知識教學(xué)與品德教育的完美邂逅

摘 要：小學(xué)品德課程的教學(xué)中除了要讓知識教學(xué)更好地得以展開，注重對于學(xué)生的品德教育也非常重要，能夠讓知識教學(xué)與品德教育間實現(xiàn)更好的融合，這對于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)將會是很大的推動。本文將結(jié)合實例具體談?wù)勑W(xué)品德課中知識教學(xué)與品德教育如何有機融合。

關(guān)鍵詞：知識教學(xué) 品德教育 有機融合

中圖分類號：G623.15 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）07-114-02

一、素質(zhì)化教學(xué)，實現(xiàn)完美融合

想要讓小學(xué)思想品德課程中更好地實現(xiàn)知識教學(xué)與品德教育的融合，這首先需要在教學(xué)過程中提升對于學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的重視程度。新課程理念下十分強調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，不僅要讓學(xué)生對于相關(guān)的理論知識有良好的掌握，學(xué)生的思維能力、道德品行以及待人接物的能力等都需要得到發(fā)展與提升，這就是素質(zhì)教育最直觀的體現(xiàn)。素質(zhì)教育中不僅需要進行良好的知識教學(xué)，也是德育得到充分發(fā)揮的方式，是實現(xiàn)知識教學(xué)與品德教育相互融合的途徑。

小學(xué)思想品德課程中的很多教學(xué)內(nèi)容都是對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種培養(yǎng)與鍛煉，教學(xué)要點不僅在于要教會學(xué)生必要的禮儀及行為習(xí)慣，也是對于學(xué)生思想品德教育的一種滲透。以《我學(xué)會與人相處》這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為例，這一章中幾個有代表性的小節(jié)分別問：怎樣與人相處、男生女生不一樣、心中有“規(guī)則”。為了更好地實施素質(zhì)教育，讓品德課程中的知識教學(xué)與品德教育更好的實現(xiàn)融合，除了給學(xué)生講解這些教學(xué)內(nèi)容中的知識要點，例如與人相處的方式、應(yīng)當(dāng)注意的事項、男生女生有哪些不同以外，對于知識要點后隱藏的德育教學(xué)素材我也會進行深層次挖掘。例如，與人相處時應(yīng)當(dāng)尊重別人、欣賞別人、贊美別人，這其實是教育學(xué)生要懂得具備尊重他人的意識，要懂得用正確的眼光看待與欣賞他人，這不僅是素質(zhì)教育的直觀體現(xiàn)，也是將知識要點與品德教育相互融合的表現(xiàn)。在這樣的教育模式下不僅能夠促進學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有良好的掌握，也能夠讓學(xué)生具備更好的思想意識及道德標(biāo)準(zhǔn)。

二、生活化教學(xué)，滲透積極德育

對于小學(xué)階段的品德課程的教學(xué)而言，以生活化的方式展開課堂教學(xué)是很有必要的。一方面課本中的很多教學(xué)內(nèi)容和生活都有著緊密的聯(lián)系，生活化的教學(xué)模式不僅能夠促進學(xué)生對于知識點的理解與吸收，也能夠讓課堂教學(xué)成效更高。另一方面生活化的教學(xué)模式對于知識教學(xué)與品德教育的融合也是一種良好的推動。生活化教學(xué)中能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生對于知識要點在生活中展開實踐，有了這個過程不僅能夠讓學(xué)生們就課堂知識展開應(yīng)用，也能夠在應(yīng)用過程中讓品德教育得以滲透。

《走進秋天》是蘇教版小學(xué)二年級品德課程中非常切合生活的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，這部分教學(xué)內(nèi)容主要分為四個板塊《秋天到了》《秋游回味》《巧手剪秋天》《中秋與重陽》，例如在《秋天到了》這一板塊中可以通過詠讀兒歌，積累知識素材，培養(yǎng)學(xué)生珍愛小動物，熱愛大自然，關(guān)愛小伙伴的親情、友情，還可以通過生動形象的圖片認(rèn)識自然界秋季常見的水果、蔬菜、昆蟲，在本課的教學(xué)過程中，我還帶領(lǐng)學(xué)生一起走進校園，一起在校園里尋找“秋姑娘的足跡”，讓孩子們?nèi)ナ占螒B(tài)各異的樹葉，孩子們開心地在校園的各個角落去尋找自己喜歡的樹葉，回到教室后，我讓孩子們從不同的角度觀察自己手中的樹葉，讓他們說說你覺得自己手中的這片樹葉像什么？很快就有孩子舉起了小手，“我覺得我手中的這片樹葉像奶奶手中的扇子?！薄拔矣X得我的這片像小仙女騎著的飛天掃把?！薄拔铱粗@片葉子從樹上飄下來，一直在空中慢慢地打轉(zhuǎn)，好像是一片羽毛……”孩子們用自己充滿童趣的話語描述著他們手中的這片樹葉，孩子們說得精彩紛呈，那樹葉也仿佛被賦予了生命，讓我感受到了孩子們眼中不可思議的秋天，此時，我順勢引導(dǎo)孩子進行認(rèn)真的思考：如果想要在秋季收獲這一片片美麗的樹葉，那么在這之前我們需要怎么做了，將保護環(huán)境、愛護樹木的品德教育自然而然地就融入其中了。這都來自于他們親自去生活中體驗?zāi)欠N快樂，我也深刻地理解了“ 情動而辭發(fā)”的真諦。我想，在生活中教學(xué)可以創(chuàng)造出更多精彩。同時，鼓勵孩子們利用課余時間通過秋游活動去郊外、去公園、去小山，在家鄉(xiāng)美麗的秋色中感受家鄉(xiāng)的可愛、祖國山川的美麗。在觀察和收集各種各樣的葉片和種子中，激發(fā)對大自然的熱愛和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情趣；鼓勵學(xué)生樂于參加秋游、小調(diào)查、小考察等有意義的活動，增強愛護大自然資源，保護生態(tài)環(huán)境、珍愛生命的良好行為習(xí)慣。通過秋游小盤點，培養(yǎng)學(xué)生注意節(jié)儉，不鋪張浪費，生活中不攀比的良好品質(zhì)與生活習(xí)慣；在秋游活動中，同學(xué)們也豐富了社會生活常識和自然科學(xué)知識，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。通過整理收集的葉子和種子來制作樹葉拼貼畫，也提高學(xué)生觀察能力、比較能力、想像能力和動手實踐能力。通過描繪秋色，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和表達力。

經(jīng)過本次課程的教學(xué)后他們也會有意識地留意秋天的美景，課堂中也會和其他同學(xué)談到自己游玩的感受。將課本知識在生活中進行實踐不僅是生活化教學(xué)的直觀體現(xiàn)，這個過程也能夠很好地將知識教學(xué)與品德教育實現(xiàn)融合，這對于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)將會是很大的幫助。

三、啟迪式引導(dǎo)， 閃現(xiàn)德育火花

想要讓知識教學(xué)與品德教育間的聯(lián)結(jié)更為緊密，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的引導(dǎo)與啟發(fā)。小學(xué)階段的思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)本來就是要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的生活常識，同時，引導(dǎo)學(xué)生們能夠正確認(rèn)識與看待身邊的人和事，能夠幫助學(xué)生形成基本的價值觀及是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。對于一些學(xué)生們在認(rèn)知層面還不太理解的教學(xué)內(nèi)容，教師給予學(xué)生們正確的引導(dǎo)與啟發(fā)是很重要的。這不僅能夠讓知識教學(xué)更為深入，也是品德教育得以實施、并且和知識教學(xué)間有更好的聯(lián)結(jié)的一種教學(xué)方式。

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介，而非單純地只講教科書，兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)?！?在教學(xué)這一課時我以提問開始：你們知道我國的生日是哪一天？今年是新中國成立多少周年？使學(xué)生對國慶節(jié)有一個基本的了解。結(jié)合語文課文《識字2》，回憶開國大典時的情景，然后出示圖片讓學(xué)生觀察圖畫中人們歡慶的場面，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己知道的國慶節(jié)的有關(guān)慶?；顒?，互相交流全國各族人民是如何歡度國慶節(jié)的？提供一些圖片給學(xué)生看，提出問題：祖國有哪些美麗的地方？家鄉(xiāng)有什么樣的變化？引發(fā)他們的討論熱情。在教學(xué)快結(jié)束時，我讓學(xué)生拿起畫筆，畫出自己心目中祖國最美的地方，或自己家鄉(xiāng)的變化。在展示學(xué)生的作品時，他們興奮地對這些繪畫品頭論足，互相說著自己的想法。通過這節(jié)課，學(xué)生不僅對國慶節(jié)有了進一步的了解，還拓展了許多其他相關(guān)知識，知道了祖國的偉大，感受到了祖國的繁榮帶來的幸福，增強了“我是中國人”的自豪感。在這一節(jié)課的第二課時，我讓孩子們說一說，你到過祖國那些美麗的地方去旅游，孩子們特別激動，有的說去過黃山、有的說去過北京，有的說去過桂林。接著我讓孩子們用小手畫一畫祖國美麗的景色，孩子們特別興奮，還給圖畫圖上了各種顏色。我利用多媒體讓孩子們把自己的畫到講臺前面來展示，并且講給大家聽一聽自己畫了些什么，不僅鍛煉了孩子的語言表達能力，也讓其他的孩子感受到我們祖國是多么的美麗！在學(xué)完這一節(jié)課后孩子們說等到國慶節(jié)，他們想和爸爸媽媽到祖國其他的自己沒有去過的地方去看一看，玩一玩。

《快樂的國慶節(jié)》這課是二年級品德與生活中第一單元的第二課。但對于小學(xué)生來講，“國家”還是一個非常抽象的概念。為了讓孩子對自己的國家有一個初步的認(rèn)識，我以國慶為切入點，通過組織學(xué)生對人們慶祝國慶活動的了解來感受快樂的氣氛，從而激發(fā)孩子對祖國的熱愛之情。因此，本節(jié)課我采用了大量的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體手段，使課堂發(fā)生了新的變化。課前，我組織學(xué)生觀看《五十年國慶大典閱兵式》的錄像；課中，剛開始我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，播放了《生日快樂》歌，很快吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，直接導(dǎo)入了本課內(nèi)容。接著，播放毛澤東主席在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立的錄像片斷，使課堂教學(xué)具有鮮明生動，直觀形象的特點。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對知識的理解，剖析了 “國慶”二字。這樣先了解中國，再注重歡慶的形式讓年幼的孩子增加了體驗。我設(shè)計了“我來說一說、我來唱一唱、我來找一找、我來畫一畫”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手、動口、動腦中迸發(fā)熱愛祖國的思想情感，激發(fā)學(xué)生身為中國人的自豪感。在知曉新中國誕生的經(jīng)歷后，引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣歡慶國慶”這一話題，讓學(xué)生主動參與，獲得直接體驗。一幅幅優(yōu)美的圖片，一首首動聽的贊歌，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生感受到了舉國同慶的熱烈的節(jié)日氣氛。從孩子觀看課件時的那張張興奮的笑臉上，我仿佛看到了孩子們胸腔里的那顆激動的心。我知道孩子已經(jīng)被深深地感染了。多媒體與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合使這節(jié)課的效果更加突出。在整個教學(xué)活動中，我對學(xué)生進行“理”的啟迪，實施“情”的感染。指導(dǎo)行為的實現(xiàn)，完成“育”的任務(wù)，達到 “德”的目標(biāo)。讓學(xué)生興趣盎然的出現(xiàn)在課堂上。在《品德與生活》的教學(xué)中，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，知識、能力、情感三個目標(biāo)相互聯(lián)系，相互促進。

在小學(xué)品德課程的教學(xué)中，實現(xiàn)知識教學(xué)與品德教育的良好融合可以從不同方面展開。一方面教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠更多地將課堂中學(xué)到的知識，在生活中展開實踐，另一方面教師應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生的正確引導(dǎo)與啟發(fā)。這些途徑對于深化知識教學(xué)，同時讓品德教育更好地發(fā)揮成效是很有幫助的。