高校辦學(xué)特色基本問(wèn)題研究

摘 要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，高校應(yīng)該在不同層次，不同領(lǐng)域，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色。我國(guó)高等院校在辦學(xué)特色的內(nèi)涵、路徑、及存在的問(wèn)題等方面的研究還有待深入。高校辦學(xué)如何體現(xiàn)特色需要理論與實(shí)踐是雙重指導(dǎo)，本文擬就高校辦學(xué)特色一些基本問(wèn)題進(jìn)行分析，為高校的辦學(xué)特色提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)特色 多樣化 創(chuàng)造性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）07-022-02

一、高校辦學(xué)特色的含義及特征

（一）高校辦學(xué)特色的含義

現(xiàn)如今，如何促進(jìn)高校多樣化辦學(xué)，突出高校的辦學(xué)特色是高等教育的熱點(diǎn)問(wèn)題。多高校在如何體現(xiàn)辦學(xué)特色上存在盲目跟風(fēng)的情況，形成了天天喊特色，結(jié)果無(wú)特色的情況?！疤厣笔且粋€(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的。[2]可見(jiàn)，獨(dú)創(chuàng)性是特色的一個(gè)重要屬性。那么何為辦學(xué)特色呢？筆者認(rèn)為，辦學(xué)特色是指高校以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，在長(zhǎng)時(shí)間的辦學(xué)過(guò)程中所積累的，被社會(huì)所認(rèn)可的有別于其他高校的創(chuàng)造性辦學(xué)風(fēng)格。

（二）高校辦學(xué)特色的特征

1、辦學(xué)特色以人才培養(yǎng)為目標(biāo)。高校無(wú)論如何改變辦學(xué)理念，拓寬辦學(xué)思路，根本目的都是為了向社會(huì)培養(yǎng)更好的人才，辦學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)人才作為第一要?jiǎng)?wù)，發(fā)展特色辦學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)起潛移默化的重要影響[3]，其根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。對(duì)高校辦學(xué)特色的含義進(jìn)行界定時(shí)，很多學(xué)者只將辦學(xué)特色視為一種形式、方法。忽視了對(duì)辦學(xué)特色目標(biāo)的界定，這使很多高校在如何發(fā)揮自己的辦學(xué)特色方面變得目標(biāo)不明。

2、辦學(xué)特色需要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)。高校發(fā)展自身的辦學(xué)特色需要和學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，每一所高校都有著自己的優(yōu)勢(shì)，如政策優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、生源優(yōu)勢(shì)、地理優(yōu)勢(shì)等，只有成分發(fā)揮學(xué)校的自身優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，才能避免千人一面，真正使高校辦學(xué)變得有特色。

3、辦學(xué)特色需要時(shí)間積淀。形成自身的辦學(xué)特色不是一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間的論證與實(shí)踐摸索。特色的形成是一個(gè)過(guò)程，很多曇花一現(xiàn)的做法不是辦學(xué)特色，只能是辦學(xué)嘗試。而辦學(xué)特色需要時(shí)間的積淀，需要適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展、并且能夠被社會(huì)所認(rèn)可。

4、辦學(xué)特色應(yīng)該具有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是辦學(xué)特色的重要屬性，沒(méi)有創(chuàng)造性就談不上特色。高校在辦學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)、生源情況、地緣環(huán)境等多方面因素探索有創(chuàng)造性的辦學(xué)模式。這樣才能使高校辦學(xué)真正有特色。

二、高校辦學(xué)特色的意義

自2000年以來(lái)，許多高校為了實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)創(chuàng)一流大學(xué)的目標(biāo)，在專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模上不斷擴(kuò)大，不斷的增加學(xué)科專業(yè)，理科院校開(kāi)文科專業(yè)，文科院校開(kāi)理科專業(yè)，專業(yè)院校開(kāi)設(shè)與專業(yè)無(wú)關(guān)的其他專業(yè)。與此同時(shí)高校生源擴(kuò)招也與日俱增。形成了?？粕究?，本科攀碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的現(xiàn)象，這使得很多學(xué)校原本有特色、有競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)在盲目擴(kuò)充專業(yè)的洪流中消失了。雖然造成這種狀況的原因有政策方面的導(dǎo)向，但是深入分析，最主要的還是有以下兩個(gè)方面：一是我國(guó)還沒(méi)有形成關(guān)于高等學(xué)校系統(tǒng)而科學(xué)的分層體系；二是大學(xué)現(xiàn)在還是實(shí)行行政級(jí)別制度。這兩個(gè)原因湊在一起，造成部分學(xué)校在定位上存在攀高、求大、求全、尚名、逐利、趨同等傾向和現(xiàn)象”[4]。因此，高校應(yīng)該在今后的發(fā)展中應(yīng)該

三、現(xiàn)階段高校辦學(xué)特色存在的問(wèn)題

（一）辦學(xué)特色趨同性普遍

當(dāng)前大學(xué)辦學(xué)特色趨同現(xiàn)象主要表現(xiàn)在辦學(xué)定位、學(xué)科和專業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式等方面。[5]

首選，從辦學(xué)定位方面，“創(chuàng)建世界一流大學(xué)”、“創(chuàng)建研究型與學(xué)術(shù)型大學(xué)”等詞語(yǔ)在大學(xué)章程中反復(fù)出現(xiàn)，千篇一律。可以說(shuō)，學(xué)校具有這種爭(zhēng)創(chuàng)一流的動(dòng)力是好的，但更應(yīng)該結(jié)合高校自身的實(shí)際情況，不能亦步亦趨。

其次，在學(xué)科設(shè)置方面，自2000年以來(lái)，許多高校把爭(zhēng)創(chuàng)一流大學(xué)作為自己學(xué)校的辦學(xué)特色，為了實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)創(chuàng)一流大學(xué)的目標(biāo)，在專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模上不斷擴(kuò)大，不斷的增加學(xué)科專業(yè)，理科院校開(kāi)文科專業(yè)，文科院校開(kāi)理科專業(yè)，專業(yè)院校開(kāi)設(shè)與專業(yè)無(wú)關(guān)的其他專業(yè)。與此同時(shí)高校生源擴(kuò)招也與日俱增。形成了?？粕究疲究婆蚀T士點(diǎn)、博士點(diǎn)的現(xiàn)象，這使得很多學(xué)校原本有特色、有競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)在盲目擴(kuò)充專業(yè)的洪流中消失了。使辦學(xué)特色的結(jié)果變成了千校一面，各高校的優(yōu)勢(shì)資源的喪失也使高校失去了原有的競(jìng)爭(zhēng)力。

最后是人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，在培養(yǎng)目標(biāo)上許多大學(xué)采取傳統(tǒng)的精英教育模式，培養(yǎng)研究型人才，學(xué)生天天看書(shū)本，寫(xiě)論文，但是畢業(yè)后卻發(fā)現(xiàn)自己學(xué)無(wú)所用，出現(xiàn)了收入與學(xué)歷倒掛的尷尬現(xiàn)象。

（二）對(duì)辦學(xué)特色的理解不到位

如前文所述，由于對(duì)辦學(xué)特色的含義不了解，很多高校就把一切對(duì)自己有利的做法視為特色。例如，很多高校在專業(yè)設(shè)置上提出了2+2培養(yǎng)模式，這類專業(yè)在高校的對(duì)外宣傳中往往稱為特色專業(yè)或者特色學(xué)科，即2年在本校就讀，在考過(guò)雅思或者托福以后到國(guó)外的其他高校繼續(xù)就讀本專業(yè)。[6]但從實(shí)際情況看，很多學(xué)校設(shè)置這樣專業(yè)的目的是因?yàn)檫@類專業(yè)往往學(xué)費(fèi)較高，可以為學(xué)校提供可觀的經(jīng)濟(jì)效益。因此出現(xiàn)了打著特色辦學(xué)的幌子斂財(cái)?shù)那闆r。

（三）辦學(xué)特色流于形式

很多高校在實(shí)踐特色辦學(xué)的過(guò)程中流于形式，沒(méi)有系統(tǒng)化的方案，對(duì)辦學(xué)特色的追求停留在表面形式上。[7]例如有些學(xué)校的管理學(xué)專業(yè)，組織學(xué)生進(jìn)行模擬管理案例，很多學(xué)生的報(bào)告都千篇一律；再比如某些學(xué)校的法律專業(yè)，學(xué)生暑期去法院、檢察院實(shí)習(xí)，但是在法院檢察院實(shí)際做的僅僅是訂卷工作，一次出庭旁聽(tīng)都沒(méi)有。這些情況的發(fā)生其實(shí)是高校實(shí)際辦學(xué)特色過(guò)程中流于形式，疏于管理造成的。

四、高校辦學(xué)特色的路徑選擇

高校作為一種社會(huì)機(jī)構(gòu)，其“特色”的內(nèi)涵不僅要具有豐富性，還應(yīng)該具有系統(tǒng)性，辦學(xué)特色是多方面的，應(yīng)該從整體去考慮，從某一點(diǎn)、某一方面出發(fā)都是不全面的。下面，筆者將提出入下幾個(gè)方面為高?！稗k學(xué)特色”進(jìn)行路徑選擇。

（一）提出有特色的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，一切高校在運(yùn)行過(guò)程中都不可避免的要遇到“成為什么樣的學(xué)校”、“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”這兩個(gè)基本問(wèn)題，辦學(xué)理念在學(xué)校的運(yùn)行中起到了靈魂和指引作用。因此一所高校如果想做到特色辦學(xué)，必須做到辦學(xué)理念有特色。把辦學(xué)特色貫穿到辦學(xué)理念中去，成為一茬又一茬師生的共識(shí)和行動(dòng)的過(guò)程。

（二）提出有特色的學(xué)科定位

學(xué)科專業(yè)的設(shè)定是高校的核心。高校必須有特色的學(xué)科設(shè)置，才能培養(yǎng)出有專業(yè)技能的優(yōu)秀人才。資源是有限的，高校的學(xué)科設(shè)置不能面面俱到，不可能門(mén)門(mén)一流，在學(xué)科設(shè)置過(guò)程中，學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際情況，選好方向，集中優(yōu)勢(shì)力量，這樣就能在某一領(lǐng)域或者某幾個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)上做到有競(jìng)爭(zhēng)力。以東華大學(xué)為例，就其綜合實(shí)力不能和國(guó)內(nèi)一流大學(xué)相比，但其在特色學(xué)科發(fā)展中集中優(yōu)勢(shì)力量，單點(diǎn)發(fā)力， 使該校紡織學(xué)科群在全國(guó)乃至世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)。

（三）提出有特色的人才培養(yǎng)計(jì)劃

在辦學(xué)特色建設(shè)的核心內(nèi)容中，人才培養(yǎng)是高校在特色辦學(xué)中始終要面對(duì)的中心任務(wù)。人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，它涉及到學(xué)校工作的多個(gè)方面，在這些方面中，課程設(shè)置是最重要的一環(huán)，想要在人才培養(yǎng)中體現(xiàn)特色，就必須有好的課程設(shè)置計(jì)劃。在高校教學(xué)過(guò)程中，如何根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，建立一套既符合高校自身發(fā)展，又有利于人才培養(yǎng)的科學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)體系就顯得十分重要。當(dāng)這套科學(xué)有效的課程體系設(shè)置完畢后，高校應(yīng)該集中精力引進(jìn)優(yōu)秀人才，并監(jiān)督課程的落實(shí)情況。使高校可能設(shè)置不流于形式。

（四）提出有特色的師資引進(jìn)計(jì)劃

教師是高校能否實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色的具體執(zhí)行者，師資水平的優(yōu)劣對(duì)高校的教學(xué)與科研能力有著至關(guān)重要的影響。高校想把自己做大做強(qiáng)就必須在人才引進(jìn)上下功夫。建立科學(xué)有效的人才引進(jìn)機(jī)制和合理的考評(píng)選拔機(jī)制，使高校形成梯次合理的人才環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)了“專業(yè)熱”、“擴(kuò)招熱”的高等教育勢(shì)必會(huì)迎來(lái)一輪降溫潮。核心力競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)成為高校生存的重要因素。盲目擴(kuò)大規(guī)模的時(shí)代也終將過(guò)去，學(xué)校的管理者應(yīng)該牢記，不是所有的高校都能成為世界一流學(xué)府，但是每所高校都有自身獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)與特色，如何利用自身優(yōu)勢(shì)，以長(zhǎng)補(bǔ)短，提高辦學(xué)質(zhì)量、發(fā)展辦學(xué)特色，才是高校實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的最終途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張程，（1986—），女，天津市人，天津商業(yè)大學(xué)高教研究所研究實(shí)習(xí)員，主要從事高等教育管理研究。

[2http：//baike.baidu.com/subview/203939/15413128.htm

[3]陳想平，黃彬，李娟.論大學(xué)特色的本質(zhì)[J].？東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（ 6） .

[4]盧鐵城.科學(xué)定位及特色創(chuàng)建乃大學(xué)要?jiǎng)?wù)[N].中國(guó)教育報(bào)，2008-1-14（5）.

[5]楊德廣.加強(qiáng)高等學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)的思考和探索[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2007（6）：5。

[6]http：//baike.baidu.com/view/3908326.htm

[7]劉詠.辦學(xué)特色：大眾化背景下地方高校的必然選擇[J].中國(guó)成人教育，2009（16）：11.