淺談高中電腦藝術(shù)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的構(gòu)想與實(shí)踐

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）07-034-02

電腦藝術(shù)是普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，是義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。在計(jì)算機(jī)高度普及的今天，運(yùn)用這一高科技的技術(shù)手段駕馭表現(xiàn)形式的新型教學(xué)模式——電腦藝術(shù)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。體現(xiàn)高科技的數(shù)字化藝術(shù)手段， 將感性的認(rèn)識理念以嚴(yán)密的數(shù)學(xué)方法組織起來并對美術(shù)設(shè)計(jì)要素進(jìn)行理性化控制的電腦美術(shù)教學(xué)必將給人們帶來的新的觀念，新的思維，以及新的設(shè)計(jì)思想?，F(xiàn)結(jié)合AutoCAD、Photoshop、3DsMAX等幾種目前常用的繪圖軟件談?wù)勲娔X藝術(shù)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的構(gòu)想與實(shí)踐。

一、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)模式上存在的問題

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)從20世紀(jì)80年代我國將其引入，并作為一門基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，長期以來一直采用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，有教師課堂授課，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，通過手工實(shí)踐，最終以作業(yè)形式表現(xiàn)出來，由教師課程品評。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及對手工繪制工具的熟練掌握，同時(shí)，也存在著很大的缺陷，由于手工制作的費(fèi)時(shí)性，造成教學(xué)時(shí)間拖拉長，一部分學(xué)生把精力放在了畫面的精工細(xì)作上，忽略了對造型的研究與探討，一張作業(yè)雖也經(jīng)歷了較長的繪制時(shí)間，而結(jié)果卻不十分理想，一旦完成，改動(dòng)困難，造成教學(xué)上的遺憾。電腦美術(shù)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)模式與其相比，最大的優(yōu)點(diǎn)就在于節(jié)省制作時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，有效地把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在思維訓(xùn)練與造型訓(xùn)練上，而這正是設(shè)計(jì)課程的宗旨所在。

二、電腦藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生、教師、電腦三者的重新定位

電腦藝術(shù)能夠成為普通高中美術(shù)選修課程是一件非常令人高興的事情。高中學(xué)生對電腦是很熟悉的，但人們往往只看到電腦與網(wǎng)絡(luò)對青少年的負(fù)面影響，而忽視了電腦在提升高中學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、想象力和邏輯思維能力等方面能夠起到的巨大作用。在這樣一個(gè)充滿幻想和美感、渴望創(chuàng)造與成功的年齡段，將藝術(shù)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確理解科技與文明、民族與世界、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等重要問題，也有利于高中學(xué)生學(xué)習(xí)健康的、良好的電腦文化和網(wǎng)絡(luò)文化。

目前學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)熱情很高，電腦軟件的大量出現(xiàn)及更新?lián)Q代，使學(xué)生更加渴望早日掌握計(jì)算機(jī)操作，把自己的構(gòu)思與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)完美的融合在一起?；诖它c(diǎn)，電腦藝術(shù)教學(xué)模式的建立，客觀上要求授課教師在掌握傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的同時(shí)，還應(yīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)軟件知識，并將二者有機(jī)結(jié)合起來，有效指導(dǎo)學(xué)生合理的使用計(jì)算機(jī)，并在教學(xué)過程中，仍應(yīng)建議并鼓勵(lì)學(xué)生保持傳統(tǒng)的繪制能力，如對畫筆、色彩等工具的使用，在上機(jī)前先做充分的構(gòu)思與構(gòu)圖的探討準(zhǔn)備工作，靈活的把一些自然的、傳統(tǒng)手法所長的素材通過掃描儀輸入電腦，使兩種設(shè)計(jì)語言有所溝通并相互補(bǔ)充。電腦的引入，只是作為一種先進(jìn)工具，幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用電腦的圖形語言開拓新的視覺領(lǐng)域。 電腦藝術(shù)的優(yōu)勢不僅僅是前所未有的、游刃莫測的表現(xiàn)形式，將藝術(shù)家在一瞬間產(chǎn)生的創(chuàng)作靈感迅速物化為藝術(shù)作品也是其它繪畫工具所無法企及的。過去一幅作品的創(chuàng)作要幾天、幾月、甚至幾年的時(shí)間，運(yùn)用電腦的美術(shù)創(chuàng)作只需幾小時(shí)即可完成。運(yùn)用電腦創(chuàng)作， 藝術(shù)家無須擔(dān)憂在作品漫長的制作過程中最初的創(chuàng)作靈感會模糊不清或消磨殆盡。有人認(rèn)為電腦藝術(shù)是機(jī)器的產(chǎn)物，但機(jī)器不可能自行運(yùn)轉(zhuǎn)制作藝術(shù)產(chǎn)品，因?yàn)榘盐諜C(jī)器的是人腦。電腦雖然有其神奇的物化優(yōu)勢，卻代替不了作為審美主體的人腦，藝術(shù)活動(dòng)永遠(yuǎn)是人類的專利。當(dāng)然任何一種新的藝術(shù)形式的產(chǎn)生都會對人們的審美意識產(chǎn)生重要影響。電腦藝術(shù)將傳統(tǒng)的二維（繪畫）、三維（雕塑、建筑）的創(chuàng)作空間拓展到四維空間，這無疑大大地開闊了人們的審美視野。

三、電腦藝術(shù)輔助平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式

在平面設(shè)計(jì)中，將不同或相同的基本形，在二度空間內(nèi)構(gòu)筑豐富的新視覺形象，基本形在畫面骨骼框架內(nèi)方向不同，正負(fù)的轉(zhuǎn)換上存在著極大的靈活性，即使是同一個(gè)基本形由于不用方式的排列組合，也會出現(xiàn)多個(gè)迥然不同的畫面效果，這也正是平面設(shè)計(jì)的魅力所在，學(xué)生只能針對某一個(gè)畫面效果可能性的探求，對活躍學(xué)生思維極為不利。AutoCAD作為平面設(shè)計(jì)的基本軟件，具有強(qiáng)大的繪圖功能，不但能夠用來繪制一般的二維圖形，而且能夠進(jìn)行三維實(shí)體造型，采用AutoCAD來輔助平面設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅快捷準(zhǔn)確，而且可以繪制出手工繪制時(shí)難以得到的圖形，更重要的是學(xué)生可以在機(jī)上通過復(fù)制、修剪、偏移、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復(fù)尋求變化和組合方式，更不需要運(yùn)用測量工具進(jìn)行測量和計(jì)算，從而達(dá)到舉一反三，眾中挑一的教學(xué)效果。例如，現(xiàn)在要設(shè)計(jì)一張家裝平面布置圖，在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要準(zhǔn)備好畫圖板、丁字尺、三角板、量角器、鉛筆、描圖筆等大量的工具，而現(xiàn)在只需要通過電腦以及相應(yīng)的軟件就能迎刃而解，避免了繁雜的過程，節(jié)省了大量時(shí)間，而且效果更為突出（如圖1）。

四、電腦藝術(shù)輔助色彩構(gòu)成教學(xué)模式

色彩對于人們的重要性，猶如陽光、空氣和水一樣必不可少，作為美術(shù)設(shè)計(jì)者，更應(yīng)該自覺地認(rèn)識色彩、創(chuàng)造色彩，一件設(shè)計(jì)作品的美感是綜合了形態(tài)、色彩、質(zhì)感而產(chǎn)生的。然而，看到作品的瞬間，首先訴諸于觀者眼睛的是色彩的組合效果，也就是色彩美的問題。在設(shè)計(jì)中，不同的色彩搭配組合會給人的視覺和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強(qiáng)烈、柔弱、明亮、陰暗等不同的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)各種不同的感情效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在講授色彩原理時(shí)，教師往往以字代色，兩種或多種色彩的對比及調(diào)和效果，學(xué)生只能通過聯(lián)想加以比較，直觀性價(jià)差，尤其對一些色彩感覺較弱、對色彩知識了解也較少的學(xué)生，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯，學(xué)生在后期的實(shí)際應(yīng)用中，很難把設(shè)計(jì)中的色彩知識自覺地應(yīng)用于創(chuàng)作中，出現(xiàn)了臨摹不成問題，創(chuàng)作卻難上加難的情況，有的學(xué)生甚至要求在重新講解相關(guān)的色彩知識，這些都說明前期的教學(xué)模式存在著一些問題。Photoshop軟件作為影像處理軟件，在色彩的使用及調(diào)控方面有著強(qiáng)的優(yōu)勢，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項(xiàng)都簡便易學(xué)，把Photoshop應(yīng)用于色彩設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以通過屏幕對色彩間的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行形象地講解，學(xué)生通過真實(shí)的色彩表現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律，在作業(yè)的制作上，可免去學(xué)生手工操作過程中所出現(xiàn)的涂色不均等問題，并可衍生出多個(gè)方案，便于比較，擴(kuò)大練習(xí)范圍。如圖2所示，像這樣一幅色彩鮮艷、錯(cuò)綜復(fù)雜的畫面，使用傳統(tǒng)的色彩設(shè)計(jì)教學(xué)模式，所需要的時(shí)間以及色彩效果便可想而知了。作為高中學(xué)生，除了教師的課堂講授外，更多的需要借助大量深入而又系統(tǒng)的色彩作業(yè)練習(xí)去理解色彩原理，磨練色彩感覺，精純表現(xiàn)技巧，提高自身的色彩修養(yǎng)，為以后與色彩相關(guān)的設(shè)計(jì)課程打下良好的基礎(chǔ)。

五、電腦藝術(shù)輔助立體設(shè)計(jì)教學(xué)模式

立體設(shè)計(jì)的原理對形體基本的構(gòu)成要素：點(diǎn)、線、面、體，即從幾何體的角度建立科學(xué)的概念，又從心理學(xué)的角度分析對人的感覺作用，把科學(xué)地認(rèn)識和感性的印象結(jié)合在一起。計(jì)算機(jī)三維建模及渲染技術(shù)使學(xué)生在觀察物體時(shí)，試點(diǎn)具有流動(dòng)性，能表現(xiàn)出物體的各個(gè)側(cè)面及細(xì)部，同時(shí)也能在空間的試點(diǎn)中對形體進(jìn)行構(gòu)筑和修改。這樣對于剛剛接觸形體設(shè)計(jì)的學(xué)生，便于從計(jì)算機(jī)模擬的近似真實(shí)的空間中自由發(fā)揮其創(chuàng)造力。3DsMAX軟件在繪制過程中，是必須掌握的一個(gè)繪圖軟件。3DsMAX軟件系統(tǒng)提供了標(biāo)準(zhǔn)集合體的建立命令面板，在建立立方體、球體、椎體等一些標(biāo)準(zhǔn)集合體是非常方便，直接拉伸或輸入數(shù)值就可完成。在后期渲染制作中，通過配套軟件Lightscape進(jìn)行渲染，達(dá)到預(yù)期的視覺效果（如圖3）。隨著材料行業(yè)的不斷發(fā)展，各種各樣的新型材料層出不窮 ，教師在要求學(xué)生構(gòu)筑形體的同時(shí)， 圖3

還要求學(xué)生在材料選擇上具有多樣性，即打破常規(guī)的以紙作為基本材料的做法，例如采用石材、木材、金屬、玻璃、有機(jī)高分子材料等，鼓勵(lì)學(xué)生使用新材料，但由于教學(xué)條件的限制，學(xué)生在制作上存在著很大的困難。3DsMAX軟件系統(tǒng)提供了強(qiáng)大的材質(zhì)庫，可以進(jìn)行材質(zhì)的真實(shí)模擬，學(xué)生可以不去考慮制作問題，全身心投入造型設(shè)計(jì)中，并可通過系統(tǒng)提供的燈光、動(dòng)畫來多角度地觀看自己的作品，從一定程度上，加大思維上的訓(xùn)練，減弱手工操作上的難度。

六、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件的互補(bǔ)作用

電腦設(shè)計(jì)軟件并不是獨(dú)立存在的，它們之間可進(jìn)行互補(bǔ)使用，這也是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)不同之處。各種設(shè)計(jì)軟件既有它的獨(dú)特之處，也有它兼容之特點(diǎn)。比如，在AutoCAD平面設(shè)計(jì)圖中，為了區(qū)分平面中各個(gè)功能位置，需要用色彩進(jìn)行區(qū)分，那么可將設(shè)計(jì)完成的CAD平面圖形輸出并保存為bmp位圖圖形，然后在Photoshop中進(jìn)行色彩處理，即可得到所需的彩色平面圖。同樣，在3DsMAX三維建模設(shè)計(jì)中，可將保存好的AutoCAD.dwg圖形，導(dǎo)入其中，使它保持原來尺寸關(guān)系，然后通過3DsMAX軟件進(jìn)行拉伸、擠出、鏡像、法線、材質(zhì)、燈光等功能編輯，形成與之完全吻合的三維效果圖形，最后還可將渲染后的圖形在Photoshop中進(jìn)行后期處理，使之更加完美、貼近現(xiàn)實(shí)。

電腦藝術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用會越來越廣泛，這對傳統(tǒng)的教學(xué)模式無疑是一個(gè)不小的沖擊，面對一種新型的教育途徑，迫使教師重新擬定新的教學(xué)目標(biāo)，增添新的教學(xué)內(nèi)容，不斷在教學(xué)方法上推陳出新，更加注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)變化的能力，將傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)為主的環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐中成長，發(fā)揮自己潛在的能力，超越學(xué)術(shù)上的技能，這樣才能滿足學(xué)生對新鮮知識的渴求，滿足社會對現(xiàn)代人才的需要。

（注：文中圖片均為本文作者原創(chuàng)）