對獨立學院財務(wù)會計教學課程改革的思考和探究

摘 要：財務(wù)會計是會計專業(yè)的核心課程之一，其課程內(nèi)容相對較為復(fù)雜，具有關(guān)聯(lián)性強、變化快等特點。在對獨立學院學生的財務(wù)會計教學過程中，不僅要是對會計理論教育，更主要的是培養(yǎng)學生的會計專業(yè)綜合能力。本文通過介紹獨立學院教學的特點、對獨立學院財務(wù)會計教學課程現(xiàn)狀及問題進行思考與分析，提出了對獨立學院財務(wù)會計教學課程改革的獨立見解，包括：明確教學目標，開展針對性教學活動；對財務(wù)會計教學課程進行體系結(jié)構(gòu)重組；提高財務(wù)會計理論與實踐相結(jié)合；提高學生興趣，采用多元化教學方式；加強獨立學院財務(wù)會計教師綜合教學水平等。

關(guān)鍵詞：獨立學院 財務(wù)會計 課程改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0013-02

1 獨立學院教學的特點

獨立學院多為民辦大學，即通常所說的“三本”大學。所以相對于一本、二本大學，獨立學院由于學費較高，學生家境好，興趣較多，接受能力較強。但是自學能力不夠，學些基礎(chǔ)較薄弱，學習主動性和毅力較低。而且要面對較大的就業(yè)壓力。所以獨立學院在財務(wù)會計教學上，應(yīng)當注重知識教學的易理解和循序漸進，注重跟實際相結(jié)合，進而降低學生的學習難度，提高他們的學習興趣。而且要注重對實際會計工作能力的培養(yǎng)，以提高獨立學院會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2 獨立學院財務(wù)會計教學課程現(xiàn)狀及問題思考

2.1 財務(wù)會計教學課程現(xiàn)狀

目前，我國獨立學院財務(wù)會計教學的基本模式基本是采取本科財務(wù)會計教學的方式、方法，主要以資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤這六大會計要素為教學順序和主體。各獨立學院雖然在財務(wù)會計理論教學方面進行了強化，但在財務(wù)實踐教學方面卻并沒有體現(xiàn)出獨立學院教育的特色，忽視了理念與實際工作的相結(jié)合。

在現(xiàn)行的財務(wù)會計教學模式下，獨立學院教育一直還處在傳統(tǒng)教學的模式之下，學生還是在被動的接受知識，所學的理解與實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù)操作相脫離，缺乏崗位實踐操作能力。針對獨立學院教學的整體模式，財務(wù)教學應(yīng)當改變原有的教學模式，把財務(wù)會計課程具體內(nèi)容進行整合，加強學生的實踐能力，因此，探究適合獨立學院財務(wù)會計教學課程模式勢在必行。

2.2 財務(wù)會計教學課程問題思考

2.2.1 教學重點不明顯

財務(wù)會計是一門實踐操作性很強的課程，能夠?qū)ζ髽I(yè)的日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行正確的核算、處理以及會計報表的編制與分析，因此，財務(wù)會計教學傾向于會計實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。而在實際教學中，偏向于對理論的學習，其教學重點并不明顯，忽視了學生專業(yè)性能力的培養(yǎng)，財務(wù)會計教學與其他專業(yè)的教學相比，缺乏專業(yè)性課程特點。

2.2.2 教學目標缺乏明確性

在多數(shù)的獨立學院院校中，會計專業(yè)和經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)都開設(shè)了財務(wù)會計課程。會計專業(yè)與非會計專業(yè)對學生的教育目標不同、培養(yǎng)目標和課程設(shè)置也不相同。因此，財務(wù)會計的課程教學應(yīng)與學生專業(yè)及目標等而有所不同。但在實際教學中，財務(wù)會計課程都由會計專業(yè)老師進行教學，而多數(shù)的會計專業(yè)老師為了節(jié)省備課時間，通常給會計專業(yè)和非會計專業(yè)學生教學時都用相同的思路和教學方式。這樣，非會計專業(yè)的學生有時很難接受和吸收財務(wù)會計課程的真諦，也更容易讓學生產(chǎn)生抵觸的情緒，這樣的教學方法缺乏明確的目標，教學效果大打折扣。

2.2.3 教學課程體系結(jié)構(gòu)不清晰

財務(wù)會計包括初級財務(wù)會計、中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計三個課程分高，而這三個課程在內(nèi)容上存在相互深入和交叉。比如，課程中的會計要素、會計核算基本前提、會計信息的質(zhì)量要求以及財務(wù)會計報告等相關(guān)理論內(nèi)容都分別在三個課程中有提及到，而且涉及到的基本內(nèi)容也差異不大，教學課程的體系結(jié)構(gòu)劃分尚不清晰。

2.2.4 課程內(nèi)容設(shè)置不合理

財務(wù)會計課程的內(nèi)容是根據(jù)會計要素的分類進行設(shè)置。但在實際工作中，所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)可能會涉及到多個會計要素的確認與計量，這樣就會造成不同章節(jié)中重復(fù)出現(xiàn)同一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，這樣勢必會造成教學課程量的虛增和教學內(nèi)容發(fā)生混亂。此外，某些內(nèi)容對某一類或全部會計業(yè)務(wù)的描述，從結(jié)構(gòu)上來看屬于一個整體，但在實際的獨立學院教材中卻將這些內(nèi)容進行了拆分，使得財務(wù)會計教學課程內(nèi)容設(shè)置更加的不合理。

2.2.5 理論與實際缺乏整合性

在獨立學院的財務(wù)會計教學中，財務(wù)會計理論與實踐教學的設(shè)置存在傾向性。初級的財務(wù)會計教材對原理、概念介紹較多，而相對于財務(wù)會計實務(wù)的操作內(nèi)容顯得較為簡單且內(nèi)容較少；而在中級財務(wù)會計教學中，其內(nèi)容和難度加大，使得學生在學習過程中很難理解和運用；與此同時，在高級財務(wù)會計教材中，本應(yīng)是專業(yè)理論與實務(wù)實現(xiàn)統(tǒng)一，但實際卻是初級、中級財務(wù)會計材料中對理論與實務(wù)內(nèi)容的重復(fù)描述，并沒有真正體現(xiàn)出高級財務(wù)會計教學根本。另外，財務(wù)會計教學理論與實際財務(wù)工作操作缺乏整合性，學生并沒有做到理論與實際相結(jié)合運用。

3 獨立學院財務(wù)會計教學課程改革的探究

3.1 明確教學目標，開展針對性教學活動

會計專業(yè)教學應(yīng)傾向于實踐學習，加強學生的實務(wù)操作環(huán)節(jié)，提高學生的實際操作能力，使學生通過對財務(wù)會計教學課程的學習，能夠達到在實際工作中可以處理日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力，深化理論與實踐的結(jié)合，使獨立學院學生能夠很快的適應(yīng)實際工作崗位的需求。與此同時，對于非會計專業(yè)的學生，也應(yīng)該作到充分調(diào)動，提高學生的學習積極性，開展針對性的教學方式，以實際工作需要為核心來進行教學內(nèi)容的安排，強化對會計信息方面的理解、分析與靈活運用，使學生明確會計信息在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的重要性，并借助會計信息提供的數(shù)據(jù)進行分析，做出合理的企業(yè)決策。

3.2 對財務(wù)會計教學課程進行體系結(jié)構(gòu)重組

初級財務(wù)會計，顧名思義就是財務(wù)會計的最初學習，與會計基礎(chǔ)和會計原理課程相類似。中級財務(wù)會計其實是財務(wù)會計教學課程體系的主要核心，同時也是，大多數(shù)獨立學院和其他學校關(guān)于財務(wù)會計教學課程的重點，因此，就其這部分內(nèi)容的學習才是財務(wù)會計教學課程改革的重中之重。

在中級財務(wù)會計教學課程中，應(yīng)當適當?shù)募尤腙P(guān)于企業(yè)內(nèi)部控制方面的相關(guān)知識學習。由于企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)的管理，而企業(yè)的管理更是建立在內(nèi)部控制制度的基礎(chǔ)之上，建立健全內(nèi)部控制更是當前企業(yè)管理的會計責任。所以，不僅要讓學生學習掌握會計業(yè)務(wù)的核算內(nèi)容，還應(yīng)讓學生掌握學習相關(guān)的企業(yè)內(nèi)部控制方面知識，可以更好的提高學生在實踐工作中的能力。

高級財務(wù)會計是企業(yè)日常經(jīng)濟活動的常規(guī)延伸，因此，應(yīng)當學習的內(nèi)容包括：租賃、或有事項、外幣折算、資產(chǎn)負債表日后事項、企業(yè)合并、合并會計報表、會計估計變更和會計差錯更正等方面知識。在這部分教學中，應(yīng)當結(jié)合社會上實際發(fā)生的企業(yè)案例，來讓學生們切實認識并領(lǐng)悟到高級財務(wù)會計在企業(yè)重大資本運作與納稅籌劃、經(jīng)營管理等方面的應(yīng)用。

3.3 提高財務(wù)會計理論與實踐相結(jié)合

與校外單位建立良好關(guān)系，成立校外實習單位，定期安排學生進行工作實踐。課程內(nèi)容學習應(yīng)與學生的定期實習相結(jié)合，既要加強財務(wù)會計業(yè)務(wù)核算方面的學習，還要全面的配合定點實習單位的工作，使學生能夠?qū)⑵髽I(yè)的生產(chǎn)、采購、銷售等工作環(huán)節(jié)操作與財務(wù)會計教學課程內(nèi)容聯(lián)合起來，加深學生對財務(wù)會計與企業(yè)內(nèi)部控制的理解。

3.4 提高學生興趣，采用多元化教學方式

財務(wù)會計教學課程具有很強的實踐性和規(guī)范性，老師應(yīng)當摒棄舊的教學方式，采用新的教學方式，通過PPT等多媒體方式進行直觀的教學，利用文字、聲音、圖像于一身的教學方式，活躍課堂學習氣氛，與學生更好的進行溝通與交流，提高學生的學習興趣，把學生由被動學習轉(zhuǎn)變成主動性學習，讓學生更好、更全面的學習財務(wù)會計方面的知識，

3.5 加強獨立學院財務(wù)會計教師綜合教學水平

財務(wù)工作是隨國家經(jīng)濟的變化而變化的，財務(wù)會計老師也要隨著國家政策的變化而轉(zhuǎn)化教學。這就要求財務(wù)會計教師要不斷的提高自身專業(yè)知識，了解國家最新經(jīng)濟形勢和財務(wù)會計工作方面的最新改革內(nèi)容。學校應(yīng)當適時的開展學習培訓，建立專業(yè)實習基地和教研部門，并充分調(diào)動和發(fā)揮整個教研室的最大的作用，進行相互交流、溝通教學經(jīng)驗、教學手段及方法等，提高獨立學院財務(wù)會計教學的質(zhì)量。

參考文獻

[1]朱小云.關(guān)于獨立學院的會計教學改革探想[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（7）：69.

[2]文佑云.基于獨立學院視角的基礎(chǔ)會計教學改革探討[J].學園（教育科研），2012（13）：5-6.

[3]葉珍媖.基于獨立學院會計課教學改革的探討[J].學理論，2011（2）：313-314.