淺談閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中作用

摘 要：閱讀教學(xué)的要求是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過的常用詞匯；理解句子意思；理解課文內(nèi)容，概括文章主題；有初步的分析能力；學(xué)習(xí)觀察事物和思考問題的方法；能讀懂適合兒童的書籍，培養(yǎng)閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 閱讀教學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0184-01

語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文課程“總目標(biāo)”也明確指出：在語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生“學(xué)會運用多種閱讀方法，能具體明確、文從字順的表述自己的意思，具有日常口語交際的基本能力”。這就要求語文教學(xué)必須重視對學(xué)生進行語言表達(dá)的訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂中通過教師引導(dǎo)充分地學(xué)習(xí)語言、運用語言、發(fā)展語言，這也是語文教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個重要特點。而要實現(xiàn)這些我認(rèn)為閱讀是最重要的訓(xùn)練方法。古人說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”?？梢娮x在語文學(xué)習(xí)中的重大作用，讀不僅包含著對課文的理解吸收和記憶積累而且還可以把知識轉(zhuǎn)換創(chuàng)造?，F(xiàn)在的教育理念是不僅讓學(xué)生學(xué)會，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)。因此我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)時刻貫徹學(xué)生為主，閱讀為主的思想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要著眼于對學(xué)生閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，圍繞“讀”字下功夫。現(xiàn)就如何加強閱讀結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗談幾點看法。

1 加強讀法指導(dǎo)，借機培養(yǎng)能力

以前的語文教學(xué)教師喜歡“滿堂問、滿堂灌”和繁瑣的內(nèi)容分析這種教學(xué)模式。現(xiàn)在我們要把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生有充分的閱讀時間，保證閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生在廣闊的空間與時間中去享受讀書的樂趣。在語文閱讀教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)會做到三讀：（1）初讀。（2）細(xì)讀。（3）精讀。初讀就是讓學(xué)生采用圈、劃、批、點的方法自己先讀。圈，就是圈出重點句子；劃，就是用橫線劃出重點段落，用波浪線劃出精彩片段；批，要求學(xué)生在讀懂和理解的基礎(chǔ)上，寫出自己的看法和見解；點，就是點出重點詞或不懂的詞。做到這些后就進行細(xì)讀和精讀。一般的課文詳寫部分往往是文章重點部分，要讓學(xué)生多讀。課文難點部分要理解地讀，邊讀邊想。課文抒情部分蘊含著作者豐富的情感，只有通過有感情的讀，進入角色，才能陶冶學(xué)生情操。只要學(xué)生掌握了必要的閱讀方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會自己去閱讀、去體會理解，從而也就開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力。

2 加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必須做到此兩點，乃為教學(xué)之成功?！笨梢?，教師的職責(zé)不僅是教給學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是，教給學(xué)生掌握一定方法，學(xué)會知識。而任何成功的教法最終都要通過科學(xué)的學(xué)法來落實。在閱讀教學(xué)中，學(xué)法指導(dǎo)首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

首先要引導(dǎo)學(xué)生擴展視幅，克服回視。這就要求學(xué)生在閱讀時善于運用自己的眼睛，目光要一個句子一個句子移動，而不凝滯于一個字或一個詞，同時克服回視。其次注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境推測詞義和理解句意的能力。閱讀時不能一遇生詞或多義詞就查字典，要盡可能通過上下文猜出詞義，從而理解句意。再次讓學(xué)生會確定段落中心句的方法，培養(yǎng)他們抓主線，明細(xì)節(jié)，理順文章脈絡(luò)的能力。最后通過閱讀文章培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知的事實，推斷出文段未直接寫出的含義，理解作者的意圖，從而訓(xùn)練深層理解能力。

3 加強閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要讓學(xué)生充分地讀”。因為只有在讀中才能整體感知、有所感悟，進而培養(yǎng)語感。要使學(xué)生語文水平提高，必須注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。

在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)課文的不同體裁、內(nèi)容，適時靈活地采取范讀、朗讀、默讀、齊讀、分角色讀、表演讀等不同的朗讀方式來增強學(xué)生的閱讀興趣，在加強讀的訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)注意方法指導(dǎo)，以提高學(xué)生閱讀能力。小學(xué)語文課本中有感情朗讀要求，而不同課文中所蘊含的感情又各不相同。低年級的孩子模仿力強，對他們來說正確、流利、有感情的朗讀技巧只能靠老師范讀才能掌握。因此教師在備課時就應(yīng)備讀，要逐句逐段的揣摩課文思想感情，確定每句、每段的感情基調(diào)與音量高低、語速快慢、節(jié)奏起伏，使學(xué)生理解文中大意，把握住感情，在閱讀中逐步加強語感。

4 改變學(xué)法，變被動為主動

閱讀教學(xué)的要求是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過的常用詞匯；理解句子意思；理解課文內(nèi)容，概括文章主題；有初步的分析能力；學(xué)習(xí)觀察事物和思考問題的方法；能讀懂適合兒童的書籍，培養(yǎng)閱讀能力和閱讀習(xí)慣。要提高閱讀水平，必須強化學(xué)生的主體意識，注重學(xué)生自學(xué)能力和讀、背、說、寫能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動接受為主動參與。讓學(xué)生盡情地在課堂讀起來，背起來，說起來，寫起來。教學(xué)中鼓勵學(xué)生說出自己預(yù)習(xí)時弄懂了的問題，對于學(xué)生提出的疑難問題，教者引導(dǎo)全班同學(xué)釋疑，讓小組成員暢所欲言，最后教師因勢利導(dǎo)，適當(dāng)點撥。在閱讀教學(xué)中要著眼于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練學(xué)生從不同角度去觀察事物，去思考問題，展開想象，發(fā)表不同的看法。只有讓學(xué)生去思考、去想象，想象能力就能夠得到培養(yǎng)。

總而言之，閱讀是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。教師要教育學(xué)生明白“鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折”的道理，鼓舞鞭策，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。這就要求我們應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律，做到既要重視課內(nèi)語文教學(xué)又要抓好課外閱讀。在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，行之有效的閱讀技能和技巧，那么我相信學(xué)生的閱讀能力一定會在短時間內(nèi)得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]趙景瑞.小學(xué)語文閱讀教學(xué)[M].北京教育出版社，1993，8.

[2]毛愛華，張興文.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究[j].教育探索，2004（9）.