新課程背景下高中信息技術(shù)的研究與實(shí)踐

摘 要：信息技術(shù)也就是我們常說的IT，信息技術(shù)（InformationTechnology，簡稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。軟件開發(fā)。教學(xué)是教給學(xué)生能借助于自己的知識去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動。信息技術(shù)學(xué)科的研究型課程的教學(xué)模式是采用課題研究的方法，組織學(xué)生進(jìn)行高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中的教學(xué)信息技術(shù) IT 實(shí)踐

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0139-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的突飛猛進(jìn)，人類步入了信息社會、知識經(jīng)濟(jì)的社會。特別是信息技術(shù)，在悄然改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)，也改變著人們的思維方式。這股強(qiáng)有力的信息技術(shù)之風(fēng)，對傳統(tǒng)教育也起著革命性的變革：過去是教師+教材+學(xué)生，現(xiàn)在是教師+教材+信息技術(shù)+學(xué)生；過去是“師者，傳道、授業(yè)、解惑”，課堂教學(xué)死板、僵化、滿堂灌，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)，氣氛沉悶，效率底下；現(xiàn)在在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，積極提倡創(chuàng)新教育，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，特別是新課標(biāo)的提出，要打破舊的學(xué)習(xí)模式，建立新型學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主，教師為輔教育思想。

高中信息技術(shù)課的開展應(yīng)該以給同學(xué)貫穿信息技術(shù)的快速發(fā)展為主線，讓同學(xué)們更多的了解信息技術(shù)的一些發(fā)展歷程。這門課可能教學(xué)的時(shí)候會有很大的難度，因?yàn)橥瑢W(xué)們聽起來比較枯燥，嘗試換一種教學(xué)方法，讓同學(xué)們都能夠融入您的教學(xué)中來。至于開展過程可以采取老師多上網(wǎng)搜一些比較新穎的資料，給大家講述，為了使課堂氣氛活躍，同學(xué)們積極融入課堂，也可以讓同學(xué)們一起搜集材料，上課之后老師和同學(xué)一起分享，這樣的話大家感覺信息技術(shù)課很有意思。同時(shí)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，搜羅到更多的經(jīng)典的知識，從而將更多的有價(jià)值的信息傳遞給學(xué)生。反過來通過這些簡單易操作的教具，學(xué)生可以自己動手來操作，自己主動地來搜索知識，擴(kuò)大自己的知識面。所以教師掌握這些技術(shù)很有必要。

要想做一名好的信息技術(shù)老師，首先要做一個好老師，而做好一個老師最重要的當(dāng)然是扎實(shí)的基本功，這包括你的知識積累、專業(yè)技能等等，但對于一個大學(xué)生尤其是師范生而言，這些其實(shí)并不是多大的問題，個人認(rèn)為，一個老師的人格魅力是比較重要的，與其先花費(fèi)大量的時(shí)間用來補(bǔ)充自己的知識和技能，不如先想想自己適合什么樣的教學(xué)風(fēng)格，在個人魅力提升方面花費(fèi)點(diǎn)心思，對于信息技術(shù)教師則更應(yīng)該這樣，由于信息技術(shù)區(qū)別于其他科目的致命的先天不足，導(dǎo)致學(xué)生根本不重視這門課，縱使你有超人的技術(shù)和理論知識又有何用？相反，如果我是一個很有個人魅力、深得學(xué)生喜愛的老師，即使我講的很淺，學(xué)生們也會吸收的。再有了個人魅力的基礎(chǔ)上，就要時(shí)刻記住自己的責(zé)任，也就是說，一個好的老師必是負(fù)責(zé)任的老師，這一點(diǎn)，對與信息技術(shù)老師而言，尤為重要，因?yàn)?，主科老師若不是很有?zé)任心，至少高考的壓力會逼迫他，而一個信息技術(shù)教師，由于相對比較自由，就有可能會放低對學(xué)生的要求，甚至自己根本不會完成應(yīng)有的任務(wù)和深度。也許在學(xué)生眼中，你給他們時(shí)間干了他們想干的事情，但幾年以后，當(dāng)他們面對不同城市的孩子的時(shí)候，他們還會感謝你么？另外一定要給自己及時(shí)充電，信息技術(shù)真的是日新月異，各種各樣的軟硬件層出不窮，學(xué)生是不會愿意聽那些過了時(shí)的“故事”的，另外，學(xué)生也是很厲害的，一旦你被他們問住了，你在學(xué)生中的形象，會受到影響。好的老師應(yīng)該不斷地反思、總結(jié)，除了借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)之外，最重要的還是自己親自去感受有一下，可以換位思考一下，你是學(xué)生時(shí)，你希望你的老師是什么樣子的？你希望你的信息技術(shù)老師是什么樣子的？

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。利用得好，它會給我們的工作生活帶來極大的方便，利用不當(dāng)，它會影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪，正如哲學(xué)家所說的：“如果你愛你的孩子，那就讓他上網(wǎng)吧，因?yàn)槟抢锸翘焯?；如果你恨他，那就讓他上網(wǎng)吧，因?yàn)槟抢锸堑鬲z”。對涉世不深、自制力較弱的青少年來講，更是如此。作為信息技術(shù)教師，我們把一個個天真可愛的孩子帶入因特網(wǎng)這個五彩繽紛的世界，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育有著義不容辭的責(zé)任。有的人認(rèn)為只有教學(xué)生上網(wǎng)時(shí)才需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)公德教育，這種想法是不對的，在生活中遵守公德是遵守網(wǎng)絡(luò)道德的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在教學(xué)生上網(wǎng)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)公德教育也是非常重要的，這是讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自覺遵守網(wǎng)絡(luò)公德教育，這時(shí)教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)護(hù)工作。課后我還多與學(xué)生以及家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在課外的情況，做到早發(fā)現(xiàn)，早教育。

利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)其他學(xué)科。信息技術(shù)具有強(qiáng)大的圖象功能、數(shù)據(jù)處理功能和良好的交互環(huán)境，利用這些優(yōu)勢，在函數(shù)這部分內(nèi)容中可以使用信息技術(shù)的點(diǎn)主要有：求函數(shù)值、做函數(shù)圖象、研究函數(shù)性質(zhì)、擬和函數(shù)等。運(yùn)用常見的一些軟件，如excel、幾何畫板等就可以輕松地作出函數(shù)圖象，這在討論不同函數(shù)模型增長差異時(shí)發(fā)揮很大作用，從幾幅圖就能直觀發(fā)現(xiàn)增長的差異；運(yùn)用計(jì)算器可以解決二分法中計(jì)算量大的問題，從而將更多精力關(guān)注到二分法的思想上，認(rèn)識到函數(shù)和方程間的聯(lián)系；而計(jì)算機(jī)的交互環(huán)境則為學(xué)生的自主探究提供了強(qiáng)有力的平臺，豐富了學(xué)習(xí)方式，如討論指數(shù)、對數(shù)函數(shù)性質(zhì)時(shí)，可以充分演示出圖象的動態(tài)變化過程，這樣就能在變化中尋求“不變性”，發(fā)現(xiàn)函數(shù)具有的性質(zhì)。教材編寫時(shí)一方面在適合使用信息技術(shù)的地方給予提示，如“可以用計(jì)算機(jī)……”等；另一方面通過拓展欄目詳細(xì)地介紹一些信息技術(shù)應(yīng)用的專題，如“用計(jì)算機(jī)繪制函數(shù)圖象”重點(diǎn)介紹使用常用軟件做函數(shù)圖象的方法，“借助信息技術(shù)探究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)”給出探究的情境，要求學(xué)生親自利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，“收集數(shù)據(jù)并建立函數(shù)模型”介紹了如何用信息技術(shù)擬合函數(shù)，等等。通過這些方式，可以為教師和學(xué)生提供使用信息技術(shù)的機(jī)會和空間。

提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性不是一蹴而就的，需要長期的努力，現(xiàn)在各個省市將信息技術(shù)作為會考科目，可見其重要性越來越高。信息技術(shù)是當(dāng)前科技的最前沿的技術(shù)，代表著科技的發(fā)展水平。中學(xué)生學(xué)信息技術(shù)當(dāng)然有作用。鄧小平說過，“電腦要從娃娃抓起”，可以想象信息技術(shù)在國內(nèi)的發(fā)展情況了。目前，我國的信息技術(shù)發(fā)展比較落后，和發(fā)達(dá)國家相比，我們還不到人家80年代的水平，甚至，印度在信息技術(shù)上，都領(lǐng)先國內(nèi)一個級別。希望更多的中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，推動我們國家的信息技術(shù)水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐曉東.信息技術(shù)教育的理論與方法[M].高等教育出版社，2004.

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