更新理念構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：追求有效的、高效的課堂教學(xué)已成為一種時(shí)尚。想要達(dá)到課堂教學(xué)的有效、高效，首先要更新理念，為有效教學(xué)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)；其次讓數(shù)學(xué)課堂與生活實(shí)際緊密結(jié)合，要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；還要建立新型的、融洽的師生關(guān)系，才能使有效教學(xué)成果得以鞏固；最后就是評(píng)價(jià)要富有激勵(lì)性，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與教學(xué)活動(dòng)的成功。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 新課程理念 應(yīng)用價(jià)值 數(shù)學(xué)思想

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）07-057-02

在高效的課堂教學(xué)成為更多教師的追求的今天，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仿佛來(lái)的更為實(shí)在，更讓人有觸手可及的感覺(jué)?！坝行А敝饕侵竿ㄟ^(guò)教師在一節(jié)課或一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)都可以稱之為“有效教學(xué)”。目前，新課程的全面實(shí)施為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提供了契機(jī)。下面就結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際來(lái)談一下如何構(gòu)建有效課堂教學(xué)。

一、更新理念，為有效教學(xué)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)

“以人為本”在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的體現(xiàn)是多方位的，它也是新理念的中心內(nèi)容。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，義務(wù)教育階段課程要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就要求我們?cè)诿總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要充分的考慮學(xué)生的興趣，個(gè)體之間的差異，以及每個(gè)學(xué)生可以獲得的發(fā)展。結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用的仍是1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；2）探究體驗(yàn)、構(gòu)建新知；3）合作交流、歸納概括；4）鞏固新知、創(chuàng)新應(yīng)用；5）反思過(guò)程、及時(shí)總結(jié)的程序。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。除此之外，針對(duì)中學(xué)生好奇心較重，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，注重激發(fā)并滿足其好奇心，盡量結(jié)合身邊的事物，這樣既讓學(xué)生容易接受，又具有親合力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……?！蓖瑫r(shí)還指出：數(shù)學(xué)是人類生活的工具，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。這充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)來(lái)自生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。

二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高課堂教學(xué)有效性

美國(guó)教育家杜威提出“教育即生活”，初中數(shù)學(xué)教育也不例外，新的課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景應(yīng)是生活化的，因?yàn)閷W(xué)生最終要走進(jìn)生活、走向社會(huì)。數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，但學(xué)習(xí)它的意義在于更好的指導(dǎo)實(shí)踐。因此，利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，如學(xué)習(xí)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)、密鋪，讓學(xué)生去觀察身邊的事物，這樣對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形非常有幫助，能夠留下深刻的印象。再比如：學(xué)習(xí)方程時(shí)有關(guān)增收節(jié)支、儲(chǔ)蓄等等，能夠親自去調(diào)查研究，既學(xué)到了知識(shí)，又增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。除了不失時(shí)機(jī)的利用這些現(xiàn)實(shí)情境之外，課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也要充分和實(shí)踐結(jié)合，并提倡學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，再和其他人交流自己的觀點(diǎn)感受，正所謂“實(shí)踐出真知”。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，動(dòng)腦總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，一定會(huì)在他的頭腦中烙下不可磨滅的印跡。生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題經(jīng)過(guò)探究形成理論知識(shí)，理論知識(shí)也需要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)和應(yīng)用；“調(diào)查學(xué)校八年級(jí)各班的男女生身高，年齡，鞋的尺碼，計(jì)算平均數(shù)?！边@些都是和實(shí)際聯(lián)系比較密切的問(wèn)題，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)就可以輕松解決它。學(xué)生能夠在實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐過(guò)程探究體驗(yàn)，歸納概括，在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的飛躍。

三、滲透數(shù)學(xué)思想方法，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

新教材的內(nèi)容豐富多彩，立足現(xiàn)實(shí)的情境，更具意義，富于挑戰(zhàn)性，也更貼近生活。學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的事物做一做，想一想，議一議。舊教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在著繁、難、偏、舊的弊端，新教材的教學(xué)內(nèi)容立足現(xiàn)實(shí)，更有意義，富于挑戰(zhàn)性。這些內(nèi)容的安排有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，并進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。從而發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生先觀察、想象、猜測(cè)、再動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證，這一過(guò)程是學(xué)生親身經(jīng)歷、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)著尋找規(guī)律的過(guò)程，從特殊到一般總結(jié)規(guī)律，再?gòu)囊话愕教厥鈶?yīng)用規(guī)律。既體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，也品嘗到了成功的喜悅，樹(shù)立了信心學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但品嘗到了獲得知識(shí)的喜悅，寓教于樂(lè)，更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是必需的，也是非常有意義的?！豆垂啥ɡ怼返纫恍┕糯鷶?shù)學(xué)小知識(shí)，學(xué)生在課外閱讀中感受到我國(guó)古代數(shù)學(xué)的輝煌成就，他們對(duì)這類問(wèn)題非常感興趣，以滿足他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。那么這部分知識(shí)應(yīng)讓他們充分閱讀，積極查找課外資料，并跟同學(xué)進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生搜集信息，獲得信息的能力。

四、確立新型師生關(guān)系，鞏固有效教學(xué)成果

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)中教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的求知愿望，使他們能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，確在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，努力想方設(shè)法地幫助學(xué)生提高他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)、分析、判斷能力，提高他們靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能真正感受到成功的喜悅，在成功的喜悅中激發(fā)熱愛(ài)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展和提高，這樣的教學(xué)才是有效的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮其主動(dòng)性，就要給思想一片飛翔的天空。教師要做的就是改變以往的唯我獨(dú)尊，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)采取自主探究、誘導(dǎo)啟發(fā)、合作交流、個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)業(yè)習(xí)相互滲透等多種方法有機(jī)結(jié)合。教師走下講臺(tái)，到學(xué)生中間，削除距離感，給學(xué)生一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在合理生動(dòng)的問(wèn)題情境的引導(dǎo)下，在老師的組織下，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主探究、合作交流，如遇到困難，教師可適當(dāng)做點(diǎn)拔，教師也可到小組中與學(xué)生互相探討，形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)的民主氣氛，使學(xué)生在探索中進(jìn)步，在交流中發(fā)展。

五、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生參與有效教學(xué)

學(xué)生在新課堂中的表現(xiàn)是令人驚詫的，他們思維異常活躍，時(shí)常可以感受到思維碰撞產(chǎn)生的火花是那么絢爛奪目。一些原來(lái)不愛(ài)發(fā)言的孩子，也舉起了自信的手；課堂上的歸納總結(jié)，每章的自我小結(jié)，使學(xué)生知道了自己的不足，更鍛煉了概括總結(jié)能力；課外活動(dòng)增加了接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，又能使他們有成功感；小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量，同時(shí)感受到幫助別人和接受別人的幫助同樣快樂(lè)。在此種情況下，單一的以考卷評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣是不公平的，所以應(yīng)該從知識(shí)技能、學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度及價(jià)值觀三個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生，即建立“三維評(píng)價(jià)體系”。另外采取自評(píng)，小組成員互評(píng)，師評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等不同評(píng)價(jià)主體從不同角度審視學(xué)生。其目的在于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诮⑵鹱孕诺耐瑫r(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，得到全面發(fā)展。

處在信息社會(huì)，教師已不再是知識(shí)的唯一載體，知識(shí)再淵博的人，也有他觸及不到的盲點(diǎn)。新時(shí)代的教師一定要不斷充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)，努力使自己成為一個(gè)博學(xué)多才的人。課程改革沖擊著學(xué)生慣有的學(xué)習(xí)方式，但同時(shí)豐富多彩的內(nèi)容及方式，又讓學(xué)生感到新穎，眼界大開(kāi)；另外，它也沖擊著教師已產(chǎn)生的思維定式。做為一名一線教師，必須不斷更新理念，才能讓課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)，進(jìn)而達(dá)到有效、高效！

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