如何提高初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量

摘 要：提高初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是所有初中音樂(lè)老師應(yīng)具備的必要素質(zhì)。本文主要對(duì)當(dāng)前如何提高初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析，文章首先分享了影響初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素，然后對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)一步做了介紹，最后提出了提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施。希望通過(guò)本文對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的分析，能提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 課堂教學(xué) 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0259-01

在開展初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，許多教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了教學(xué)模式的改革、教學(xué)形式的更新上，但缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念支持，從目前來(lái)看，我國(guó)的才初中音樂(lè)課堂教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，阻礙了初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深化和優(yōu)化，我國(guó)的教學(xué)改革呈現(xiàn)出了全面化的發(fā)展，尤其是在一些“小學(xué)科”來(lái)說(shuō)，其在教學(xué)改革的過(guò)程中也在有針對(duì)性的開展全面化的教學(xué)，初中音樂(lè)課堂教學(xué)作為“小學(xué)科”教學(xué)，其在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中受到了諸多的限制，無(wú)論是在教學(xué)的時(shí)間還是在教學(xué)模式的選擇上，都在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，針對(duì)影響初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升的因素進(jìn)行分析是十分必要的。

1 影響初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素

影響中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，無(wú)論是從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)校和教師角度來(lái)說(shuō)，乃至是從家長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)都存在著一定的阻礙因素，不利于初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

1.1 學(xué)校和教師因素

對(duì)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)校是兩個(gè)十分重要的因素，無(wú)論教師還是學(xué)校，只有從這兩個(gè)層面提升對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的重視，才能在很大程度上對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和深化，以此帶動(dòng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教師和學(xué)校的因素對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升是一個(gè)關(guān)鍵性的因素。

1.2 家長(zhǎng)和學(xué)生因素

學(xué)生是初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的最終體現(xiàn)著，初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量如何，最終都體現(xiàn)在學(xué)生身上，學(xué)生是教學(xué)初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要體現(xiàn)，而家長(zhǎng)則在很大程度上決定了學(xué)生對(duì)外在事物的認(rèn)知。因此，家長(zhǎng)和學(xué)生也將成為初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)影響因素，但是其不起決定性的作用，以輔助的姿態(tài)出現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的改革過(guò)程中，是初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的側(cè)面影響因素。

1.3 體制因素

體制因素是初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，體制因素不僅僅決定著初中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，同時(shí)，在初中音樂(lè)教學(xué)開展的過(guò)程中，不同的教學(xué)體制與教學(xué)方法的改革有著直接的影響作用，與教學(xué)模式之間存在著重要的關(guān)系。教學(xué)體制以何種姿態(tài)存在將直接影響初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)和深入，我國(guó)初中的音樂(lè)課堂教學(xué)也在隨之進(jìn)行深入的改革，教育教學(xué)展現(xiàn)出了與眾不同的風(fēng)采，但從目前來(lái)看，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的過(guò)程中還存在著一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.1 教學(xué)認(rèn)知存在問(wèn)題

在當(dāng)今的初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)認(rèn)知嚴(yán)重的阻礙了初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，許多音樂(lè)教師沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)形成理性的認(rèn)知，沒(méi)有最大限度內(nèi)發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的作用，也沒(méi)有從客觀角度開展教學(xué)和組織教學(xué)。同時(shí)，在壓力相對(duì)較大的學(xué)生眼里，音樂(lè)學(xué)習(xí)似乎成了“副業(yè)”，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只有學(xué)好“主課”才是最為重要的，這種對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知不客觀影響了初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 教學(xué)模式不新穎

教學(xué)模式不新穎直接影響了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，采取什么樣的教學(xué)模式能夠直接的影響到教學(xué)的質(zhì)量。從目前我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)的整體情況來(lái)看，教學(xué)模式?jīng)]有得到合理的創(chuàng)新，尤其是在較為新穎的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教學(xué)模式明顯沒(méi)有跟上步伐，教學(xué)模式相對(duì)較為落后。

2.3 教學(xué)依托過(guò)于單一

從目前我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)的依托來(lái)看，初中音樂(lè)教學(xué)主要依托多媒體，通過(guò)多媒體來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式是沒(méi)有問(wèn)題的，但是，在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的社會(huì)中，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)不再是能夠引人眼球的了，過(guò)于單一的教學(xué)依托導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。

3 提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的措施

從目前來(lái)看，要想深入的提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須從影響音初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素著手，并針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行深入的改革，以此來(lái)帶動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升，可見，在初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

3.1 強(qiáng)化認(rèn)知

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的深化，初中音樂(lè)教學(xué)也在進(jìn)一步進(jìn)行改革，在改革的過(guò)程中，初中音樂(lè)教學(xué)卻忽視了對(duì)認(rèn)知的培養(yǎng)。因此，要想提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知。從學(xué)校和教師角度來(lái)說(shuō)，要提升對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，使得初中音樂(lè)教學(xué)能夠處于一個(gè)更高的高度。同時(shí)，要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)觀念，帶動(dòng)學(xué)生以正確的姿態(tài)對(duì)待音樂(lè)學(xué)習(xí)。強(qiáng)化認(rèn)知是提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。

3.2 優(yōu)化教學(xué)模式

在教學(xué)模式的優(yōu)化上要充分的體現(xiàn)教學(xué)主體的重要性，即以學(xué)生為教學(xué)主體，在教學(xué)模式的選擇上，要有針對(duì)性的選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，使得教學(xué)模式與學(xué)生的需求成正比，開展能夠充分滿足學(xué)生需求的音樂(lè)課堂教學(xué)，這樣才能真正的體現(xiàn)出初中音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3 打破單一的教學(xué)依托

打破傳統(tǒng)的教學(xué)依托是初中音樂(lè)課堂教學(xué)已經(jīng)完成的一項(xiàng)任務(wù)，突破單一的教學(xué)依托則成為了當(dāng)前初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要板塊。在多元化的社會(huì)中，僅僅依靠單一的多媒體教學(xué)是不夠的，要將更多的現(xiàn)代教學(xué)模式引進(jìn)來(lái)，和我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)揮作用。

4 結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升過(guò)程中，要有針對(duì)性的改革音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式，將音樂(lè)教學(xué)改革與音樂(lè)教學(xué)的推進(jìn)結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)帶動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的課堂改革，從而使得音樂(lè)教學(xué)能夠在一定教學(xué)質(zhì)量的保證下得到更好的提升，進(jìn)而使我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量得到更好的保證。

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