獨立學院學生的財務(wù)會計教學過程中,不僅要是對會計理論教育,更主要的是培養(yǎng)學生的會計專業(yè)綜合能力。本文通過介紹獨立學院教學的特點、對獨立學院財務(wù)會計教學課程現(xiàn)狀及問題進行思考與分析,提出了對獨立學院財務(wù)會計教學課程改革的獨立見解,包括:明確教學目標,開展針對性教學活動;對財務(wù)會計教學課程進行體系結(jié)構(gòu)重組;提高財務(wù)會計理論與實踐相結(jié)合;提高學生興趣,采用多元化教學方式;加強獨立學院財務(wù)會計教師綜合教學水平等。
關(guān)鍵詞:獨立學院 財務(wù)會計 課程改革
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)05(a)-0013-02
1 獨立學院教學的特點
獨立學院多為民辦大學,即通常所說的“三本”大學。所以相對于一本、二本大學,獨立學院由于學費較高,學生家境好,興趣較多,接受能力較強。但是自學能力不夠,學些基礎(chǔ)較薄弱,學習主動性和毅力較低。而且要面對較大的就業(yè)壓力。所以獨立學院在財務(wù)會計教學上,應(yīng)當注重知識教學的易理解和循序漸進,注重跟實際相結(jié)合,進而降低學生的學習難度,提高他們的學習興趣。而且要注重對實際會計工作能力的培養(yǎng),以提高獨立學院會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
2 獨立學院財務(wù)會計教學課程現(xiàn)狀及問題思考
2.1 財務(wù)會計教學課程現(xiàn)狀
目前,我國獨立學院財務(wù)會計教學的基本模式基本是采取本科財務(wù)會計教學的方式、方法,主要以資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤這六大會計要素為教學順序和主體。各獨立學院雖然在財務(wù)會計理論教學方面進行了強化,但在財務(wù)實踐教學方面卻并沒有體現(xiàn)出獨立學院教育的特色,忽視了理念與實際工作的相結(jié)合。
在現(xiàn)行的財務(wù)會計教學模式下,獨立學院教育一直還處在傳統(tǒng)教學的模式之下,學生還是在被動的接受知識,所學的理解與實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù)操作相脫離,缺乏崗位實踐操作能力。針對獨立學院教學的整體模式,財務(wù)教學應(yīng)當改變原有的教學模式,把財務(wù)會計課程具體內(nèi)容進行整合,加強學生的實踐能力,因此,探究適合獨立學院財務(wù)會計教學課程模式勢在必行。
2.2 財務(wù)會計教學課程問題思考
2.2.1 教學重點不明顯
財務(wù)會計是一門實踐操作性很強的課程,能夠?qū)ζ髽I(yè)的日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行正確的核算、處理以及會計報表的編制與分析,因此,財務(wù)會計教學傾向于會計實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。而在實際教學中,偏向于對理論的學習,其教學重點并不明顯,忽視了學生專業(yè)性能力的培養(yǎng),財務(wù)會計教學與其他專業(yè)的教學相比,缺乏專業(yè)性課程特點。
2.2.2 教學目標缺乏明確性
在多數(shù)的獨立學院院校中,會計專業(yè)和經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)都開設(shè)了財務(wù)會計課程。會計專業(yè)與非會計專業(yè)對學生的教育目標不同、培養(yǎng)目標和課程設(shè)置也不相同。因此,財務(wù)會計的課程教學應(yīng)與學生專業(yè)及目標等而有所不同。但在實際教學中,財務(wù)會計課程都由會計專業(yè)老師進行教學,而多數(shù)的會計專業(yè)老師為了節(jié)省備課時間,通常給會計專業(yè)和非會計專業(yè)學生教學時都用相同的思路和教學方式。這樣,非會計專業(yè)的學生有時很難接受和吸收財務(wù)會計課程的真諦,也更容易讓學生產(chǎn)生抵觸的情緒,這樣的教學方法缺乏明確的目標,教學效果大打折扣。
2.2.3 教學課程體系結(jié)構(gòu)不清晰
財務(wù)會計包括初級財務(wù)會計、中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計三個課程分高,而這三個課程在內(nèi)容上存在相互深入和交叉。比如,課程中的會計要素、會計核算基本前提、會計信息的質(zhì)量要求以及財務(wù)會計報告等相關(guān)理論內(nèi)容都分別在三個課程中有提及到,而且涉及到的基本內(nèi)容也差異不大,教學課程的體系結(jié)構(gòu)劃分尚不清晰。
2.2.4 課程內(nèi)容設(shè)置不合理
財務(wù)會計課程的內(nèi)容是根據(jù)會計要素的分類進行設(shè)置。但在實際工作中,所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)可能會涉及到多個會計要素的確認與計量,這樣就會造成不同章節(jié)中重復(fù)出現(xiàn)同一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù),這樣勢必會造成教學課程量的虛增和教學內(nèi)容發(fā)生混亂。此外,某些內(nèi)容對某一類或全部會計業(yè)務(wù)的描述,從結(jié)構(gòu)上來看屬于一個整體,但在實際的獨立學院教材中卻將這些內(nèi)容進行了拆分,使得財務(wù)會計教學課程內(nèi)容設(shè)置更加的不合理。
2.2.5 理論與實際缺乏整合性
在獨立學院的財務(wù)會計教學中,財務(wù)會計理論與實踐教學的設(shè)置存在傾向性。初級的財務(wù)會計教材對原理、概念介紹較多,而相對于財務(wù)會計實務(wù)的操作內(nèi)容顯得較為簡單且內(nèi)容較少;而在中級財務(wù)會計教學中,其內(nèi)容和難度加大,使得學生在學習過程中很難理解和運用;與此同時,在高級財務(wù)會計教材中,本應(yīng)是專業(yè)理論與實務(wù)實現(xiàn)統(tǒng)一,但實際卻是初級、中級財務(wù)會計材料中對理論與實務(wù)內(nèi)容的重復(fù)描述,并沒有真正體現(xiàn)出高級財務(wù)會計教學根本。另外,財務(wù)會計教學理論與實際財務(wù)工作操作缺乏整合性,學生并沒有做到理論與實際相結(jié)合運用。
3 獨立學院財務(wù)會計教學課程改革的探究
3.1 明確教學目標,開展針對性教學活動
會計專業(yè)教學應(yīng)傾向于實踐學習,加強學生的實務(wù)操作環(huán)節(jié),提高學生的實際操作能力,使學生通過對財務(wù)會計教學課程的學習,能夠達到在實際工作中可以處理日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力,深化理論與實踐的結(jié)合,使獨立學院學生能夠很快的適應(yīng)實際工作崗位的需求。與此同時,對于非會計專業(yè)的學生,也應(yīng)該作到充分調(diào)動,提高學生的學習積極性,開展針對性的教學方式,以實際工作需要為核心來進行教學內(nèi)容的安排,強化對會計信息方面的理解、分析與靈活運用,使學生明確會計信息在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的重要性,并借助會計信息提供的數(shù)據(jù)進行分析,做出合理的企業(yè)決策。
3.2 對財務(wù)會計教學課程進行體系結(jié)構(gòu)重組
初級財務(wù)會計,顧名思義就是財務(wù)會計的最初學習,與會計基礎(chǔ)和會計原理課程相類似。中級財務(wù)會計其實是財務(wù)會計教學課程體系的主要核心,同時也是,大多數(shù)獨立學院和其他學校關(guān)于財務(wù)會計教學課程的重點,因此,就其這部分內(nèi)容的學習才是財務(wù)會計教學課程改革的重中之重。
在中級財務(wù)會計教學課程中,應(yīng)當適當?shù)募尤腙P(guān)于企業(yè)內(nèi)部控制方面的相關(guān)知識學習。由于企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)的管理,而企業(yè)的管理更是建立在內(nèi)部控制制度的基礎(chǔ)之上,建立健全內(nèi)部控制更是當前企業(yè)管理的會計責任。所以,不僅要讓學生學習掌握會計業(yè)務(wù)的核算內(nèi)容,還應(yīng)讓學生掌握學習相關(guān)的企業(yè)內(nèi)部控制方面知識,可以更好的提高學生在實踐工作中的能力。
高級財務(wù)會計是企業(yè)日常經(jīng)濟活動的常規(guī)延伸,因此,應(yīng)當學習的內(nèi)容包括:租賃、或有事項、外幣折算、資產(chǎn)負債表日后事項、企業(yè)合并、合并會計報表、會計估計變更和會計差錯更正等方面知識。在這部分教學中,應(yīng)當結(jié)合社會上實際發(fā)生的企業(yè)案例,來讓學生們切實認識并領(lǐng)悟到高級財務(wù)會計在企業(yè)重大資本運作與納稅籌劃、經(jīng)營管理等方面的應(yīng)用。
3.3 提高財務(wù)會計理論與實踐相結(jié)合
與校外單位建立良好關(guān)系,成立校外實習單位,定期安排學生進行工作實踐。課程內(nèi)容學習應(yīng)與學生的定期實習相結(jié)合,既要加強財務(wù)會計業(yè)務(wù)核算方面的學習,還要全面的配合定點實習單位的工作,使學生能夠?qū)⑵髽I(yè)的生產(chǎn)、采購、銷售等工作環(huán)節(jié)操作與財務(wù)會計教學課程內(nèi)容聯(lián)合起來,加深學生對財務(wù)會計與企業(yè)內(nèi)部控制的理解。
3.4 提高學生興趣,采用多元化教學方式
財務(wù)會計教學課程具有很強的實踐性和規(guī)范性,老師應(yīng)當摒棄舊的教學方式,采用新的教學方式,通過PPT等多媒體方式進行直觀的教學,利用文字、聲音、圖像于一身的教學方式,活躍課堂學習氣氛,與學生更好的進行溝通與交流,提高學生的學習興趣,把學生由被動學習轉(zhuǎn)變成主動性學習,讓學生更好、更全面的學習財務(wù)會計方面的知識,
3.5 加強獨立學院財務(wù)會計教師綜合教學水平
財務(wù)工作是隨國家經(jīng)濟的變化而變化的,財務(wù)會計老師也要隨著國家政策的變化而轉(zhuǎn)化教學。這就要求財務(wù)會計教師要不斷的提高自身專業(yè)知識,了解國家最新經(jīng)濟形勢和財務(wù)會計工作方面的最新改革內(nèi)容。學校應(yīng)當適時的開展學習培訓,建立專業(yè)實習基地和教研部門,并充分調(diào)動和發(fā)揮整個教研室的最大的作用,進行相互交流、溝通教學經(jīng)驗、教學手段及方法等,提高獨立學院財務(wù)會計教學的質(zhì)量。
參考文獻
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