試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的積極性

摘 要：在學(xué)生接受義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門比較重要的教學(xué)科目，并且數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)教學(xué)方法作為基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)中是重要的教學(xué)內(nèi)容，隨著新課程的改革，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)。以下就如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè) 情境 學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0214-01

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，我們國(guó)家的綜合實(shí)力也在不斷增強(qiáng)，具體體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)水平、生活質(zhì)量和教育力量方面的不斷完善。當(dāng)今時(shí)代可以說(shuō)是科技人才時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展就必須要有更多的全能型人才的貢獻(xiàn)，而這些全能型人才的培養(yǎng)是重中之重，要讓現(xiàn)代的年輕人擁有敏捷的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)課程的開(kāi)展成為了很重要的途徑，在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)數(shù)學(xué)教育是最重要的階段，學(xué)生的綜合能力的具備一方面來(lái)自于先天條件；另一方面是需要老師在后天的教學(xué)中去開(kāi)發(fā)的，尤其是在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生的排樣相當(dāng)?shù)闹匾?，所以老師必須最大程度的提高學(xué)生在課堂中的積極性。目前，我們國(guó)家的全能型人才還相當(dāng)?shù)南∩伲@樣就要求我們必須從小學(xué)生開(kāi)始著手培養(yǎng)，讓學(xué)生積極的人面對(duì)學(xué)習(xí)，因此，國(guó)家把對(duì)學(xué)生思維方面的教育教學(xué)內(nèi)容作了重大的改革，重點(diǎn)改進(jìn)了教師的教育教學(xué)理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為祖國(guó)培養(yǎng)全能型人在打好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，要做好該基礎(chǔ)工作必須從小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始做起，具體方法如下。

1 用游戲課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，可以采取做游戲的方式，小學(xué)生玩樂(lè)是他們的天性，要讓孩子們?cè)谕嫠５倪^(guò)程學(xué)到東西是最好的教育形式，這樣學(xué)生不但不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，而且會(huì)不由自主的愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上數(shù)學(xué)課，完全調(diào)動(dòng)出小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。如：我在“用列舉法求概率”這節(jié)課中，準(zhǔn)備了兩枚一元硬幣（用來(lái)引出兩步實(shí)驗(yàn)）；牌面數(shù)字都為1、2、3的黑桃、紅桃兩組牌（用來(lái)引出稍微復(fù)雜的兩步實(shí)驗(yàn)）；兩個(gè)骰子（用來(lái)引出更復(fù)雜的兩步實(shí)驗(yàn)）、牌面數(shù)字也為1、2、3的草花牌（用來(lái)和黑桃、紅桃搭配引出三步實(shí)驗(yàn)）。先從同時(shí)投兩枚硬幣判斷是否公平的游戲得出—— “公平不公平，概率來(lái)說(shuō)明”；再?gòu)膬山M牌中同時(shí)各摸出一張來(lái)設(shè)置問(wèn)題使學(xué)生感到結(jié)果復(fù)雜，如何才能不重不漏地寫出全部結(jié)果呢？從而引入課題—— 用列舉法求概率；在學(xué)生初步探索兩步列舉法后再設(shè)置同時(shí)投兩個(gè)骰子的情境使問(wèn)題更復(fù)雜，最后設(shè)置從三組牌中同時(shí)各摸出一張的情境引入三步列舉法——樹(shù)形圖，這樣就完全把學(xué)生的注意力集中在老師的教學(xué)目的里面，老師就好像是一個(gè)魔術(shù)師一樣，小學(xué)生的孩子正好對(duì)魔術(shù)充滿著好奇，更愿意聽(tīng)老師講解了，這樣的教學(xué)情境完全是從學(xué)生的角度出發(fā)，不但替代了落后古板的教學(xué)方式，而且達(dá)到了現(xiàn)代新課標(biāo)背景下的教學(xué)目的。

2 教師以多種角色貫穿課堂

教師在學(xué)生中扮演著很重要的引領(lǐng)作用，因?yàn)樾W(xué)生及其容易模仿，接受能力和模仿能力非常的強(qiáng)，所以教師必須在課堂上規(guī)范自己的言行舉止。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代學(xué)生的需求了，所以教師們必須清楚的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，在日常的教學(xué)課堂里最好能夠站在不同的角度，用不同的角色去給學(xué)生們上好每一堂數(shù)學(xué)課。在課堂里面要以學(xué)生為主，給每一個(gè)學(xué)生最正確的指引，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的潛力。教師可以一會(huì)兒是提問(wèn)者、合作者、評(píng)判者和領(lǐng)導(dǎo)者。讓學(xué)生以教師為學(xué)習(xí)的榜樣，在教師的培養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)?？偠灾處熢谡n堂上引導(dǎo)的必要性是不容忽視的。例如：可以上一堂以學(xué)生為教師的公開(kāi)課，讓學(xué)生提前備課，自己搜索課堂上需要準(zhǔn)備的材料，老師再加以指導(dǎo)。

3 創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生思維的情境

情境教學(xué)是新課標(biāo)體系中的重要教學(xué)方式，小學(xué)生對(duì)事物的理解和認(rèn)知局限于感知，所以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和掌握。數(shù)學(xué)知識(shí)里面很多的知識(shí)點(diǎn)都是很抽象地，怎樣讓學(xué)生能夠形象具體的理解這些知識(shí)點(diǎn)最好的方法就是給學(xué)生一個(gè)好的情境。這樣學(xué)生只要進(jìn)入情境中去理解把握理論觀點(diǎn)就非常的容易了，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生們無(wú)限的思維能力。

在這里所說(shuō)的情境不僅僅指現(xiàn)代最流行的多媒體營(yíng)造的，還可以從我們的日常聲中去尋找，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸到生活中。因?yàn)?，生活給了學(xué)生們很好地實(shí)踐，有實(shí)踐數(shù)學(xué)問(wèn)題理解起來(lái)就通俗易懂的多了，這樣對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握就會(huì)得心應(yīng)手。例如：在介紹立體圖形時(shí)，老師可以提前布置學(xué)生做好立體圖形的模型，課上的時(shí)候方便同學(xué)們更好的了解和學(xué)習(xí)?；蛘咴谑谡n的過(guò)程，能夠充分利用教室里的一切資源。

4 運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生積極性

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一方面把原本死板的知識(shí)點(diǎn)變得立體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把死板的教學(xué)模式變得有機(jī)化，有趣化，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。新穎的教學(xué)模式促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生不斷地成長(zhǎng)；另一方面把握教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠深深地感受到學(xué)習(xí)的重要性，并且培養(yǎng)學(xué)生在觀察、思索。探尋、討論上的一系列活動(dòng)中獲得新的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我的完善。例如：“角的認(rèn)識(shí)”這一小節(jié)時(shí)，利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，有點(diǎn)到線再由線到面讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到什么是仰視角什么事俯視角，如何比較角度的大小，如何準(zhǔn)確無(wú)誤的做出角，都能夠得到很好的認(rèn)識(shí)，一定程度上也能確保我們現(xiàn)代教育體制的實(shí)施。

5 使學(xué)生對(duì)知識(shí)自主進(jìn)行有效探究

一堂課的時(shí)間是固定的，讓學(xué)生參與探究的過(guò)程和完成課堂教學(xué)任務(wù)往往是一對(duì)矛盾。然而我們從學(xué)校內(nèi)部看來(lái)，想要緩解我們所遇到的各種問(wèn)題，最為主要的出路就是優(yōu)化我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分的豐富我們的課堂教育，促進(jìn)我們教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展。一下是我們所圍繞在教學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題來(lái)進(jìn)行的策略和方法。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)好數(shù)學(xué)其實(shí)不是一件困難的事，要對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，找到自己科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一個(gè)好的做題習(xí)慣。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問(wèn)題情景和氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到整個(gè)課程過(guò)程中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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