淺談如何有效的提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量

摘 要：歷史作為一門科目而言，其重要性已經(jīng)越過了學(xué)術(shù)范圍，直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀等思維方式以及道德水平層面的發(fā)展。而初中歷史是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的開始階段，其中對(duì)于歷史人物以及歷史事實(shí)等的看待與評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，同時(shí)由于了解歷史，還能提高學(xué)生的愛國熱情。本文就初中階段的歷史課堂教學(xué)來進(jìn)行探討，對(duì)如何成功地提高教學(xué)質(zhì)量提出了相關(guān)建議與措施。

關(guān)鍵詞：初中歷史 教學(xué)質(zhì)量 有效提高

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0190-01

在學(xué)?？颇康慕虒W(xué)中，歷史的重要性不言而喻，配合科學(xué)、合理的教學(xué)手段，學(xué)生能夠在思想水平、思維方式上得到顯著的提高。但是現(xiàn)階段我國的歷史課堂教學(xué)中依然存在著許多問題，不少教師依舊采取“填鴨式”教學(xué)方式，將大量的歷史知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生。這樣也導(dǎo)致了初中歷史的教學(xué)質(zhì)量一直停留在一個(gè)瓶頸階段，無法得到有效地提高。教師應(yīng)在自身課堂上采取相關(guān)的改革措施，來保證課堂自身的教學(xué)質(zhì)量。首先要從課堂導(dǎo)入開始。

1 如何進(jìn)行巧妙的課堂導(dǎo)入

巧妙的課堂導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一堂課的知識(shí)引導(dǎo)，關(guān)系著學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。教師要在課堂開始的階段，給學(xué)生巧妙的課堂導(dǎo)入，可以有效地吸引學(xué)生注意力、激發(fā)求知欲同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍。

1.1 懸念導(dǎo)入法

每個(gè)人都有好奇心，正是有了強(qiáng)烈的好奇心，人們才會(huì)去尋求探索，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說更是如此。這個(gè)階段的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿好奇，教師應(yīng)該充分利用這種學(xué)生心理，通過制造懸念來引起學(xué)生的好奇心，從而有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極探索，又可以充分的保證他們課上的注意力集中。

比如：在講解我國歷史漢朝與匈奴的關(guān)系時(shí)，教師可以先問學(xué)生：“2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)，我們?cè)趺捶Q呼金牌獲得者呢？”學(xué)生回答：“冠軍?！边@時(shí)教師可以提問：“同學(xué)們，你們知道‘冠軍’這個(gè)稱呼是怎么來的嗎？”學(xué)生搖頭回答：“不知道”。教師這個(gè)時(shí)候就可以引入主題：“其實(shí)‘冠軍’這一個(gè)稱呼跟漢朝的大將霍去病有關(guān)，我們今天不妨來了解一下。”學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么“霍去病”會(huì)跟“冠軍”這個(gè)詞有聯(lián)系，從而激發(fā)他們對(duì)這一堂課知識(shí)的求職欲望，引起他們的好奇心。

1.2 直觀導(dǎo)入法

初中階段的孩子思維都以形象為主，對(duì)于抽象的事物都難以理解，這對(duì)他們接收知識(shí)的傳授是不利的。因此，在課堂上，教師要充分利用我們現(xiàn)代的教學(xué)工具，如：多媒體、投影儀等，為同學(xué)們播放圖片、影像或者音頻資料等，使抽象的事物具體化、直觀化，使學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)的印象由感性上升到理性，并且充分激發(fā)學(xué)生的思維能力。

例如在講述抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史時(shí)南京大屠殺等事件時(shí)，教師可以從網(wǎng)上搜集一些當(dāng)時(shí)的真實(shí)圖片或者一些電影片段，以及一些史實(shí)報(bào)道來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并加深他們對(duì)這一歷史事件的理解，通過直觀的課堂導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提升課堂教學(xué)效率。

1.3 故事導(dǎo)入法

人們都喜歡聽一些新鮮的小故事，初中階段的學(xué)生也不例外，他們對(duì)于一些小故事的渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們成年人。在傳授知識(shí)前，教師可以通過對(duì)學(xué)生講述一些歷史小故事來引入課堂知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拉近他們與歷史事件的距離，讓學(xué)生對(duì)歷史有更深的理解。

例如在講述曹操這一歷史人物時(shí)，老師可以圍繞“曹操”為學(xué)生講述“挾天子以令諸侯”或者“銅雀臺(tái)”等小故事來導(dǎo)入課堂知識(shí)；在講述宋朝歷史時(shí)，可以通過對(duì)成語“黃袍加身”的解釋或者“杯酒釋兵權(quán)”的闡述來導(dǎo)入歷史事件的描述。通過這些小故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而加深對(duì)這一堂課知識(shí)的印象。

1.4 歌曲導(dǎo)入法

每一個(gè)時(shí)代總有一些能反應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)的歌曲，通過這些歌曲我們可以看到這一時(shí)代有哪些重大歷史事件以及這一時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌及其變遷歷史。在課堂前，老師可以在網(wǎng)上搜集一些能反應(yīng)歷史的歌曲，通過這些歷史歌曲讓學(xué)生對(duì)歷史有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并且利用這些歷史歌曲來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如在講述鄧小平同志的改革開放及其南巡講話時(shí)，老師可以通過《春天的故事》這一歌曲來導(dǎo)入課程，因?yàn)檫@一歌曲較全面的描述的改革開放的歷程，講南巡講話作為原本，尤其是其視頻資料對(duì)于現(xiàn)代的這些學(xué)生都有很大的觸動(dòng)，對(duì)于講述這一歷史事件既有很大幫助又能激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

除了這些方法外，在課堂的導(dǎo)入上還有很多方法，例如通過對(duì)于一些當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，或者歷史時(shí)期的詩詞歌賦來進(jìn)行課程導(dǎo)入，這些對(duì)于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受都有很大的幫助。

2 創(chuàng)設(shè)問題情境，推動(dòng)學(xué)生思考

歷史作為一門常識(shí)課，對(duì)于我們來說來時(shí)比較好學(xué)習(xí)的，歷史事件均是由一條主線聯(lián)系起來的，這些歷史人物隨著不同時(shí)期的環(huán)境做出了一些符合當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的事情，從而構(gòu)成了歷史事件，也就是我們的歷史課。但是我們學(xué)習(xí)歷史不僅僅是了解歷史，更多的是從歷史中吸收教訓(xùn)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師來為學(xué)生們創(chuàng)建問題情境，促使學(xué)生進(jìn)行思考。

2.1 聯(lián)系生活實(shí)際

教師在講述一些與現(xiàn)實(shí)情況較為接近的歷史事件時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，把自己假想成歷史人物，談?wù)勊麄儗?duì)于當(dāng)時(shí)環(huán)境的想法，來讓學(xué)生對(duì)這一事件印象更加深刻，并且吸收前人教訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)，為自己的成長積累經(jīng)驗(yàn)。

2.2 進(jìn)行對(duì)比推理

對(duì)比在教學(xué)中是一個(gè)常用的學(xué)習(xí)方法，語文上有對(duì)比類似詞語的例子，歷史課上也有這樣的學(xué)習(xí)方法。比如英國與美國的建立與發(fā)展都有哪些相似之處與不同之處，這些都有助于學(xué)生對(duì)這些歷史事件的記憶。

3 豐富教學(xué)形式與手段，保留部分傳統(tǒng)

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎有些跟不上形勢(shì)，教師們總是在不斷地探索豐富多樣的教學(xué)手段。老師們不再像以前那樣按部就班地對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，而是通過多媒體等現(xiàn)代手段來進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)。還有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歷史重演，如表演歷史劇，通過表演讓學(xué)生更加了解歷史上不同時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗、穿衣打扮等社會(huì)現(xiàn)象。這樣既傳授了知識(shí)，學(xué)生又體會(huì)到了學(xué)習(xí)樂趣，一節(jié)課開開心心，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法也是前人的經(jīng)驗(yàn)，并不是一無是處的，雖然其方式較為枯燥，但其簡(jiǎn)單明了的教學(xué)理念也是需要我們繼承的。

如在講述各黨派理念的形成時(shí)，就需要教師的淵博知識(shí)來發(fā)揮作用，因?yàn)檫@些理念是學(xué)生無法體會(huì)到的。

4 結(jié)語

初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提高并不是一件易事，需要教育者們的研究實(shí)踐，堅(jiān)持以人為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增加教學(xué)有效性。

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