淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2013）09-046-01

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一半，是學(xué)生獲得知識學(xué)好體育課的前提。體育教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，是一個將體質(zhì)意識精神融為一體的綜合教學(xué)過程，體育課要上的生動活潑，就要讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。體育學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生求知的內(nèi)在力量，從而促進學(xué)生積極思維，刻苦學(xué)習(xí)，探求新知。體育學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作、掌握鍛煉方法的動力，學(xué)生從事身體練習(xí)活動，就會情緒高昂，課堂氣氛活躍，也從而加快了教學(xué)過程或教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么如何激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法要生動活潑興趣化，組織形式要多樣化；教學(xué)手段要靈活，不斷改變練習(xí)條件，允許學(xué)生有個性發(fā)展和愛好的選擇，作為體育教師應(yīng)探索各種教法手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，激發(fā)求知欲。

（一）準(zhǔn)備活動要新穎，盡量使每堂課準(zhǔn)備活動有新內(nèi)容。準(zhǔn)備活動時，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生或師生一起自由、結(jié)伴練習(xí)；例如將武術(shù)籃球等基本動作進行編排進行準(zhǔn)備活動。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

（二）練習(xí)是課堂教學(xué)的重點部分；它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)化組合的自擇權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組練習(xí)方法，以滿足學(xué)生個人的心理需求并盡可能地安排豐富多彩難度不一的練習(xí)形式。因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，盡可能的為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會，使每個學(xué)生在練習(xí)過程中都能積極思考，這樣既可以鍛煉學(xué)生的身體，又發(fā)展學(xué)生的個性，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不斷改善運動氣氛，調(diào)動運動節(jié)奏，讓學(xué)生在激烈的競爭和歡愉的氣氛享受運動的樂趣。

（三）在教學(xué)過程當(dāng)中，我們還可運用比賽法、游戲娛樂、情景教學(xué)、目標(biāo)激勵、分層教學(xué)等方法，以提高學(xué)生體育運動的情緒，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的信心，提高學(xué)生知覺、注意、思維和分析的能力。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進行情感教育

當(dāng)前小學(xué)體育教育存在教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)等缺陷。這就導(dǎo)致了學(xué)生對體育的認(rèn)識就會局限化，那么對于這門課程的興趣也就會銳減。因此在實際教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和充實教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行情感教育，而不是讓學(xué)生只是簡單地對體育認(rèn)識為“跑跑、跳跳、蹦蹦”。

對于學(xué)生的情感教育，具體可以從如下兩點出發(fā)：

（一）巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生情感。如可以問學(xué)生“100米你大概能跑多長時間”等諸如此類的問題可以很好地激發(fā)學(xué)生們的運動情感。

（二）師生互動，豐富學(xué)生情感，在實際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生要很好的融合，可以一起跑步，一起跳繩等。綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)具有很重要的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：加強小學(xué)體育教育，可以鍛煉學(xué)生們的生理及心理素質(zhì)；加強小學(xué)體育教育，是順應(yīng)教育改革的要求，能夠培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的人才；加強小學(xué)體育教育，可以豐富小學(xué)生的校園文化生活，能夠使他們健康地成長。

三、重視學(xué)生的個體差異

個體差異無處不在，轉(zhuǎn)化有困難的學(xué)生是體育教師的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)中，教師不能埋怨學(xué)生笨。要鼓勵，不能挖苦；要關(guān)心，不能歧視；要愛護，不能打擊。當(dāng)學(xué)生膽怯時，要安慰他，不要怕，老師和同學(xué)給你保護，當(dāng)學(xué)生沒有信心時，鼓勵他別擔(dān)心，當(dāng)學(xué)生遇到困難不能克服或不想克服時，要幫助學(xué)生克服困難。以批評為主或懲罰的教育方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，較少體驗到成功感、喜悅感，長此以往，容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏動力。因此，在體育教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體。有一次，我在教學(xué)“運球”這一內(nèi)容時，我先要求學(xué)生“原地拍球”，然后是行走運球，行走運球，大多數(shù)同學(xué)很快就掌握了，但個別學(xué)生掌握起來有困難，如果把時間都用在輔導(dǎo)這幾個學(xué)生身上，就耽誤了大多數(shù)的同學(xué)，況且一節(jié)課的時間也不一定能學(xué)會。為了使所有的學(xué)生都感到學(xué)有所得，又照顧到個體差異，我把教學(xué)計劃做了調(diào)整，由“行走運球”改為“行去運球加原地拍球”，讓掌握了運球技巧的同學(xué)進行行走運球，沒掌握行走運球的同學(xué)配合那些人原地拍球，這樣既保護了個體差異學(xué)生的自尊，又不挫傷大多數(shù)學(xué)生的積極性。

四、音樂激趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的魅力

讓音樂走進體育課堂，借助各種各樣的健康、快樂的音樂來創(chuàng)設(shè)體育課堂教學(xué)中的情境。例如：在以往的體育課堂教學(xué)中，一開始的準(zhǔn)備活動教師都會采用徒手操來練習(xí)，學(xué)生必須跟著教師所喊的口令一拍一拍、規(guī)規(guī)矩矩地完成動作。這樣一個一個動作地跟著練，學(xué)生感到枯燥無味，一點兒興趣也沒有，同時又完完全全地控制了學(xué)生的自主性，抹殺了學(xué)生的自主活動能力，而借助音樂我們可以使體育課堂教學(xué)中的準(zhǔn)備活動變得豐富多彩。讓學(xué)生跟著音樂自主活動，自主練習(xí)，或者教師還可根據(jù)一些音樂自編一些韻律舞蹈，進行“請你跟我這樣做”的游戲。利用音樂來充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在不知不覺中完成了教師所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松，又愉快，同時感到“課進行，趣更濃”。

總之，體育教學(xué)將重視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把興趣培養(yǎng)成為自我鍛煉的習(xí)慣，形成終身鍛煉體育的技能，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。