小學(xué)生要做好課堂筆記

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）07-091-01

低年級小學(xué)生既愛說又愛動，課堂注意力不持久，一般只有20分鐘左右，學(xué)生上上課，經(jīng)常會做出各種小動作，可能會想到中午要吃的水果，不吃他也想拿出來看看；不自覺地把鉛筆插在橡皮上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，敲一敲；用尺子割橡皮；后座同學(xué)的書碰到他頭了，他也會回頭質(zhì)問，總之，有一點點小意外，都會把他們的注意力吸引過去。很多任教低年級，特別是一年級課的老師都有同感：上一節(jié)課就像和他們戰(zhàn)斗，按下葫蘆瓢起來。

這個時期孩子還有個最顯著的特點是依賴心理特別強，無條件地信任老師，所以這個階段教師的有目的的指導(dǎo)非常重要。這個班剛?cè)雽W(xué)不久，我就要求他們記課堂筆記，當(dāng)然不是像高年級學(xué)生那樣記，我是要求他們在書上記。

讓一、二年級小學(xué)生記筆記，到現(xiàn)在，我認(rèn)為有它的優(yōu)勢：

1、要求學(xué)生記筆記，就會把學(xué)生的手管起來，讓他沒有機會去做小動作。當(dāng)然老師會提出具體要求，并嚴(yán)格地監(jiān)督、訓(xùn)練。比如每一次寫完必須把筆和尺子放到書的右側(cè)，兩手扶在書上。這樣提高了聽課效果，我班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，積極參與，沒有不學(xué)習(xí)的。

2、做課堂筆記有助于同學(xué)們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意。聽課時還要做課堂筆記，必須跟上老師的講課思路，這樣就能把注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。

3、做課堂筆記有助于同學(xué)們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、記憶。俗話說：好記性不如爛筆頭，做課堂筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調(diào)動眼、耳、腦、手一起活動，這樣也就能促進同學(xué)們對課堂上老師講授內(nèi)容的理解。如果一學(xué)期下來，學(xué)生的書像新的一樣，這樣的學(xué)生積累的知識特別少，畢竟在課堂上教師的講解有一定精彩的部分，這些精彩的部分轉(zhuǎn)瞬即逝，當(dāng)時可能記得很牢，但過一段時間就忘了，如果做注釋了，會加深印象，就是忘了，翻開書，課堂精彩的鏡頭會馬上重現(xiàn)，知識點會很快回到記憶之中。

4、做課堂筆記有助于同學(xué)們積累資料，擴充新知。筆記可以記下老師在課堂講授中書本上沒有的新知識和新觀點。如此不斷積累，便可使自己獲得許多新知識、新內(nèi)容、新理念和新方法。

孩子剛?cè)雽W(xué)不久，語文課上我邊講課，邊硬性要求，如畫出動作的詞、顏色的詞，某個人物的語言，找出文中的近義詞、反義詞，多音字，畫出特殊結(jié)構(gòu)的詞語，并積累，偏旁帶出的形近字并積累等等，我是要求有固定的符號，提出要求后，他們動筆，我視察，再同座檢查是否都做了，我不怕耽誤時間，要的是他們都做。學(xué)生習(xí)慣形成后，我就要求他們往書上寫筆記，就是注釋，開始時是我要求他們才往上寫，一段時間以后，班級就有幾個，我剛講一個知識點，剛把重點的寫板書，他們就開始往書上寫，我就大肆表揚他們注意聽課，會學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，帶動其他大部分孩子主動記了，剩下幾個，我再刻意去要求，就都去做了。在二年級下學(xué)期，有一多半學(xué)生不用我說，主動寫，剩下那幾個發(fā)現(xiàn)老師瞅著他，一環(huán)顧四周，都低頭寫，也馬上寫起來。寫的內(nèi)容也不再是老師要求的，而是他認(rèn)為重要的。現(xiàn)在三年級了，已經(jīng)不用我提任何要求，學(xué)生自己會選擇不同的符號，認(rèn)為該記的內(nèi)容自己往上寫。比如，在初步理解字詞時，我會結(jié)合不同的詞，進行不同的處理，有的適合做動作，有的適合找近義詞或反義詞，有的適合造句子，我班幾個尖子同學(xué)，會全記下來。理解課文時，我會結(jié)合段落內(nèi)容引導(dǎo)他們分析理解，如有的適合訓(xùn)練找中心句，認(rèn)識總分的段落結(jié)構(gòu)，有的訓(xùn)練學(xué)生抓住表示時間的詞語，學(xué)習(xí)按時間順序描寫，等等，細到逐句逐詞具體分析，學(xué)生就會逐句、逐詞地記。

就學(xué)生來說，效果是有的，學(xué)生有了養(yǎng)成良好習(xí)慣的熱情和信心，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也有了一定的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也得到了培養(yǎng)。我們班級的語文成績一直很好，特別表現(xiàn)在解答閱讀理解題時。平時教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析理解能力增強。如上星期我講《小鎮(zhèn)的早晨》一文，在處理第二自然段，我在學(xué)生自讀時提出一個要求：“哪些語句能表現(xiàn)小鎮(zhèn)的安靜，為什么？”同學(xué)們積極思考、踴躍發(fā)言，有的找出詞語“靜靜地、悄悄、輕輕”；有的找出句子“沿街的河邊停滿了各式各樣的小船”，說明人們還沒有出來，船都沒動，就安靜。其中張賀星的發(fā)言讓我眼前一亮，他找的是“船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾?！币痪洹Ｋ_始匯報，我以為他是實在找不出來，又沒有人說這句，他才找的，就接著問：“這句這樣體現(xiàn)安靜？”他說：“船工是‘哼‘的小調(diào)，說明歌聲很小，這么小的聲音都能聽到，說明周圍沒有一點雜聲。”激動的我大肆表揚：“你真會讀書、會思考?！蔽乙捕嗯e了兩個例子，一個是“教室里靜極了，我仿佛聽到自己的心跳聲?！币粋€是“教室里靜極了，我仿佛聽到窗外桃花開放的聲音。”正是因為靜，才能聽到極細小的聲音，這種寫法叫“以動襯靜”。適機培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

小學(xué)生記筆記就是一種學(xué)法指導(dǎo)的過程，：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！毙W(xué)教育就是打基礎(chǔ)的教育，低年級更是打基礎(chǔ)的年級，所以應(yīng)該從上學(xué)就訓(xùn)練他們記筆記。