小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之我見

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2013）09-095-01

小學(xué)語文教學(xué)論文，在同一所學(xué)?；蛲瑯右粋€班的同學(xué)，為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)效果比較好，有的學(xué)生效果差呢？究其原因，這里面除了與所謂智商有關(guān)以外，還與習(xí)慣和綜合能力有關(guān)。而智商的高低主要是先天因素決定的，而習(xí)慣和綜合能力可以從后天培養(yǎng)。恰恰提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合能力水平是我們教育的一個重要目標。

從各類孩子的特點綜合來看，目前孩子們不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)有以下幾種：不愿做、不敢做、？自制力差、作業(yè)馬虎、不會安排時間、沒有足夠的耐心。那么如何解決這些問題，從而改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？平時教學(xué)中我們應(yīng)該要注意以下幾個方面：

我覺得首先應(yīng)該是設(shè)法提高學(xué)生對語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也就是要想法讓學(xué)生愛好語文這門學(xué)科。只有在愛上這門功課才有可能學(xué)好語文。在這方面，作為老師不妨這樣做：向?qū)W生灌輸語文學(xué)習(xí)的重要性：一、語文是工具學(xué)科；二、學(xué)習(xí)語文是學(xué)習(xí)和傳承中國文化的主要途徑；三、語文是學(xué)習(xí)母語的唯一途徑。

在學(xué)生明白語文學(xué)科的重要性以后，就要從這方面入手吸引學(xué)生的注意力：首先要解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是要通過多種手段提高課堂吸引力。學(xué)生上課注意力集中的程度和習(xí)慣有關(guān)，也和教師的教學(xué)方法和手段有關(guān)。由于多種傳播媒體的沖擊，學(xué)生對許多教學(xué)方法已經(jīng)“見怪不怪”了。但是，這并不是說教師就毫無辦法了。例如以前老師們用“電化教學(xué)”來吸引學(xué)生；在信息時代，老師們用多媒體教學(xué)對學(xué)生更有吸引力。其實“不帶電”也并不是一籌莫展，只要我們肯動腦筋，辦法還是有的。如，教學(xué)古詩時，在課前，我們可以布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，畫一幅關(guān)于這首詩的畫，在課堂教學(xué)時，針對自己的畫說說“為什么這樣畫？”從而了解詩歌所表現(xiàn)的意境，達到深思、多問的教學(xué)目的，教學(xué)效果良好。其實，在要求學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的時候，教師也同樣要對教育教學(xué)方法進行創(chuàng)新。一成不變的方法連教師自己都乏味了，你說學(xué)生能不乏味嗎？能養(yǎng)成上課專心聽講的良好習(xí)慣嗎？

解決好學(xué)生的課堂習(xí)慣后，作為語文老師同樣不能高枕無憂，還要著手培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。要解決這個問題，比較有效地方法是樹立榜樣，老師要善于發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生會學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，不放過一絲可以宣揚的苗頭，及時大力宣傳，使班上學(xué)生認可。并請成績好且會學(xué)習(xí)的同學(xué)做現(xiàn)身說法，介紹主動學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，做到以點帶面，掀起自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的熱潮，使“勤學(xué)”之花在班上盛開。？-

接下來要想辦法使學(xué)生懂得讀書與做筆記的關(guān)系。語文老師要告訴學(xué)生，不拿筆不讀書，也就是凡讀書都要拿筆：圈點出疑問，標示出所得。真正做到讀有所獲。也只要這樣，讀書才有可能進步，才算是真的在讀書。讀書做筆記，自學(xué)是這樣，聽課也應(yīng)該是這樣。當(dāng)然，要求學(xué)生在課堂上做筆記，老師在講課時，重點地方速度不能太快；對于難寫的字，教師要板書。學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，不僅可以集中注意力，而且還有利于把握課文重難點，提高課堂教學(xué)效率。

語文學(xué)習(xí)中的慣有很多。諸如合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣、改錯習(xí)慣、積累習(xí)慣、認真作業(yè)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣等等。

總之，老師要根據(jù)所任班級學(xué)生的年齡特點，有所選擇某一方面進行專項訓(xùn)練。做到一學(xué)期或一個階段有所側(cè)重，不要泛泛而抓，不要面面俱到，要有重點，有策略，否則將會是徒勞無功。