新課改下高中教學(xué)管理改革及實(shí)踐研究

摘 要：在中學(xué)教育中，高中是最后的沖刺階段。對(duì)于學(xué)生來講，高中階段正是其人生觀和價(jià)值觀逐漸成型的時(shí)期，因此學(xué)校教育在這個(gè)階段非常關(guān)鍵。新課改實(shí)行后，學(xué)校教育從應(yīng)試教育完成了向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，更加注重以人為本的教學(xué)管理模式。通過對(duì)傳統(tǒng)高中教學(xué)管理中存在的弊端進(jìn)行分析，探究在實(shí)際教學(xué)管理中如何順應(yīng)新課改的要求，進(jìn)行教學(xué)管理改革。

關(guān)鍵詞：高中 新課改 教學(xué)管理 改革

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0232-01

新課改是我國(guó)教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的重要教學(xué)標(biāo)志，新課改在我國(guó)基本上已經(jīng)全面實(shí)行。新課改要求教育應(yīng)該以人為本，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的授課理念，完善教學(xué)的硬件設(shè)備以及糾正教學(xué)的價(jià)值取向和辦學(xué)理念等。在中學(xué)教育中，高中是最后的沖刺階段。對(duì)于學(xué)生來講，高中階段正是其人生觀和價(jià)值觀逐漸成型的時(shí)期，因此學(xué)校教育在這個(gè)階段顯得尤為重要。在新課改的指示下，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的責(zé)任和教學(xué)熱情，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)管理理念，提高高中教學(xué)的效率，改善教學(xué)管理質(zhì)量，全面提高高中教學(xué)質(zhì)量和運(yùn)行效率。

1 傳統(tǒng)高中教學(xué)管理中存在的弊端

我國(guó)傳統(tǒng)的高中教學(xué)管理推崇的是硬性管理模式，通過制定規(guī)章制度對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制管理。這種教學(xué)管理模式在我國(guó)實(shí)行了幾十年，它的優(yōu)劣不能籠統(tǒng)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是過多的管理必定會(huì)對(duì)那些有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和學(xué)歷層次比較高的教師來說，勢(shì)必會(huì)限制和降低他們的創(chuàng)造力和積極性。硬性的管理導(dǎo)致了學(xué)校僅僅依靠分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來評(píng)定學(xué)生和老師的教學(xué)水平，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是片面的、缺乏公平性的。傳統(tǒng)高中教學(xué)管理具有封閉性，這和新課標(biāo)的所規(guī)定的開放性相背離。受到傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念的影響和束縛，高中教學(xué)管理一味追求高升學(xué)率，因此高中教學(xué)管理中普遍采用的是封閉式教學(xué)管理模式。學(xué)校和社會(huì)、學(xué)校和學(xué)校以及學(xué)校和家庭之間缺乏嚴(yán)重的溝通，由于學(xué)校的封閉，這嚴(yán)重影響了其和社會(huì)間良好的吐納關(guān)系，形成了資源的大量浪費(fèi)。另外，傳統(tǒng)的高中教學(xué)管理模式中學(xué)校各個(gè)階層分級(jí)明顯，被管理者和管理者的縱向關(guān)系非常分明，教師和教師之間也缺乏必要的溝通和協(xié)作互助，在這種管理模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確—— 取得好成績(jī)，其興趣和愿景被完全忽視。

2 新課改下高中教學(xué)管理的改革探索

新課改要求學(xué)校管理秉承著以人為本的管理方針，在教學(xué)管理中側(cè)重于關(guān)注學(xué)生以及教師的需求和發(fā)展，新課改堅(jiān)持的是一種柔性的教學(xué)管理模式。在這種管理模式下，學(xué)校關(guān)心的不僅僅只是學(xué)生的成績(jī)、高考升學(xué)率，學(xué)校還應(yīng)該專注于學(xué)生的情感態(tài)度以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，在對(duì)教師的評(píng)價(jià)上更側(cè)重于綜合性的評(píng)價(jià)方案。

為了順應(yīng)新課改的改革要求，在實(shí)際教學(xué)中必須堅(jiān)持以人文本的管理方針，按照一定的管理思路進(jìn)行教學(xué)管理，突出素質(zhì)教育理念。由于深受應(yīng)試教育的影響，所以素質(zhì)教育在實(shí)際教學(xué)中遲遲沒有得到真正的體現(xiàn)。因此筆者認(rèn)為，要想順應(yīng)新課改的要求，必須突出素質(zhì)教育理念，并在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)。尤其是針對(duì)在教學(xué)過程中不可量化的一些考核指標(biāo)，學(xué)?；蛘呓處煴仨氈贫ㄏ鄳?yīng)的激勵(lì)體制進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。利用新課改提供的良好契機(jī)，將素質(zhì)教育真正落實(shí)在教學(xué)管理中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校方面應(yīng)該制定全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，摒除單純依靠升學(xué)率對(duì)教師進(jìn)行評(píng)定的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，在學(xué)校內(nèi)部建立一個(gè)既考拉量化數(shù)據(jù)又重視學(xué)生評(píng)價(jià)和業(yè)務(wù)能力的綜合評(píng)價(jià)體系，讓公平公正真正體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，這也是新課標(biāo)的基本要求。我校堅(jiān)持兩個(gè)基本教學(xué)評(píng)價(jià)原則：第一，把教學(xué)評(píng)價(jià)滲透、分散在日常教學(xué)中，堅(jiān)持公平、公正和民主的教學(xué)評(píng)價(jià)原則，促使教師在公正的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己并不斷地完善自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，力求達(dá)到師生相互促進(jìn)，共同發(fā)展的教學(xué)管理目標(biāo)。第二，多元性評(píng)價(jià)原則。以塑造學(xué)生的人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本的教學(xué)目的，堅(jiān)持采用問卷調(diào)查法、談話法以及觀察法開展教學(xué)評(píng)價(jià)。

在教師的教學(xué)管理方面，應(yīng)該將素質(zhì)教育的教學(xué)理念體現(xiàn)在日常的教學(xué)活動(dòng)中。我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課改對(duì)教學(xué)管理的要求，并在實(shí)際教學(xué)過程中，制定了科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制。例如：班主任老師制定了詳細(xì)的學(xué)生考試、考勤的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)真執(zhí)行、嚴(yán)格把關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束意識(shí)，提高學(xué)生的自律能力。另一方面，教師注重課堂人性化管理，班級(jí)的獎(jiǎng)懲制度不再以單純的考試成績(jī)?yōu)榭己四繕?biāo)，考試成績(jī)不在課堂中公開，而是通過談話的方式，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行分析和指導(dǎo)，給學(xué)生留足尊嚴(yán)，只將具有示范性的部分學(xué)生的成績(jī)公開出來，在班中起到帶頭作用。關(guān)注學(xué)生的情感和生活狀況，以鼓勵(lì)為主要的激勵(lì)方式，逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到樂學(xué)的教育目的。

教師根據(jù)各班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在班內(nèi)巧妙劃分學(xué)習(xí)小組。按照“內(nèi)外結(jié)合、優(yōu)差互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組，將性格外向和內(nèi)向的學(xué)生、成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生相互融合，達(dá)到相互影響、共同提高的目的。教師制定嚴(yán)格的要求，保證組內(nèi)成員都能夠積極地參與到老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)中去，活躍學(xué)生的思維，增加學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。這種教學(xué)管理模式在我校取得了良好的成績(jī)。

3 結(jié)語

總之，在新課改下，高中教學(xué)管理應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)管理方針，按照一定的管理思路進(jìn)行教學(xué)管理，突出素質(zhì)教育理念，從學(xué)校和教師兩方面入手，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣才能夠順應(yīng)新課改的要求，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

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