讓故事的魅力滲透到政治課堂教學(xué)中去

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）07-113-01

對于如何上好初中政治這門課，這是我們常常思考的問題，一是這門學(xué)科本身的特點，即有點枯燥性，說大道理的多，學(xué)生不愛聽；二是盡管目前實行了課程改革，提倡素質(zhì)教育，而實際上措施還是沒有很好的落實，有比較重的考試壓力，學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不足。那么，怎樣才能引起學(xué)生的重視，學(xué)好政治呢？俗話說：“興趣是最好的老師”。為此，我做了一些有益的嘗試，那就是在課堂上穿插一些生動有趣的故事，把故事的魅力滲透到課堂教學(xué)中。

我這樣做的依據(jù)：一是故事通俗易懂，告訴我們?yōu)槿俗鍪碌牡览恚屓擞∠笊羁?、回味無窮。二是故事人人愛聽，由于中學(xué)生處于特定的年齡層次，其直觀思維很強，同樣愛聽故事。如果在政治課上，教師緊扣課文內(nèi)容，把握適度時機，有針對性地講述一些哲理故事，往往能達到很好的效果。在政治課堂上，常常會出現(xiàn)這樣的情景，教師聲情并茂地講述哲理故事，學(xué)生會緊隨故事的節(jié)奏，時而凝神聚聽，時而捧腹大笑，不知不覺中將政治知識記住了，教師也輕松的完成了教學(xué)任務(wù)。

（一）利用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果在政治課教學(xué)中能插一些與教材內(nèi)容相關(guān)的故事，會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來。所選的故事要有代表性，什么時候講，也可以根據(jù)教學(xué)的需要靈活掌握。

1、由故事導(dǎo)入新課。由故事導(dǎo)入新課，這是利用學(xué)生愛聽故事的心理，在一開始就緊緊抓住了學(xué)生的心，吸引他們對新課的興趣和探究的欲望。不過在講這些故事的時候，最好能提一些問題給學(xué)生思考，讓學(xué)生邊聽邊思考，這樣他們就能有持續(xù)的興趣，故事聽完后，道理也悟出來了。

2、中間穿插，加深印象。有些時候講故事也可以根據(jù)需要在中間穿插。比如在講初一知識點“虛榮心的危害”時，我給學(xué)生講法國莫泊桑小說《項鏈》的故事。曲折的情節(jié)，出人意料的結(jié)局，讓學(xué)生深刻地體會到虛榮心的危害。

3、下課之前，由故事加強記憶。雖然新的教材已經(jīng)閱讀性很強，但對初中生來說，有些內(nèi)容還是比較枯燥無味的，要學(xué)生記住這些內(nèi)容，還是有一定的難度。這時，不妨把課文內(nèi)容串編成故事，加強學(xué)生的記憶。

（二）利用故事提高學(xué)生的自省能力

孔子說“學(xué)而不思則惘?！鄙铍x不開思考，學(xué)生的成長也離不開思考。只有在學(xué)會了一種對生活的自覺的反思后，一個人才結(jié)束了懵懂狀態(tài)，開始自覺地把握生活。因而，學(xué)會對生活的自覺反思，非常重要。

對于學(xué)生的成長來說，大道理是需要的，可是泛泛而談，不但起不到作用，反而會引起學(xué)生的反感。因此，由一個引人入勝的故事入手，最后引出啟人心智，發(fā)人深省的大道理來，學(xué)生會容易接受，且印象深刻。對于他們來說，有時一分鐘的小故事常常比一個小時的道理說教更有效。比如在學(xué)習(xí)初一《世界因生命而精彩》時，針對某些學(xué)生有厭世的情緒，我在給學(xué)生講故事時，設(shè)計了幾個問題讓學(xué)生反思：（1）你是不是常常覺得不開心？（2）你是不是覺得周圍的朋友、親人都不理解你？（3）你是不是有一種生不如死的感覺？甚至曾經(jīng)有過自殘的行為？那么，假設(shè)一下，“5.12”地震發(fā)生時，你正在四川汶川，可能會怎樣？接著我會給學(xué)生講一些“5.12”地震發(fā)生時的動人事跡，還配合播放一些受傷者的畫面，讓學(xué)生去感受、去反思。最后，告訴學(xué)生一個大道理：“我們要珍惜生命，活著一天，就是有福氣，當(dāng)你哭泣自己沒有鞋子穿的時候，你會發(fā)現(xiàn)有人卻沒有腳?！?/p>

（三）利用故事培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

愛國主義情感是一個比較抽象的概念，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感不能僅靠老師的說教，而要讓學(xué)生具體感受愛國主義的表現(xiàn)，那些歷代愛國者的故事就是最好的示范。比如可以在一定時期開展以“愛國者的事跡”為主題的講故事比賽活動。把全班同學(xué)分成幾組，分別去搜集愛國者的故事，然后課上講給大家聽，看哪一組搜集得多，哪一組講得聲情并茂，哪一組講得更吸引同學(xué)。這樣學(xué)生既獲得了知識，陶冶了情操，又提高了表達能力。

像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的陸游；面對強敵寧死不屈的近代北洋水師將領(lǐng)鄧世昌、丁汝昌等的故事。一定會讓學(xué)生具體體會到先人的愛國熱情，從而也知道自己該如何去做了。

（四）利用故事培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

如果說老師的故事能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么讓學(xué)生參與到講故事、演故事中來，則更加能調(diào)動他們的熱情，而且學(xué)生的表達能力、表演能力、自信心、也會在潛移默化中得到提高，綜合素質(zhì)會更強。

1、學(xué)生知道的故事就由學(xué)生講。

2、讓學(xué)生續(xù)寫故事。有時候故事的結(jié)果學(xué)生能猜測到的，可以讓學(xué)生自己來續(xù)寫，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對得出來的道理更容易接受，且省時省力。

總之，故事是最生動、最豐富的教育素材，只要我們善于挖掘，選材得當(dāng)，運用自如，故事的魅力是無窮的，我們老師將能把故事在課堂上的作用發(fā)揮得更加淋漓盡致！