新課改如何讓思想政治課綻放別樣紅

摘 要：新課程展現(xiàn)出的變化，必然使“以學(xué)生為本”的全新教育教學(xué)理念的確立，成為思想政治課教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急；創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，寓教與樂，突出其主體地位，是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑；創(chuàng)設(shè)理想課堂教學(xué)模式，最大限度提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量成為重中之重。

關(guān)鍵詞：思想政治教育理念 學(xué)生主體 寓教于樂教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0158-01

1 深刻領(lǐng)會(huì)課程理念，突出學(xué)生的主體地位

在新課程背景下，課堂教學(xué)過程是一個(gè)信息和情感交流、溝通，師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，即課堂不僅要傳授知識(shí)和教會(huì)技能，更要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，人格獨(dú)立的人，有個(gè)體差異的人，個(gè)性豐富、富有創(chuàng)造力的人。

這就要求我們重新定位師生角色，在擺正自己的位置同時(shí)，更突出學(xué)生地位的主體性。課堂教學(xué)要確立“以學(xué)生為本”的思想，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。以下我就樹立什么樣的教育教學(xué)觀，更好發(fā)揮學(xué)生主體作用提幾點(diǎn)建議。

1.1 確立全新的教師觀，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一

根據(jù)新課程理念，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，不再是知識(shí)的壟斷者，而是“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者。由課堂教學(xué)的支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、服務(wù)者”。同時(shí)，“教師并不是課堂教學(xué)的旁觀者，而是要通過充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)與行為”。

1.2 樹立正確的學(xué)生觀，構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系

學(xué)生乃教育之本，“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”是必須樹立的大教育觀。我們要把學(xué)生看作是一個(gè)充滿情感、活力、個(gè)性的生命群體，以此在課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。這是新課程背景下思想政治課教學(xué)的前提條件。

1.3 確立和諧的教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

思想政治課教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的達(dá)成需要通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)來完成，因此必須讓學(xué)生積極參與到教學(xué)互動(dòng)中去，引領(lǐng)其自主探究、自主領(lǐng)悟，發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)過程成為師生交流和思維碰撞的過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)的教師設(shè)問轉(zhuǎn)向?qū)W生敢問、能問、會(huì)問、善問，即由疑而思、由思而學(xué)。這樣才能最大限度使學(xué)生的潛力釋放出來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，從而順利達(dá)成教育教學(xué)三維目標(biāo)。

2 巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，寓教于樂提高參與度

托爾斯泰說“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”課堂上學(xué)生興趣盎然并輔有恰當(dāng)?shù)那榫?，不但能激發(fā)學(xué)生求知探索欲，更能充分提高他們的課堂參與度。

例如：講“我國的外交政策”，把中美關(guān)系作為問題情境，我展示情境一：美國當(dāng)?shù)貢r(shí)間6月7日至8日，中美兩國元首在美國加州安納伯格莊園舉行私人會(huì)談。情境二：美國在釣魚島問題的的兩面派。情境三：中美貿(mào)易摩擦“輪胎大戰(zhàn)”。接下來提出兩種比較極端的觀點(diǎn)：一是中國強(qiáng)大了，應(yīng)與美國勢(shì)不兩立、徹底決裂；二是中國實(shí)力與美國還有很大差異，應(yīng)處處由著美國、任人宰割。然后問題同學(xué)贊同哪種觀點(diǎn)？再進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為怎樣正確處理中美關(guān)系？通過引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激起思維碰撞，使學(xué)生經(jīng)過思考和辯論，最終回到教材核心觀點(diǎn)：中國要堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，在堅(jiān)決維護(hù)我國國家利益的同時(shí)要和平處理好與美國關(guān)系，徹底決裂和任人宰割都不是最好的辦法。

再如：教“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的”時(shí)，我突發(fā)奇想，引用李白的《朝發(fā)白帝城》，先讓學(xué)生一齊朗誦“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！睂W(xué)生在如此優(yōu)雅的詩情畫意的陶冶中，自然更深刻地領(lǐng)會(huì)到了“萬事萬物都在運(yùn)動(dòng)變化之中”、“運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性”等哲學(xué)原理。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法多種多樣，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的、富有情感和美感的教學(xué)情境，才能點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣和思考樂趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3 構(gòu)建多種教學(xué)模式，提高政治課教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今的高中學(xué)生，他們的世界觀、價(jià)值觀正在形成，對(duì)什么問題總喜歡追根問底，不會(huì)滿足于是什么，轉(zhuǎn)而要深究為什么了。從心理學(xué)角度來看，他們的認(rèn)知水平也由感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變，所以要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建有效的教學(xué)模式，更要緊密聯(lián)系身邊的熱點(diǎn)時(shí)事展開教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

比如：高三政治常識(shí)中“一國兩制”這一節(jié)課，我刻意收集了“中英政權(quán)交接儀式”和“中葡政權(quán)交接儀式”兩段精彩視頻，先通過多媒體手段讓學(xué)生觀看了當(dāng)時(shí)香港、澳門回歸時(shí)的情景，在學(xué)生高漲的愛國熱情中，開始了本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。最后又引用了著名詩人余光中的詩“鄉(xiāng)愁”作為結(jié)束，使學(xué)生深刻集會(huì)了：祖國的統(tǒng)一大業(yè)還未最終完成，同學(xué)們將來要為振興中華、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一祖國貢獻(xiàn)自己的力量，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

由此可見，政治教學(xué)中教師如果能夠巧妙創(chuàng)設(shè)情景的方法來講授相關(guān)的政治理論，讓他們身臨其境，或者放手讓學(xué)生自己在知識(shí)的海洋里探索發(fā)現(xiàn)、尋找解決問題的思路方法，通過學(xué)生的互動(dòng)、探究知識(shí)再現(xiàn)的過程，并在探究中學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、培養(yǎng)情感，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，這樣教學(xué)模式都會(huì)取得到事半功倍的效果。

總之，在新課程理念的背景下，只要我們政治教師能處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，能適時(shí)根據(jù)課程和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建有效的教學(xué)模式，相信我們的思想政治課教學(xué)一定綻放出別樣的紅！

參考文獻(xiàn)

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