片段教學：高甲戲曲表演《天生我才必有用》活動片段

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2013）09-049-02

片段一：觀看高甲戲、討論交流感受

2012年10月，有機會聯(lián)系到廈門金連升高甲戲劇團的陳炳聰老師，在交流中我談到了想從學校的校本課題“閩南民間藝術研究”中分支子課題“閩南地方戲曲”的想法，得到了陳老師的支持，并建議我從觀看高甲戲表演入手，讓興趣感染學生學習的欲望，于是，就有了我的第一次舞蹈班的活動“觀看高甲戲表演《三千兩金》……

師：告訴你們一個好消息，高甲戲劇團的陳團長發(fā)來郵件，邀請我們觀看他們最新排練的高

甲戲《三千兩金》。同學們得知了這個消息，歡呼雀躍。

周夢汝說：“奶奶可喜歡看高甲戲了，我可以和奶奶一起分享嗎？”

蔣菁菁說：“我最喜歡花旦的衣服，不知道能不能看到？”

林巧說：“我最喜歡丑角的表演，表情好搞笑好可愛?！?/p>

周末我將整個節(jié)目《三千兩金》發(fā)在了群共享里面，期待著下次活動中聽到同學們的不同聲音。第二周，同學們來到舞蹈室，討論的全是看戲的感受。

陳晨欣說：“鄭元和太可憐了，進京趕考，錢財被騙，落得個人才兩空?！?/p>

吳銘宇說：“我最喜歡鄭元和，她唱得太好聽了，衣服也很漂亮?！?/p>

（同學們有的說鄭元和演得好，有的說喜歡說乞丐演得好，七嘴八舌地評論著自己喜歡的角色。）

萬瀾杰說：“怎么小丑的動作那么象小木偶？

龍文中說：我在臺下學小丑走路，但是走不好，太難了！

楊清清說：“干脆我們拜小丑老師為師，找他學好了。”

（同學們親身體驗到了看戲的樂趣。他們發(fā)現丑角的動作特別有趣，給他們留下了特別深刻的印象。他們產生了想要請高甲戲劇團的老師來學校作客，了解丑角老師是怎么表演的愿望。但是怎么跟老師聯(lián)系呢？通過討論，他們決定派我做代表聯(lián)系劇團的老師。

活動反思：高甲戲是閩南地方戲劇中的一朵絢麗的奇葩，講究在唱、詞、道、白中深刻、細膩、準確地凸顯人物的內心情感，渲染劇情。在同學們的眼中，任何身邊的新鮮事物都能引起他們的注意。結合校本課程“閩南民間藝術研究”，在探索活動的形式上，教師注重引導同學們通過打電話、寫信的形式與劇團取得聯(lián)系，大膽進行社會實踐，為自己爭取到參觀劇團表演、觀看排練、演出的機會……，并在活動模式上鼓勵他們提出問題，講解討論，從中交流收獲，在活動過程中將知識、經驗進行整合，使之內化，并在生活中得以發(fā)揮和運用。

片段二：接觸高甲戲、學習體驗角色

（林校長了解到舞蹈班同學們的想法，非常支持，并很快與陳團長進行了溝通，邀請他來學校與同學們見面。同學們興奮級了。在大家的提議下，我們采用“小問號”的方式，由同學們自由向老師提問，老師再一一解答。）

林家豪搶先說：“老師你們?yōu)槭裁聪矚g演丑角？你們的動作好可愛！”

劉玨說：“老師你們的動作有點象機器人?！?/p>

“不對不對，象木偶”王弛馬上補充說。

許君怡說：“你們的動作象我們在看漫畫的感覺，很好笑?！?/p>

陳團長說：在戲校學習的時候，老師根據個人的特點，為大家選擇了角色，以后就專門練習這種角色的表演。

陳團長還說：“高甲戲的丑角表演是很有特色，也是很有名氣的。因為丑角的表演吸收了木偶表演的特點，特別是泉州的提線木偶表演，所以表演起來有點象木偶?！?/p>

（陳團長還為同學們表演了幾個有特色的舞臺動作：木偶傀儡步、轉頭等，同學們高興地拍起了手，紛紛模仿起來……

活動反思：《綱要》運用全新的教育觀念和思維方式，以學生為主體、教師為主導，以同學們學校教育、家庭教育、社會教育三結合為主要渠道的教育體系，強調開放教育、創(chuàng)新教育、終身教育等新的教育理念，強調學生社會化發(fā)展的重要性。在活動中嘗試讓同學們走出校門，學會與“丑角”老師在一起交流，并通過觀看他們戲劇的夸張表演，進一步感受到高甲戲表演藝術的生動、有趣，活潑、獨具一格?；顒又谐浞煮w現了教師的課改意識：走進孩子的世界，了解他們的需要和行為上的困難，及時分析同學們感到困惑和一知半解的問題，積極支持他們探索的行動，推進主題進程。

片段三：表演高甲戲、展現自我的舞臺

2012年11月，我們學校接到了一個有關廈門電視臺“讀冊歌”比賽的任務，這也是廈門近幾年來開展比較成功的一項少兒節(jié)目，意在推動、傳承閩南本土文化。我們學校經過討論及跟陳團長進行溝通，決定將傳統(tǒng)戲曲《三千兩金》創(chuàng)編成學生的節(jié)目參賽，并改名《天生我才必有用》，擬定21名同學表演，男、女丑角各10名。并開始了近兩個月的艱苦排練。

1. 唱的部分：（利用一周時間逐句教唱）

師：會唱《三千兩金》嗎？你喜歡唱哪一段？是怎樣唱的？

陳文中說：“臭頭仔也會做皇帝”（邊說邊比自編滑稽動作）

施樂均說：“兄弟姐妹 走唉”很有氣氛，體現他們乞討中的以苦作樂，有人生哲理。

（學生邊聽音樂伴奏邊唱）

2.表演部分：這個節(jié)目難在邊歌邊舞，劇團的陳團長及駱老師帶領學生仿編男、女丑角的面部表情、動作，帶動他們表演。我主要負責復習、鞏固動作。但是表情一直是最難過的關口。

師：有什么辦法能讓我們最快的時間掌握男，女丑角的滑稽神態(tài)呢？

陳瑩瑩：老師，可以利用圖片，多媒體定格男，女丑角有趣，滑稽等神態(tài)，動作讓我們欣賞）

施樂均：化妝臉譜、頭飾、服裝等方面也可以用圖片欣賞，有利于我們更好理解人物。

……

（在之后的近兩個月時間，我們利用欣賞圖片；利用名師范唱及個別學生范唱；利用每個唱段中對劇情的理解來表現人物變化；鼓勵學生大膽，活潑地表現劇中的人物情境）。我們反復談論的話題就是：

1）說說自己對這段劇情的理解，如何表現。

2）你喜歡什么丑角的哪個動作，哪個面部表情？你們能模仿一下嗎？

3）這段劇情我感覺***表演得最好，我們請她上來示范一下，我們跟著模仿。

功夫不負有心人，在專家指導及師生的共同努力下，我們瑞景小學的高甲戲《天生我才必有用》獲得了市賽二等獎的好成績。

活動反思：高甲戲在全國及海外均富有盛名，尤其是丑角的表演，在廈門本地具有較深厚的群眾基礎。我們在與學生的交談中發(fā)現他們對高甲戲很好奇，并通過觀看高甲戲曲名段《三千兩金》，進一步激發(fā)了學生想唱、想學的欲望。利用本土優(yōu)秀教育資源--高甲戲丑角表演，側重采用美的體驗的教育方式，以學生的審美欣賞為切入口，通過說、學、逗、唱等形式，讓學生感受到丑角獨特的表演魅力，及戲曲本身給人們帶來的歡樂，鼓勵學生積極主動參與大膽表現，增強學生對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的了解，更進一步地激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。同時，為舞蹈課程注入本土戲曲文化的內容，使音樂教育回歸文化生活土壤，從生活中獲取教育資源。與名師共歌舞，在舞臺展現風采，更增加活動的趣味性，真實性，把活動推向高潮，讓學生在這種情境中獲得愉快的情緒體驗，意猶未盡，產生對閩南地方戲曲的較為持久的興趣和向往，期盼下次活動會更精彩！

附高甲戲《天生我才必有用》簡介：

時間：5分鐘

劇情：書生鄭元和進京趕考，得識名妓李亞仙，倆人一見傾心。老鴇侍機將鄭元和身邊的盤纏三千兩銀騙光后將鄭趕出。鄭元和流落街頭與乞丐為伍，他悲憤交加，將自己的遭遇編成歌曲，與一群乞丐徒弟，冒著風雪沿街乞討，訴吟著自己的落魄。

特點：此折運用高甲戲的傀儡丑、破衫丑、女丑、拍胸舞融入角色？，使其更具閩南特色。主角（鄭元和）為女生反串小生的形象，展示在舞臺上，其瀟灑的身姿，細膩的情感表演，讓觀眾回味無窮……