土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國家已經(jīng)成為我國的重大戰(zhàn)略，工科院校培訓(xùn)大批土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才是其中的一項主要任務(wù)。本文首先對高等院校培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才的重要性進行了論述；其次，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果及教學(xué)實踐分析我國高等院校在土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并且提出培養(yǎng)目標；最后，提出土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：土木工程 創(chuàng)新型國家 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0006-03

當(dāng)今時代，國與國之間的競爭關(guān)鍵在于對創(chuàng)新人才的競爭，而且我國現(xiàn)階段正在加快工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展進程，工程師、尤其是土木工程師是國民經(jīng)濟建設(shè)的主力軍。因此，對工程人才、土木工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等院校的當(dāng)務(wù)之急。老一輩領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)說過：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。[1]”

近年來，國內(nèi)外專家和學(xué)者對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進行了大量的理論研究和實踐研究，提出了大量具有創(chuàng)造性的意見和建議，積累了很多有價值的理論成果。但是，在現(xiàn)有的理論成果中，缺乏對高等院校培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才的研究，已有的研究也不夠系統(tǒng)。因此，本文將在土木工程專業(yè)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上以高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才為研究對象，從教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等多個角度展開，應(yīng)用多種分析方法進行研究。

1 創(chuàng)新人才的定義及其重要性

1.1 創(chuàng)新人才的定義及其特征

創(chuàng)新是人類的本質(zhì)屬性，是創(chuàng)造奇跡的動力源泉，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！皠?chuàng)新”最早是由經(jīng)濟學(xué)家熊彼特先生在《經(jīng)濟發(fā)展理論》中提出來的，后來人們在他的基礎(chǔ)上擴展了創(chuàng)新的范圍。人們認為創(chuàng)新是運用知識或相關(guān)信息創(chuàng)造和引進某種有用的新事物的過程；創(chuàng)新是開發(fā)新事物的過程；創(chuàng)新是對環(huán)境的新變化的適應(yīng)等?，F(xiàn)階段，創(chuàng)新是由新思想、新事物所引發(fā)，對環(huán)境新的適應(yīng)方式，并且能夠被大部分人接收的一種推廣過程[4]。

所謂創(chuàng)新人才，就是人們在適應(yīng)新環(huán)境的過程中具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。就土木工程而言，創(chuàng)新人才包括理論創(chuàng)新人才、應(yīng)用創(chuàng)新人才、技藝創(chuàng)新人才。土木工程專業(yè)的創(chuàng)新人才應(yīng)該具備以下一些特征，第一，土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才應(yīng)具有為國家建設(shè)服務(wù)的價值取向；第二，必須具備強烈的好奇心和求知欲；第三，創(chuàng)新人才具備百折不撓的精神；第四，創(chuàng)新人才既要有懷疑精神又必須有懷疑精神；第五，創(chuàng)新人才必須具備圍繞創(chuàng)新精神自由發(fā)展的個性。

1.2 土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才的重要意義

進入21世紀，中國的兩大發(fā)展戰(zhàn)略是科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從某種意義上說就是人才戰(zhàn)略和創(chuàng)新戰(zhàn)略?？平膛d國戰(zhàn)略就是以教育為本，堅持科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，把國民經(jīng)濟的發(fā)展轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和高素質(zhì)的勞動者身上。實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略關(guān)鍵是普及教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是指在經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中滿足當(dāng)代人需求的時候不以損害后代人滿足其需求的能力為代價。對于現(xiàn)階段的中國就是必須堅持經(jīng)濟、人口、社會、資源、環(huán)境等要素的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)，需要各行各業(yè)的共同努力，但是主要還在于各行業(yè)創(chuàng)新人才的大量涌現(xiàn)。土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才的大量涌現(xiàn)對經(jīng)濟社會發(fā)展和國家建設(shè)具有重要意義，有助于我國兩大戰(zhàn)略的提前實現(xiàn)。

2 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷有新技術(shù)融合到土木工程專業(yè)當(dāng)中，使得新技術(shù)在土木工程中得到了更多的應(yīng)用。根據(jù)土木工程專業(yè)出現(xiàn)的新情況，培養(yǎng)行業(yè)的創(chuàng)新人才首先要明確培養(yǎng)目標，本文認為土木工程專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標應(yīng)該包含培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面。

2.1 創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新人才從事創(chuàng)新活動的動力源泉，是創(chuàng)新活動過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，一種理智的思想；一種持之以恒的意志。土木工程專業(yè)培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神從以下幾方面展開。

創(chuàng)新人才首先要有創(chuàng)新的理想和堅定的意志。創(chuàng)新活動的過程有一種探索性，這種探索性決定了在創(chuàng)新的過程中需要面對新情況，解決新問題，突破原有的思維定勢，才有可能成功，而且大部分的創(chuàng)新往往是在失敗的基礎(chǔ)上多次實驗才能找到成功的道路，這樣就要求創(chuàng)新人才必須具備創(chuàng)新的理想和堅定的意志，有不怕失敗的精神，才能夠有所創(chuàng)新。

其次，土木工程創(chuàng)新人才必須要有實事求是的精神。土木工程專業(yè)的人才將來大多數(shù)從事建筑方面的工作，這就要求土木工程的創(chuàng)新人才必須實事求是，不能想當(dāng)然，否則他們的成果不合格會給廣大老百姓帶來極大的安全隱患。創(chuàng)新人才實事求是的態(tài)度本身就極具價值，不僅能夠起到很好的帶頭作用，還能給后人留下寶貴的精神財富

再次，創(chuàng)新人才在創(chuàng)新過程中視野要開闊。土木工程是多學(xué)科融合的一個專業(yè)，需要廣闊的視野，將很多知識相互作用，才能有所創(chuàng)新。一個人擁有多學(xué)科的知識和深刻的思想，在學(xué)科之間進行聯(lián)想、類比、運用，全面考慮，才能在學(xué)科之間摩擦出火花，取得創(chuàng)新。

最后，創(chuàng)新人才要有團隊精神。土木工程專業(yè)要求完成一項任務(wù)、一個作品需要多人的合作，一個人單槍匹馬很難完成任務(wù)。在創(chuàng)新過程中，不能與人很好的合作將會是整個團隊的效率下降，甚至成為整個團隊前進的阻礙因素。因此，優(yōu)秀的創(chuàng)新人才必須要有團隊精神，善于交流。

2.2 創(chuàng)新欲望

創(chuàng)新欲望是在外界的刺激下，創(chuàng)新人才能夠迅速的捕捉到新情況，自發(fā)的產(chǎn)生要創(chuàng)新的意識。創(chuàng)新的欲望是一切創(chuàng)新活動的起點，土木工程專業(yè)的學(xué)生要是沒有創(chuàng)新欲望就不會產(chǎn)生創(chuàng)新意思，萌發(fā)創(chuàng)新的動機。創(chuàng)新欲望的培養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，主要包括以下幾個方面。

一方面，培養(yǎng)學(xué)生求知的意識和積極向上的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷追求新知識的基本素質(zhì)，有助于學(xué)生發(fā)揮個人的能動性和創(chuàng)造性，突破傳統(tǒng)思想的禁錮，刻苦鉆研，不斷努力，保持積極進去的態(tài)度。不斷的學(xué)習(xí)和積極向上的態(tài)度是創(chuàng)新欲望培養(yǎng)的重要組成部分。

另一方面，培養(yǎng)學(xué)生對新事物既有好奇心，又有懷疑的態(tài)度。一個人對一個事物有了強烈的好奇心才會去進行思考，失敗了也會重新思考，直到弄清事情的原委。好奇心有的天生就有，有的學(xué)生需要后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。后天培養(yǎng)的好奇是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成的，對新生事物產(chǎn)生一定的懷疑，不盲目的聽從他人的意見，也不懷疑一切。高等院校要培養(yǎng)學(xué)生對新事物產(chǎn)生敏銳的質(zhì)疑能力和對新事物產(chǎn)生持之以恒的興趣。

2.3 創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，就是人們在從事創(chuàng)新活動過程中產(chǎn)生一系列新方法、新技術(shù)、新觀念的思維活動的總稱，這些思維活動具有新穎、獨創(chuàng)、模糊等特點，是創(chuàng)新活動的核心[5]。高等院校培養(yǎng)土木工程專業(yè)的創(chuàng)新人才關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維起著主導(dǎo)的作用。創(chuàng)新思維分為以下幾種。

第一，直覺。直接又稱為靈感或者是突發(fā)思維，在思考過程中，不受邏輯和傳統(tǒng)思維的約束，能夠直接領(lǐng)悟事物的本質(zhì)，在思維活動中體現(xiàn)了突發(fā)性、跳躍性、直接性。值得注意的是直覺不是天生就有的，是通過后天培養(yǎng)出來的，是人們在進過長期的邏輯思維和形象思維后養(yǎng)成的一種思維活動。

第二，發(fā)散思維和收斂思維。發(fā)散思維和收斂思維相對應(yīng)，發(fā)散思維是一種求異思維，針對一個問題從不同的角度、不同的層次去思考，尋找多種解決問題的方法。收斂思維是一種求同思維，圍繞一個問題從不同的角度、不同的層次尋找最佳解決問題的方法。這兩種方法結(jié)合起來運用，首先圍繞問題發(fā)揮想象、聯(lián)想類比等思維方法展開思路尋找多種解決問題的方法，最后運用分析、綜合、演繹思維尋找最優(yōu)方法。

2.4 創(chuàng)新能力

人們在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出來的能力稱為創(chuàng)新能力。在建筑業(yè)，大多數(shù)建筑產(chǎn)品都不一樣，充分表現(xiàn)出了土木工程專業(yè)人才的創(chuàng)造能力。高等院校在新形勢下培養(yǎng)土木工程專業(yè)的創(chuàng)新人才應(yīng)從以下幾個方面展開。

第一，良好的語言表達能力，指人才能夠熟練準確的運用文字進行流暢的語言表達，這是創(chuàng)新人才的基本功。良好的語言表達能力不僅能夠準確的進行專題報告、實驗方案、論文撰寫、答辯、演講等，還能夠與創(chuàng)新能力起到相互促進的作用。第二，良好的觀察能力和記憶能力，主要是培養(yǎng)創(chuàng)新人才觀察事物整體和局部的能力，觀察事物瞬間變化和緩慢發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生記住事物發(fā)展過程中的重要信息，并且能夠把這些信息結(jié)合起來進行思考。良好的觀察能力和記憶能力是創(chuàng)新能力的基本素質(zhì)。第三，獨立的學(xué)習(xí)能力，主要是指獨立的制定學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計劃、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的能力。這是高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須具有的能力，獨立的進行科研實踐能力。這種能力的核心是閱讀的能力，包括各種閱讀方法和技巧，能夠獨立的從書本中尋找解決問題的方法。這種能力的培養(yǎng)有利于創(chuàng)新人才養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。第四，分析問題和解決問題的能力，這種能力主要是對一個問題進行分解、分析、找出關(guān)鍵點、解決關(guān)鍵難題、最終解決問題的能力。在整個過程中運用哲學(xué)的思維方式，運動和靜止的思考方法，部分和整體的思考方法，否定之否定的思考方法，最終找到解決問題的最佳方法。第五，良好的領(lǐng)導(dǎo)能力，創(chuàng)新人才往往是一個團隊的核心人才，在科研過程中還要扮演組織和領(lǐng)導(dǎo)的角色。任何難題的攻關(guān)都需要高超的組織能力和協(xié)調(diào)能力，還需要將科研成果表現(xiàn)出來，這就決定了一個合格的創(chuàng)新人才不僅要有解決問題的能力，還要有卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。

3 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法

土木工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要政府、社會、高效、學(xué)生共同努力的一個長期、復(fù)雜的工程。本文根據(jù)設(shè)定的土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，提出以下幾點建議。

3.1 轉(zhuǎn)變觀念

習(xí)近平總書記說過：“打鐵還需自身硬”，培養(yǎng)創(chuàng)新人才首先就需要創(chuàng)新教育理念。高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才先要明確創(chuàng)新人才的內(nèi)涵，以創(chuàng)新為己任，樹立合理的創(chuàng)新人才觀念。在繼承我國傳統(tǒng)教育中有利于土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)精神的基礎(chǔ)上，全面認識創(chuàng)新人才，減少目前學(xué)歷熱、證書熱等不良現(xiàn)象。

高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念要轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教育的觀念。高等院校培養(yǎng)學(xué)生的觀念要與時俱進，教育功能要實現(xiàn)從強調(diào)培養(yǎng)社會化的個體向培養(yǎng)社會化和個性化相結(jié)合的方面發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新人才個性化發(fā)展的理念，要和社會化培養(yǎng)結(jié)合起來，不能簡單的只培養(yǎng)個性化的學(xué)生，這樣往往會走到另外一個極端。

高等院校的教育模式要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能力的教育。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)試能力極強，學(xué)習(xí)能力一般，和工作不能很好的對接。高等院校把學(xué)生當(dāng)作主體，激發(fā)學(xué)生的獨立思考、獨立探索、創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)出具有健全的人格、具有懷疑精神的創(chuàng)新人才。

高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才一方面要注重專業(yè)知識的傳承；另一方面要注重對知識的創(chuàng)新。學(xué)生的思維非?；钴S，只注重知識的傳承會使學(xué)生頭腦中只有傳統(tǒng)的知識和思維方法，不會有創(chuàng)新，只注重知識的創(chuàng)新沒有知識的傳承則會使學(xué)生沒有根據(jù)的創(chuàng)新，最終是沒有用的創(chuàng)新。因此，高等院校要把兩方面結(jié)合起來培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3.2 營造良好的環(huán)境

高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要營造良好的外部環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育管理體制。政府要向社會放權(quán)，從“剛性管理”過度到“柔性管理”，充分發(fā)揮市場在教育資源分配當(dāng)中的作用。政府要弱化管理，更加法制、透明、高效，學(xué)校的學(xué)術(shù)地位要提高，建立有利于提高學(xué)術(shù)地位的制度，建立有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度環(huán)境。

高等院校培養(yǎng)土木工程專業(yè)的創(chuàng)新人才非常復(fù)雜，對高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的評價涉及面就比較廣，時間上也需要有延續(xù)性。對創(chuàng)新人才的評價內(nèi)容要通盤考慮，突出合作、交流、資源的應(yīng)用情況等，兼顧系統(tǒng)性和全面性。評價主體要實現(xiàn)多元化，政府、社會、學(xué)校都要參與，從不同的角度進行評價學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個動態(tài)的過程，所以對其評價也是一個動態(tài)的評價，評價的過程中加強評價方式的多樣性，從多個角度進行公平、公正的評價。

3.3 教學(xué)改革多元化

教學(xué)改革首先就要從高等院校的課程改革開始，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從課程設(shè)置的創(chuàng)新開始，確立全球化的課程理念，借鑒國外先進的課程理念和教材，結(jié)合學(xué)校目前的優(yōu)勢，鞏固基礎(chǔ)課程，調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，把厚基礎(chǔ)與寬口徑相結(jié)合，縮短與世界先進水平的差距[2]。課程的改革主要實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)變：第一，課程向多樣化轉(zhuǎn)變，除了基礎(chǔ)課程必修以外，其余課程全部選修，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個性化；第二，土木工程專業(yè)課程要和其他學(xué)科的課程結(jié)合起來，做到綜合化設(shè)置課程，新形勢下的土木工程是和其他多門學(xué)科的融合，因此需要設(shè)置綜合化的課程；第三，課程想創(chuàng)造性方面轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，還能接收創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

課程設(shè)置的改革要注意專業(yè)課程和人為課程相結(jié)合。土木工程專業(yè)的教學(xué)大多數(shù)注重專業(yè)知識的教育，這在有些方面將約束學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。從事土木工程方面的創(chuàng)新要注意人文知識的學(xué)習(xí)，因為一味的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使得專業(yè)知識越鞏固，創(chuàng)新性的思想就越難產(chǎn)生。有重要貢獻的創(chuàng)新人才往往是興趣廣泛的人，其成功的基礎(chǔ)就是擁有淵博的知識。因此，土木工程專業(yè)的課程和人文學(xué)科的課程結(jié)合起來使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)做到既博且專，培養(yǎng)的學(xué)生能夠做到科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生用正確的人生觀和價值觀去指導(dǎo)科研工作、創(chuàng)新工作。

高等院校教學(xué)改革的另外一個方面是需要重視實踐，最好是建設(shè)土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新基地[6]。創(chuàng)新不僅需要進行各方面的培養(yǎng)和教育，還需要學(xué)生主動地進行多方面的探索、研究，創(chuàng)新才有可能成為其自身的一種能力。教育相當(dāng)于是理論學(xué)習(xí)，學(xué)生進行實踐是對理論知識的鞏固又是對理論知識的檢驗，理論和實踐不一致的地方就有可能產(chǎn)生創(chuàng)新。

最后，高等院校的教學(xué)改革中要注重培養(yǎng)創(chuàng)新性老師。培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才需要教學(xué)的創(chuàng)新，教學(xué)的創(chuàng)新關(guān)鍵在于建設(shè)具有創(chuàng)新精神的老師。高等院校的老師大部分存在“近親繁殖”的現(xiàn)象，教師來源渠道比較單一，這就使得學(xué)術(shù)創(chuàng)新收到阻礙，不能實現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氛圍。因此，高等院校要實行開放辦學(xué)，營造開放的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新性的老師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的學(xué)生。

4 結(jié)論

（1）明確定義了創(chuàng)新人才的概念，指出了土木工程專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要意義。（2）研究制定了土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力四個方面。（3）提出了政府、社會和高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才要從轉(zhuǎn)變觀念、營造良好的環(huán)境、教學(xué)改革多元化等方面展開。

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