幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)下幼兒園美術教學的創(chuàng)新辦法探析

摘 要：素質教育的推行，逐漸改變了人們的認識，開始注重對幼兒全面素質的培養(yǎng)和教育。在幼兒園教育中，美術教學是一個極為重要的組成部分，加強幼兒美術教育，一方面可以提高幼兒的審美意識，引發(fā)幼兒的審美情感，另一方面，也可以充分調動學生的動腦動手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。但是，我國當前的形式下，幼兒園美術教學對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅沒有促進作用，相反還產生了嚴重阻礙。本文結合幼兒園美術教學的現(xiàn)狀，以創(chuàng)造力的培養(yǎng)為前提，對幼兒園美術教學的創(chuàng)新辦法進行了分析和研究。

關鍵詞：創(chuàng)造力 幼兒園 美術教學 創(chuàng)新辦法

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0254-01

美術教學，是幼兒園教學的重要組成部分，與音樂教學一起，承擔著培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力的主要任務，可以陶冶孩子的藝術情操，促進其全面發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的幼兒園美術教學偏離了這個目標和主題，以美術技能的培養(yǎng)和訓練為主，忽視了幼兒個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，無法適應時代發(fā)展的要求。因此，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造了的前提下，對幼兒園美術教學進行改革和創(chuàng)新，可以說是勢在必行的。

1 幼兒園美術教學的現(xiàn)狀

1.1 重結果輕過程

在傳統(tǒng)幼兒園美術教學中，教師將目光單純放在結果上，認為只有作品和成果才能變現(xiàn)幼兒的藝術能力是否得到了提高，而對于幼兒在活動過程中表現(xiàn)出來的積極性、主動性、求新求異的發(fā)散思維等視而不見。例如，在對孩子的繪畫作品進行評價時，往往根據(jù)自己的理解，制定相應的“標準”，按照標準進行評價，對不符合“標準”的作品進行所謂的“糾偏”，嚴重限制了幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。

1.2 重技巧輕個性

幼兒在美術創(chuàng)作中，往往會有著不拘一格的新奇創(chuàng)意，以超然物外的思維，創(chuàng)作出超乎尋常的作品。但是在當前的幼兒園美術教學中，對幼兒的坐姿、握筆、筆法、布局、結構以及色彩搭配等進行了嚴格的限制，在無形中扼殺了幼兒的創(chuàng)造性。

1.3 重教師輕幼兒

受應試教育的影響，幼兒園美術教學中采取的教學模式仍是傳統(tǒng)的填鴨式教學，重視教師的主動性，而忽視了幼兒的自主性。加上美術教學相對自由和開放的空間，對教師的綜合素質要求較高，為了取得較為顯著的成果，在美術教學中仍不乏“像老師這樣畫、跟著我學”等教學模式，使得幼兒的自由性難以發(fā)揮，其想象力和創(chuàng)造力必然會受到遏制。

2 以創(chuàng)造力培養(yǎng)為前提，美術教學的創(chuàng)新辦法

2.1 更新教學觀念

傳統(tǒng)教學觀念對于幼兒園美術教學的影響是十分巨大的，也是阻礙幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的關鍵因素。因此，在對幼兒園進行美術教學時，要及時摒棄傳統(tǒng)的教學模式，更新教學觀念，樹立以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和綜合素質為目的的正確、科學的美術教學理念。要堅持以學生發(fā)展為根本，尊重孩子思想，發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力，為孩子的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。同時，教師要結合幼兒的年齡和思想特點，采取適當?shù)姆椒?，激發(fā)其學習興趣，使其對于美術學習由被動接受到主動探索，不斷進取和創(chuàng)新。要端正自身立場，尊重孩子的思維和想象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

2.2 營造愉快的環(huán)境

在幼兒園美術教學中，教師與幼兒應該是平等、和諧的關系，教師可以借助多樣化的教學方式，利用師生互動的機會，以平等對話的形式與孩子進行交流。例如，你喜歡和小動物交朋友嗎？可以把你的動物朋友畫出來給大家分享嗎？從這副畫中，你能想到什么？運用相似的語言藝術，引導幼兒大膽創(chuàng)作和想象，為幼兒提供輕松愉悅的學習環(huán)境，使其可以主動參與到教學活動中來。

2.3 對課程進行優(yōu)化

（1）對美術教學的場地和材料進行設置。與普通教學機構相比，幼兒園具有自身的獨特性，主要表現(xiàn)在豐富、鮮艷的建筑色彩以及富有童趣的教學設施。在進行美術教學時，要選擇陽光充足、空間較大的教室，一方面保護幼兒的視力，另一方面可以為幼兒提供充足的想象空間。同時，要為幼兒提供豐富的繪畫道具，如顏色齊全的畫筆、不同質地的紙張、各種形狀的繪畫用具等，豐富幼兒的感性認識，激發(fā)其對于美術學習的興趣。

（2）充分利用相關藝術資源。在美術教學過程中，教師可以帶領幼兒去公園、動物園等欣賞自然風景，或者組織孩子參觀美術館、繪畫展等豐富幼兒的見識，積累經驗。另外，還可以結合實際情況，定期舉辦家長會，引導家長與孩子一起參加各類美術活動，從而使幼兒在活動中感受創(chuàng)造的樂趣。

（3）利用教學游戲，培養(yǎng)幼兒興趣。美術教學是幼兒園教育的重要組成部分，要結合幼兒園教學以游戲為主的原則，引導幼兒在游戲中增長見識，發(fā)展能力。教師應該充分發(fā)揮自身想象，創(chuàng)造各種各樣的教學游戲，對孩子的不同能力進行培養(yǎng)，在游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。例如，可以在美術教學中引導學生通過玩橡皮泥、剪紙等游戲，培養(yǎng)其發(fā)散性思維，開拓孩子的想象空間，進而提高孩子對于美術教學的認識，充分發(fā)展其創(chuàng)新能力。

2.4 引進新的教學方法

在幼兒園美術教學中，教師要不斷豐富自身知識，提高自身素質，并引進新的教學方法，是孩子在輕松、有趣的環(huán)境中，掌握知識，發(fā)展能力。一方面，可以通過個人小制作等活動，培養(yǎng)幼兒的手腦并用能力，增強其動手能力和動腦能力的配合，促進幼兒大腦控制和協(xié)調能力的發(fā)展。另一方面，要充分利用展示平臺，如教室的美工活動區(qū)，幼兒園的板報區(qū)等，對孩子的美術作品進行展示，增強其學習動力，使其感受創(chuàng)造和成功的喜悅，激發(fā)對于美術學習的積極性，逐步提高自身的美術素養(yǎng)。

另外，還必須對評價方式進行改進，對幼兒的美術作品進行正確的評價。要充分尊重幼兒的自尊心，以鼓勵為主，對孩子的作品進行客觀的理解和評價，減少諸如“畫的亂七八糟的，一點都不想”、“是不是沒有認真畫啊”等評價，以免挫傷孩子對于美術學習的積極性。要站在幼兒的角度，對作品進行欣賞，學會欣賞幼兒的與眾不同，盡量對其進行鼓勵，提高其積極性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3 結語

總而言之，兒童是國家的希望，是社會發(fā)展的不竭動力，而對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，則關系著整個民族的發(fā)展和進步。幼兒園美術教學中，教師應該轉變自身觀念，創(chuàng)新教學方法，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力為目的，展開教學活動。

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