喚醒學(xué)生的注意力是提高課堂效率的一把金鑰匙

摘 要：小學(xué)生由于年齡尚小對(duì)各種事物的好奇心較重等原因，使其在課堂上無(wú)法完全地集中注意力，這也導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)效率較低，并在某些情況下干擾到教師們的正常教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)采取多種有效方法抓住學(xué)生的注意力，努力提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：注意力 培養(yǎng) 課堂效率

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）07-060-01

俄國(guó)教育家烏申斯基十分強(qiáng)調(diào)注意在教學(xué)中的作用。他說(shuō)：“注意正是那一扇從外部世界進(jìn)入到人的心靈之中的東西所要通過(guò)的大門?！?人的注意力水平有高低，水平低下的學(xué)生造成學(xué)習(xí)困難，成績(jī)不佳。雖然我們看到學(xué)生認(rèn)真在看書，但他的注意力不集中，走神了，學(xué)習(xí)效率不高，注意水平高的孩子，同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)的效率卻很高，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)就好。很多學(xué)生其實(shí)是很聰明的，但就是注意力不集中，造成學(xué)習(xí)成績(jī)低下。所以我們要訓(xùn)練學(xué)生的注意力，來(lái)提高其學(xué)習(xí)能力。為了喚醒學(xué)生注意力，提高課堂效率我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

一、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默是喚醒注意力的前提條件

語(yǔ)言是人類交際的工具，人類的許多活動(dòng)都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)或表達(dá)的。為什么有的人說(shuō)的話悅耳動(dòng)聽，有的人說(shuō)的話讓人感到難受。這就是不同的人對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中怎樣運(yùn)用自己的語(yǔ)言才能吸引學(xué)生的注意呢？

1、我們應(yīng)該根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)來(lái)運(yùn)用自己的語(yǔ)言，對(duì)于我們低年級(jí)的教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取較通俗的、充滿關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言，讓學(xué)生更多的感到老師和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對(duì)老師的信任，這樣他們就會(huì)在上課時(shí)，把注意力集中到學(xué)習(xí)上。大多數(shù)教師都知道這樣一句話“一個(gè)學(xué)生喜歡某個(gè)教師，那么他也會(huì)喜歡這個(gè)教師所教的學(xué)科”，正所謂“愛(ài)屋及烏”。

2、教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，比如在課堂上采取講故事、說(shuō)笑話等幽默的形式來(lái)提醒、吸引學(xué)生：在他們的注意力被一些偶發(fā)事件吸引時(shí)，我們可以采用一個(gè)不點(diǎn)名的笑話來(lái)提醒他們；在他們困倦時(shí)講一個(gè)故事，讓他們放松一下，語(yǔ)言的風(fēng)格多種多樣，重在如何運(yùn)用，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中自己摸索，形成適合自己的語(yǔ)言特色。

二、靈活多樣的教學(xué)方法是喚醒注意力的重要條件

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持20分鐘左右，時(shí)間長(zhǎng)了大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。 如果每節(jié)課教師都按部就班地教學(xué)，學(xué)生很快就會(huì)“移情別戀”。因此，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，要求教師要富有想象力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)新課的導(dǎo)入進(jìn)行精心設(shè)計(jì)才能通過(guò)導(dǎo)入以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，導(dǎo)入只是為一堂課拉開了序幕，要想讓一節(jié)課充滿趣味，讓學(xué)生的心始終留在課堂上，全靠巧妙別致地導(dǎo)入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)層面花費(fèi)更多的心血、心機(jī)。教師可以采用多種教學(xué)方式來(lái)保持學(xué)生的注意力。人的注意力有不穩(wěn)定性。小學(xué)生的注意力，一般很難較長(zhǎng)久地保持固定的狀態(tài)。往往一段時(shí)間內(nèi)注意力集中，過(guò)一段時(shí)間，注意力便分散或者轉(zhuǎn)移了，尤其低年級(jí)小學(xué)生注意力保持時(shí)間更短。因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，注意豐富與充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容有所變化，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。喚醒學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

一般在新課導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)認(rèn)知興趣。強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，可使人們對(duì)不了解的事物產(chǎn)生新奇感和興奮感，驅(qū)使人積極進(jìn)取、主動(dòng)思考。例如，我在教學(xué)“面積和面積單位”這一內(nèi)容時(shí)，出示課件：在小小玻璃店里，發(fā)生了這樣一件事：麗麗和方方去請(qǐng)小熊店長(zhǎng)給自己心愛(ài)的相框加上玻璃，便于保存。于是小熊店長(zhǎng)為兩個(gè)長(zhǎng)寬分別為6分米和2分米、3分米和4分米的長(zhǎng)方形相框安裝了玻璃。安裝好了，店長(zhǎng)讓他們付同樣的錢，可兩人認(rèn)為：兩塊大小不一樣的玻璃收同樣的錢不合理，屬于亂收費(fèi)。店長(zhǎng)卻說(shuō)兩塊玻璃大小一樣。于是雙方之間爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。最后，他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙來(lái)評(píng)評(píng)理。這下輪到同學(xué)之間互相爭(zhēng)執(zhí)了。我說(shuō)：“其實(shí)小熊店長(zhǎng)說(shuō)的是對(duì)的，為什么大小一樣呢？同學(xué)們學(xué)了今天這節(jié)課就全明白了?！庇谑?，學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)起來(lái)了，整堂課的注意力都很集中，學(xué)習(xí)效率非常高。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把面積教學(xué)蘊(yùn)涵在生動(dòng)的情境中作為一個(gè)問(wèn)題提出，這樣設(shè)置懸念，一方面使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)面積的實(shí)際意義，同時(shí)又有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生

多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂(lè)背景，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。教師可以從網(wǎng)上下載一些課件或購(gòu)買一些教學(xué)軟件，充分利用多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng)、變難為易，使學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)，提高能力。

3、科學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生有了注意力，是否持久，關(guān)鍵是看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程本身是一項(xiàng)復(fù)雜、艱苦的腦力勞動(dòng)，在這個(gè)勞動(dòng)過(guò)程中，很可能遭受到挫折和失敗，感到苦惱因而降低課堂注意力。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要精心挑選教學(xué)內(nèi)容，善于挖掘生活中的教學(xué)素材，盡量為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。適當(dāng)分散教學(xué)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)節(jié)奏，做到主次分明。學(xué)生通過(guò)一堂課，切實(shí)解決一個(gè)問(wèn)題，或者學(xué)會(huì)一種方法，掌握一個(gè)公式，學(xué)會(huì)一個(gè)規(guī)律，那就很成功了。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)一節(jié)課的努力保持注意力，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)感到很有收獲，很有成就，反過(guò)來(lái)又會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的注意力。這樣日積月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然高漲，注意力也會(huì)日趨穩(wěn)定。

三、體驗(yàn)成功的喜悅是喚醒注意力的強(qiáng)化條件

增強(qiáng)集中注意力的信心心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生不斷得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生集中注意力的信心。例如：在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的、學(xué)生跳一跳就能摘到果子的練習(xí)題，并運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到這是他自己集中注意力聽課的結(jié)果。對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)，老師可以加上激勵(lì)性的語(yǔ)言。例如：“你的作業(yè)寫得真工整，這是你集中注意力寫作業(yè)的結(jié)果，加油！你會(huì)寫得更好的?！薄斑@次作業(yè)全對(duì)，真棒！你知道嗎？這是你今天上課集中注意力聽講的結(jié)果，繼續(xù)努力！你會(huì)學(xué)得更出色的。”并且每月以上課的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開展“認(rèn)真聽課星”和“進(jìn)步星”的評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)和他評(píng)看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)集中注意力聽課的信心。學(xué)生良好的注意力水平需要教師付出努力培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教育教學(xué)的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生注意力訓(xùn)練，要藝術(shù)性地指導(dǎo)學(xué)生克服無(wú)關(guān)信息干擾，保持學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)生的眼中變成了一件愉快的事情時(shí)，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意保持在學(xué)習(xí)上，自然實(shí)現(xiàn)了有意注意向有意后注意的轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)效率就會(huì)得到大幅度提高。