幼兒音樂教育活動方案設計、組織與實操課的課后思考

摘 要：每年的暑假邵陽師范學校都會迎來來自邵陽全市各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的在崗幼兒園老師。本文中筆者主要對活動方案設計、組織及時實操課的課后思考進行了闡述分析。

關鍵詞：幼兒 音樂教育 方案設計 課后思考

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0253-01

每年的暑假邵陽師范學校都會迎來特殊的學習群體，她們是來自邵陽全市各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的在崗幼兒園老師。這次農(nóng)村幼兒園教師轉(zhuǎn)崗培訓，開設了幼兒音樂教育活動方案設計、組織與實操這節(jié)課，課時120分鐘。這是一堂集幼兒音樂教學，幼兒音樂教學法，幼兒活動設計的綜合課。盡管我們音樂組接到課題后多次開會研討，并各按研討方案圍繞幼兒音樂教育最常見的歌唱活動與打擊樂器演奏活動進行了仔細的備課與教學，課后對其總結思考感覺還有很多地方值得探討和學習。

1 引導學生歸納總結，觸類旁通

首先在課堂里我與同學們學習給出的優(yōu)秀音樂活動課設計方案后，我們試著總結了案例值得學習的地方，主要由以下4部分組成：（1）情境設計符合教學主題；（2）技能訓練放在活動中；（3）教學進行有層次；（4）活動設計具有完整性。

課堂里同學們大體能感受到優(yōu)秀案例所具有的這些特點，也能就其中設計的某個環(huán)節(jié)提出建設性的意見，但是在運用文字歸納總結上遇到了問題，而我認為之所以學習優(yōu)秀的案例就是為了更好的學習和指導以后的工作，把它收錄成文字以點到面的學習才能在短時間里獲得更大的收益。在后面的自主設計音樂活動環(huán)節(jié)，有著與優(yōu)秀案例相類似的教學主題，大多數(shù)的學生都會引用優(yōu)秀案例中的情境設計。為了讓學生不拘泥于此，在課堂上就情境設計發(fā)散思維，以便讓幼兒集中注意力，快速的融入其中，從體驗入手，有聲音，有圖片，有互動，有內(nèi)在感知等，但不論那種情境設計都應與設計主題相呼應。在之后的情境設計中學生的設計就出現(xiàn)了很多生動的元素，有的是一副畫，有的是一個故事，有的是音像資料，還有小游戲等。情境設計形式豐富多彩，并輻射到其它的設計環(huán)節(jié)里。

2 指引學生編寫活動方案

在課堂里第二項大的教學就是給出新的幼兒音樂活動教材，編寫音樂活動方案。很多優(yōu)秀的案例確實可以直接為我所用，但是運用時一定要給予適當?shù)恼{(diào)整，因為學生、教師、教學條件，各不相同，甚至會有很大的差異，所以運用時也不能一成不變。同時，教師在運用教案范例后，必須進行及時的反饋，對教案范例中的不當或不適用之出給以修正或調(diào)整，使之更加豐富、完整和科學。

對此我指導學生運用代入式編寫活動方案，首先我們借鑒優(yōu)秀活動案例的模本，定下活動方案的書寫模塊：（1）活動目標；（2）活動準備；（3）活動過程；（4）活動延伸。然后依據(jù)模本的框架仔細分析活動教案充實內(nèi)容，最后把學生討論出來的活動思路依次代入其中。在這個過程里，學員們積極發(fā)言，各種平時出現(xiàn)過在她們身邊的活動都出現(xiàn)了，但更需要把這些活動進行改良或重塑讓它們與音樂聯(lián)系起來。在活動中能體現(xiàn)通過幼兒的聽覺、視覺及身體的動作來感受音樂，從而把她們帶進優(yōu)美的音樂感受中以達到音樂活動的旨意。在抓住幼兒音樂活動的中心旨意的前提下結合活動方案讓學生們寫出有自己特色的活動方案。

3 完善音樂活動的組織與實操

這堂課的最后環(huán)節(jié)是把已經(jīng)設計好的音樂活動方案模擬試教出來。在座的都是有一定教學經(jīng)驗的幼兒教師，對于活動試教還是有些經(jīng)驗，主動上臺來試教的老師綜合素質(zhì)都還不錯，下面的學員配合的也很好。這個環(huán)節(jié)問題大都出在了兼顧的面太多，組織的活動沒有連接性與整體性。例如有位學員在音樂打擊活動一課設計中，她共進行了包括有貼圖認識音高的活動設計，有演奏打擊樂認識打擊樂器活動設計，還有欣賞演奏打擊樂活動設計。每項活動她都設計的不錯，但是一堂課究竟多少個活動才合適？沒有權威的研究結論，需要教師根據(jù)教學時間、內(nèi)容特點和學生基礎而定。事實是，我們在這一個案例中看到多個活動或者任務，但是接受到的信息卻是剛開始有興趣的時候就被轉(zhuǎn)移了，注意力難以集中。顯然，就目前來看，信息技術課堂中的活動不是少了而是多了。就單個活動而言更能吸引幼兒注意力，組織的活動能夠與音樂感知相結合由淺入深就是優(yōu)秀的。正所謂“用心品味才能有滋有味”。就整堂課多個活動的集合而言，職責明確、分工清楚、有區(qū)分度的活動效果更佳。

一堂引人入勝的活動課，必然有一個流暢的活動過程，即有一條清晰的邏輯主線貫穿其間，目標明確、思路清楚、心無旁騖。而對于任課教師來說，我們可以從不同的角度進行審視，揚長避短的組織音樂教育活動，更巧妙而科學地進行教學設計這樣在實操中能夠獲得更好的教學活動效果。

4 建立追蹤服務讓課堂延生

這次幼兒音樂教育活動方案設計、組織與實操課只有120分鐘，但很受學員們歡迎，她們覺得非常有實用性，可惜的是時間太短，能夠上臺實操的老師有限，大部分的學員沒有機會上臺展示，而且她們教學的環(huán)境以及條件都有所不同，實際授課與實操方案也會存在差異，所以要想實操與改進只有真正走進這些農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼教的課堂中才能夠?qū)崿F(xiàn)。在今天，信息技術的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育受到革命性的挑戰(zhàn)。如果把傳統(tǒng)的課堂教育放在信息技術支持下的教學環(huán)境里，無疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。

因此，加強信息技術與音樂教學的整合，對變革音樂學習方式、指導提高學生的實際操作有著更為深遠的意義。如果能夠建立起一個讓學校與學員們，教師與學員們交流指導實操的平臺，讓我們把知識帶到每個需要幫助的學員身邊，帶到那些需要幫助的農(nóng)村幼兒身邊，這樣讓課程不僅僅局限于這僅有的120分鐘而將延續(xù)到她們以后的工作中，才能實現(xiàn)這堂課的真正意義。

本人擔任幼師音樂教學九個年頭，但這次課讓我覺得在幼兒音樂活動課不僅僅是音樂專業(yè)技能技巧的運用，更多的是新的教學理念的運用，也是對我音樂教學的一次挑戰(zhàn)，之前我所教的在校幼師的音樂課大都圍繞音樂的基本技能技巧進行，如樂理視唱練耳，聲樂等，這些都是音樂教育專業(yè)學科中最基本和最熟知的專業(yè)課程而針對這次幼兒音樂教育活動方案設計、組織與實操課，在崗的幼兒教師則希望我能幫助她們打開思路，在已選定的音樂教材中，有更好的活動思路，和怎樣把音樂知識放到活動中指導她們實操，是學生們最為關注的，自然也成為了我以后教學的努力方向，值得更深入的探討和學習。

參考文獻

[1]王瑤.幼兒園音樂教育活動教學設計研究與思考[J].北方音樂，2010（1）：69-70.