淺談多媒體課件在語文教學(xué)中的應(yīng)用

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2013）09-061-01

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用，尤其在輔助語文學(xué)科教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢。課堂是一個特定的空間，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動體現(xiàn)。多媒體課件利用多媒體可以為學(xué)生渲染寬松的語言情境，激發(fā)學(xué)生對語言活動的興趣；營造動態(tài)情境，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的積極性；渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感知力；呈現(xiàn)豐富的語言情境，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。多媒體課件的使用能有效地使學(xué)生由信息的被動接受者變成了主動尋求者，充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)設(shè)情景，加強了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓培智學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生認(rèn)識世界、獲得知識的主要途徑。濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟動其智力潛能。多媒體教學(xué)綜合運用的聲、形、動感的效果，能創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境。能把靜態(tài)知識動態(tài)化、抽象知識形象化、枯燥知識趣味化，從而營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不知不覺投入到教學(xué)活動中，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《五官歌》一課時，我運用多媒體情景導(dǎo)入，先播放動畫兒歌視頻《五官歌》，讓學(xué)生了解我們臉上的五官是什么。接著各個器官的視頻再播放歡快的音樂，將靜態(tài)的畫面變成動態(tài)，使學(xué)生從直觀上了解五官的樣子及作用，使學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中，注意力更集中了，興趣更濃了。讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機被激活了，學(xué)習(xí)課文的欲望也增強了。

二、利用多媒體活化培智學(xué)生語文教學(xué)的內(nèi)容

所謂活化語文教學(xué)內(nèi)容，就是將對學(xué)生進行語文教學(xué)的教材予以具體化，再現(xiàn)理性認(rèn)識賴以產(chǎn)生的客觀對象的形象，并與活生生的生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，為語文課提供具體、生動、形象的教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件的優(yōu)勢在于它能夠最充分、最有效的傳達(dá)授課者所要傳輸?shù)男畔?，傳達(dá)出授課者無法或難以用語言表達(dá)清楚的概念、信息及一些遠(yuǎn)離我們生活的事物本相，幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)中的難點。有利于對學(xué)生的語文教學(xué)循序漸進，由淺入深、從具體到抽象，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，逐步提高學(xué)生對語文知識的理解能力。如在進行《水果》課文教學(xué)時，我通過多媒體課件，以生動形象的直觀教學(xué)手段活化了“西瓜大、桃子小”的教學(xué)內(nèi)容，使文字?jǐn)⑹龅慕虒W(xué)內(nèi)容具體化、形象化，加深了學(xué)生對課文的理解，促進了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶。多媒體課件能使語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩而生動活潑，從而優(yōu)化了培智學(xué)生的語文教學(xué)。

三、利用多媒體渲染氛圍，培養(yǎng)培智學(xué)生語言感知力

運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把課文中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。在語文教學(xué)活動中，通過對語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)學(xué)生對語言美的感悟以及語言表達(dá)的語感能力。但由于培智學(xué)生心理和生理發(fā)展的限制，而運用多媒體技術(shù)，則能以文字、動畫、聲音三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使學(xué)生入情、入境。如在學(xué)習(xí)《家禽和家畜》時，學(xué)生對家禽和家畜的區(qū)分不易理解。我用鼠標(biāo)反復(fù)點擊“動物圖像”的畫面，同時讓學(xué)生模仿動物的聲音。這樣學(xué)生便順利地了解了家禽和家畜。這種電腦動畫輔之以游戲的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種與課文內(nèi)容相匹配的意境，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用多媒體的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力

語文教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，也就是對語言信息輸入（聽、讀）和輸出（讀、寫）的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，一塊黑板，一枝粉筆，一本教科書。情景單一，老師授課的基本方式是講解。學(xué)生獲取信息的渠道狹窄，視野必然受到影響。聽讀的機會少了，讀寫的能力也受到一定的限制。而多媒體課件能貯存大量的信息資料，能根據(jù)需要及時為學(xué)生提供生動形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋。學(xué)生聽的看的多了，就必然有利于說和寫能力的提高。

多媒體課件創(chuàng)造了圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴大了人的感知空間和時間，提高了主觀對客觀世界的認(rèn)識范圍；同時提供了圖形聲音語言等交互界面和窗口，使學(xué)習(xí)者可以通過各種靈通方便的交互界面進行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

因此，我們要在語文教學(xué)的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。