優(yōu)化小學(xué)英語評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)嘗試

摘 要：評(píng)價(jià)是英語課程的重要有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)方法和手段，具有激勵(lì)性、可操作性和時(shí)效性等特點(diǎn)，能夠使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我建立自信，形成健全、健康的人格，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 評(píng)價(jià)嘗試

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0173-01

1 評(píng)價(jià)“合作”，帶動(dòng)全體

《課標(biāo)》要求英語課程要面向全體，而且強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。

1.1 評(píng)價(jià)“小組”，面向全體

巧妙的評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)，就像充分燃燒的炭火，可帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氛圍，直接影響著課堂氣氛、心理氛圍、參與程度、學(xué)習(xí)效率等。我采取的措施是“小組競(jìng)爭(zhēng)賽”。首先，組建小組，“優(yōu)差結(jié)合”，并創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行小組展示，使每個(gè)成員都積極參與。在評(píng)價(jià)方式上，也不要完全以集體為單位，可以采用集體和個(gè)體相集合的方式進(jìn)行。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更要評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極地參與學(xué)習(xí)的過程。如每節(jié)課評(píng)選最積極參與活動(dòng)的小組—— “最佳參與獎(jiǎng)”（小組必須是全部組員參與才能獎(jiǎng)勵(lì)，以此來促進(jìn)學(xué)生的整體參與性），教師要對(duì)小組成員的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括：參與程度、合作行為、展示效果等，并對(duì)展示有特色的小組進(jìn)行集體的獎(jiǎng)勵(lì)，從而促進(jìn)小組的凝聚力和榮譽(yù)感，更促進(jìn)課堂教學(xué)的開展。這種小組評(píng)價(jià)帶動(dòng)了每位學(xué)生的參與積極性，由點(diǎn)到線，由線到面，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，都能在英語課堂上獲得成功的滿足和愉快的情緒體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)語言的快樂。

1.2 評(píng)價(jià)“組長(zhǎng)”，關(guān)注全體

“小組長(zhǎng)”是一個(gè)小組的“核心人物”，他們對(duì)于英語教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。由于縣城和農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，一名教師要任教多個(gè)班級(jí)（4個(gè)或更多）甚至年級(jí)（2或2個(gè)以上）。每項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)要由教師逐項(xiàng)一個(gè)人來完成，不現(xiàn)實(shí)也容易造成眉毛胡子一把抓的混亂局面。所以我采取了小組匯報(bào)的形式，通過聽取小組長(zhǎng)的口頭匯報(bào)和課代表的表格記錄及學(xué)期末階段性的小結(jié)，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也了解教學(xué)情況，并對(duì)小組長(zhǎng)和課代表給與獎(jiǎng)勵(lì)。在小組長(zhǎng)的聘用上可以采用輪換的方式進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都有著組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從而避免因?yàn)榻M長(zhǎng)的輕視而影響他們的參與積極性。

《課標(biāo)》中指出在英語課程的每個(gè)環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。如家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，通常由小組長(zhǎng)布置，有很強(qiáng)的靈活性。要求小組長(zhǎng)根據(jù)每天的所學(xué)，布置team homework，各小組的作業(yè)內(nèi)容可以是相同的，也可以是不同的；可以是書上的，也可以是“自組題目”按學(xué)生們自己的需求布置。然后根據(jù)每周作業(yè)的設(shè)計(jì)和完成情況，評(píng)出最佳小組長(zhǎng)和最佳創(chuàng)意小組長(zhǎng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。而下周的小組長(zhǎng)也由本周的組長(zhǎng)推薦產(chǎn)生，擔(dān)任下一周組長(zhǎng)的同學(xué)必須是上周完成作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，所以每個(gè)周組長(zhǎng)必須每天做好記錄，考查每名成員的完成情況，進(jìn)行客觀、直接的評(píng)價(jià)。這就達(dá)到了評(píng)價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)目的。更重要得是擔(dān)任周組長(zhǎng)對(duì)于學(xué)困生來講比較容易，蹦一下便可摘到蘋果，所以調(diào)動(dòng)了這部分人的積極性，可調(diào)動(dòng)他們的競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)，一旦他們參與，教師要多給予更多的關(guān)注，并進(jìn)行及時(shí)的甚至稍夸張的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感到“有付出才有收獲”，樹立信心，更加努力的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使評(píng)價(jià)過程成為一個(gè)激勵(lì)—— 提高—— 再激勵(lì)—— 再提高的良性循環(huán)過程。

2 巧評(píng)“抄抄寫寫”，激勵(lì)學(xué)生的“讀”與“寫”

五、六年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，有自己獨(dú)到的見解和學(xué)習(xí)方式，有較為明確的審美觀念和評(píng)價(jià)觀念。作文書法展、設(shè)計(jì)手抄本、辦手抄報(bào)等正適合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

作文書法展主要是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀與寫作能力。每一個(gè)單元學(xué)完后，根據(jù)這一單元的話題和所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行富有個(gè)性的寫作訓(xùn)練，從多到少，逐步積累。如：冀教版第六冊(cè)第第二單元的話題為：InBeijing.北京的天安門廣場(chǎng)很著名，這里給李明等人帶來了很大的樂趣，而海港的“海韻廣場(chǎng)”也帶給了孩子們諸多的歡樂，讓孩子們介紹自己熟悉、喜歡的地方，學(xué)生們便會(huì)“言之有話”了，噴泉、彩燈、“航船”在孩子們的筆下閃爍而出，為用而學(xué)，大大擴(kuò)展了學(xué)生的詞匯量，也實(shí)現(xiàn)了英語學(xué)與用的結(jié)合，注重了英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。手抄本和手抄報(bào)則是根據(jù)新課標(biāo)要求學(xué)生們根據(jù)自己的喜好來選定摘抄的內(nèi)容，仿照?qǐng)?bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)，可以是專版，也可設(shè)計(jì)不同板塊，并將好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)在班級(jí)、年級(jí)中展示，評(píng)出最佳“巧手妙筆獎(jiǎng)”和每期的“智多星”，在奪花榜中加紅花。這種方法既可鍛煉學(xué)生搜集、整理、加工、處理信息的能力，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，同時(shí)也拓展了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面，增強(qiáng)了閱讀的趣味和寫作的興趣，在這樣的評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)自己的自豪感和自信心，也有利于促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，從而幫助每一個(gè)學(xué)生為自己的英語學(xué)習(xí)定位，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留出時(shí)間和空間。

3 適應(yīng)教學(xué)，建立機(jī)動(dòng)評(píng)價(jià)

教學(xué)中的評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的向?qū)?，機(jī)動(dòng)評(píng)價(jià)是指在各種不同的特殊階段所采取的評(píng)價(jià)方式。如復(fù)習(xí)階段主要是進(jìn)行知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過論證一些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加牢固的掌握所學(xué)和正確的運(yùn)用。我采取的評(píng)價(jià)方法是“你爭(zhēng)我趕來奪旗”。通常是出一張綜合運(yùn)用題讓學(xué)生來完成，教師從各班進(jìn)行隨機(jī)查閱，然后根據(jù)學(xué)生所答進(jìn)行針對(duì)性的講解，再由四人小組長(zhǎng)檢查，全部正確說明對(duì)知識(shí)掌握較扎實(shí)、聽講效率高，便可得一面實(shí)心紅旗，有錯(cuò)的修改正確后仍可得一面空心紅旗，修改不正確的則不能得旗，這樣不斷激勵(lì)學(xué)生采取兩次甚至多次的評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，體味成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)他們的復(fù)習(xí)積極性，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)得旗情況，教師就可以了解學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的知識(shí)運(yùn)用情況，聽講情況，吸收內(nèi)化情況，從而提高復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效率。

總之，通過這一系列的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，不僅能使學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；也可使教師從中獲取英語教學(xué)的反饋信息，及時(shí)調(diào)整，作出正確的導(dǎo)航，提高教學(xué)效果，并改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)小學(xué)英語新課程的不斷發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版/中華人民共和國(guó)教研部制定[S].北京師范大學(xué)出版社，2012，1.