學(xué)困生轉(zhuǎn)化之我見

摘 要：學(xué)困生主要表現(xiàn)為：基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒有積極性。教師在教育過程中必須深入解學(xué)困生；通過情感激勵(lì)，喚起學(xué)困生的自尊心；堅(jiān)持正面教育，切記不得挖苦、諷刺學(xué)困生；為學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們展示自我；采用適當(dāng)方式，感化學(xué)困生。總而然之，教師要給學(xué)困生無限的關(guān)愛，讓他們?cè)趷壑谐砷L。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 關(guān)愛 激勵(lì) 感化

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0241-01

學(xué)困生是令教師最頭疼的一個(gè)難題。所謂的學(xué)困生，即是思想包袱重，自卑心強(qiáng)。他們主要表現(xiàn)為：基礎(chǔ)差，上課精力不集中，學(xué)習(xí)沒有積極性，通常厭學(xué)、逃學(xué)，甚至自暴自棄。學(xué)困生真真實(shí)實(shí)存在于我們的教學(xué)中，那么作為一線的教育工作者如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生呢？下面，我就憑著本人多年的班主任經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 深入了解，關(guān)愛學(xué)困生

在教育過程中，教師必須給學(xué)困生無限的關(guān)愛，讓他們?cè)趷壑谐砷L，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生行之有效的辦法。因?yàn)橐粋€(gè)人生來就有愛的需求，在家里渴望得到家人的愛；在學(xué)校他們渴望得到老師的愛。老師的愛具有神奇的魔力，使學(xué)生心情愉快、學(xué)習(xí)進(jìn)步。

我班有一名學(xué)生叫張杰，平常惹事生非，上課沒精打采，學(xué)習(xí)有一定困難，是一個(gè)學(xué)困生。他的這個(gè)性格是怎樣形成的呢？在一個(gè)周末，我約他來我家，在談話中我了解了他在家的處境。才知道他父母已經(jīng)離異，孩子今天寄宿在伯父家，明天寄宿在姨媽家，沒有固定的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，更缺乏父母的愛，從而造成了這種狀況。吃午飯的時(shí)候，我給他端上滿滿的一碗飯，說：“孩子，吃吧！”一直看他吃飽為止。這件事不算什么大事，但在這孩子心里卻引起強(qiáng)烈的反響。他感到從自己父母那里沒得到的溫暖與體貼，在老師這里得到了。因此，他對(duì)我特別親近，我就趁機(jī)多次開導(dǎo)他，還注意引導(dǎo)他掌握正確的學(xué)習(xí)方法，每一道題都和他一起分析錯(cuò)誤的原因，涉及到什么知識(shí)不會(huì)，就及時(shí)給他補(bǔ)上。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子的學(xué)習(xí)逐漸有了進(jìn)步，每有一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)鼓勵(lì)他。通過這些事，我深深體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛，學(xué)生對(duì)教師就有一種親近感，從而對(duì)教師的尊重和信賴，這樣，他們的內(nèi)的積極因素就得到盡可能發(fā)揮。

2 情感激勵(lì)，喚起自尊

在教育過程中，注意發(fā)揮教師情感的激勵(lì)作用十分重要。教師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，只有這種震撼心靈的的情感才可能喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。那些意志薄弱、上進(jìn)心不強(qiáng)的學(xué)困生，往往是在班級(jí)里得不到老師和同學(xué)的信任，長此下去，也就失去了自尊。上個(gè)學(xué)期，學(xué)校開展籃球比賽，而我班幾個(gè)學(xué)困生剛好身強(qiáng)力壯，酷愛打籃球。于是，我就利用課余時(shí)間領(lǐng)他們練打籃球，他們非常樂意參加，結(jié)果在比賽中奪得了第一名。這一下激發(fā)了學(xué)生的熱情，特別是那些學(xué)困生擁到我面前七嘴八舌，那高興勁難以形容。有的說：“老師，咱們今后多努力，把學(xué)校其它獎(jiǎng)都拿下！”這些學(xué)困生好像忽然間都認(rèn)識(shí)到：只要自己肯努力，同樣可以當(dāng)先進(jìn)了。這一小小的勝利帶來了巨大的思想成果。所以，教師要善待學(xué)困生，萬萬不能諷刺、挖苦、體罰等。

3 正面教育，認(rèn)識(shí)自己

學(xué)困生往往正視“自己不好”這個(gè)現(xiàn)實(shí)，但他們內(nèi)心深處也暗含著對(duì)美好事物的仰慕和向往，只是這種愿望被現(xiàn)實(shí)若干因素壓在內(nèi)心的底層就是了。那么，如何去啟發(fā)他們這種心愿呢？這時(shí)，教師要加強(qiáng)正面教育，引導(dǎo)他們辨清真?zhèn)危闷溟L，打開局面。我班有一個(gè)叫廖長軍的孩子，課任老師都知道他上課坐不住，學(xué)習(xí)成績差，動(dòng)不動(dòng)就打同學(xué)，同學(xué)們平時(shí)都叫他“壞孩子”。我了解到這個(gè)孩子是從農(nóng)村轉(zhuǎn)來的，習(xí)慣不好，不講衛(wèi)生，性子粗暴，家長文化素質(zhì)低，動(dòng)不動(dòng)打罵孩子。于是，我首先明確告訴他打人是不對(duì)的，并且我許諾他以后出現(xiàn)什么事，我會(huì)認(rèn)真聽他說明原因，如果受了委屈，老師會(huì)給他做主，同時(shí)，我也會(huì)制止其他同學(xué)那樣叫他。然后，我指出他其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，上課大聲朗讀課文、勞動(dòng)積極肯干等。激勵(lì)他把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。我也把他的優(yōu)點(diǎn)反饋給家長，告訴家長管教孩子不能簡單粗暴。后來，孩子慢慢改掉了不講衛(wèi)生、打人的壞習(xí)慣。

4 善用巧語，感化學(xué)困生

對(duì)于教師來說，要善于利用自己親切、委婉的語言去感化自己的學(xué)生，讓學(xué)生能在某種暗示中自覺遵守校規(guī)、班規(guī)。我們班上個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)來一個(gè)學(xué)生。他有許多不良習(xí)慣，例：下課后喜歡在教室里跑來跑去，還要大聲吵鬧，不講衛(wèi)生，同學(xué)都不愿與他坐。針對(duì)該同學(xué)缺點(diǎn)，我不在公共場(chǎng)合批評(píng)他，而是偷偷把他叫到辦公室詢問原因，并且非常誠懇地對(duì)他說：“孩子，歡迎你來到我們班，加油，老師期待著你的進(jìn)步！”由于保全了他的面子，他慢慢地消除戒備的心里，并且對(duì)老師的批評(píng)易于接受。

一次，在上課的時(shí)候，他突然嘔吐起來，他的桌上、桌下，被弄得滿地都是臟物，且有一股難聞的氣味，同學(xué)們被嚇得發(fā)出尖叫聲，這時(shí)，我一邊叫同學(xué)們?nèi)フ疑惩羴戆训厣系呐K物處理，一邊急忙背著他往附近的醫(yī)院跑去，在路上安慰他說：“孩子，別怕，父母雖然不在，但有老師在，你沒錢，但老師有錢。”第二天，他回校上課時(shí)，拿了一小袋玉米送到我辦公室，并且說：“老師，謝謝你！在我遇到困難的時(shí)候，是你幫助了我?！蔽腋吲d地說：“你越來越懂事了，你愿當(dāng)老師的好學(xué)生，同學(xué)的好伙伴嗎？如果愿意，老師愿意幫助你?！币苍S是他親身感受到老師的關(guān)愛吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，并且用恍然的眼神望著我。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他漸漸有好朋友了。實(shí)踐證明，學(xué)困生批評(píng)的話聽得多了，當(dāng)他們有錯(cuò)時(shí)，對(duì)他仍然大聲訓(xùn)斥，他們只會(huì)不屑一顧，這時(shí)，教師如果用一些親切的話，就很有可能喚起他長眠的熱情。

5 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自我

學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生總是存在這樣那樣的害怕心里，上課不敢舉手、大聲回答問題，怕說錯(cuò)了同學(xué)笑話。我班陳琪同學(xué)就是這樣，為了幫助消除心理障礙，我在教學(xué)中有意識(shí)地為她提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生以開火車的形式讀生字，這樣給平時(shí)不愛說話，很少在同學(xué)面前表現(xiàn)的同學(xué)提供展示的平臺(tái)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要求組內(nèi)同學(xué)輪流擔(dān)任組長，輪流擔(dān)任不同角色，使學(xué)困生有更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)讓他們體驗(yàn)到挑戰(zhàn)后成功的快樂。這樣，學(xué)困生通過激發(fā)思維，也有可能回答一些難題。

愛是人世間最美好的事物，正如一首歌唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”學(xué)困生是最需要關(guān)愛的，愛能喚起他們的自尊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在對(duì)待學(xué)困生的教育中，我們教師必須用愛心來哺育他們的成長。

參考文獻(xiàn)

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