電教媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用

摘 要：本文以我自己在教學(xué)中的體會(huì)來談如電教媒體，在語(yǔ)文課堂中的作用。全文從四個(gè)方面闡述：運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用電教媒體，突出形象，化解難點(diǎn)；運(yùn)用電教媒體，開拓視野，活躍思維；運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，提高能力。

關(guān)鍵詞：電教 課堂 作用

中圖分類號(hào)：G436 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0136-01

隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛快發(fā)展，電教技術(shù)媒體也越來越廣泛地發(fā)揮著巨大作用。電教技術(shù)媒體能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，形象直觀，能形象具體地將所傳授的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。那么，如何合理使用電教媒體，提高質(zhì)量呢？下面談?wù)勎易约旱囊恍┳龇?

1 運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，俄國(guó)大教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)習(xí)、探索真理的欲望?！笔澜缰目茖W(xué)家愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師?！笨梢娂ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之重要，而枯燥的講解或煽情的演說都無法激發(fā)興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，以適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用電教技術(shù)媒體，教育效果就大有不同。例如，在課文《濟(jì)南的冬天》中，寫冬天的山景，先寫陽(yáng)光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。借助于多媒體將文字描寫得景色逐次展示出來，不但豐富了課堂所學(xué)內(nèi)容，而且使從未到過濟(jì)南的學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬天有了形象化的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而促使他們展開豐富的想象力，去想象更為豐富的景色，讓學(xué)生有身臨其境之感，能暝目感受其中的美景，從而又激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

2 運(yùn)用電教媒體，突出形象，化解難點(diǎn)

馬克思說，文藝是“根據(jù)美的法則而創(chuàng)造的”。古往今來，無數(shù)不朽的文藝作品都是從美感出發(fā)反映生活，感染讀者。在課堂上，單憑口頭講解，往往花費(fèi)很多時(shí)間，言難達(dá)意，面臨“只可意會(huì)不可言傳”的問題，學(xué)生感到乏味收效甚微。如果，運(yùn)用電教媒體，恰當(dāng)?shù)匕阎苯有蜗笈c抽象文字結(jié)合起來，通過圖、文、聲、像，突出形象，強(qiáng)化感知，從而幫助學(xué)生化解了難點(diǎn)，能引導(dǎo)學(xué)生有效地感知美，理解美，欣賞美，提高了審美能力。如在學(xué)《社戲》這一課時(shí)，《社戲》塑造了雙喜和六一公公兩個(gè)栩栩如生的藝術(shù)典型。為了把這兩個(gè)藝術(shù)典型形象地再現(xiàn)在同學(xué)們的面前，我選用多媒體分別打出了他們的形象畫面。當(dāng)我打出雙喜畫面時(shí)，銀幕中呈現(xiàn)出雙喜說服母親和外祖母的畫面、組織撐船的畫面、組織月下偷豆的畫面。在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，同學(xué)們都認(rèn)真觀察畫面，展開了豐富的聯(lián)想，仿佛已置身于那美妙的畫面之中。這時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生再?gòu)难孕泻蛻B(tài)度去分析這個(gè)人物，使學(xué)生自然而然地通過具體情境理解了雙喜這個(gè)人物性格。這樣，克服了教師口頭講析的抽象性和片面性，精簡(jiǎn)了課堂教學(xué)內(nèi)容，突出課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

3 運(yùn)用電教媒體，開拓視野，活躍思維

蘇霍姆林斯基曾說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，都存在著好學(xué)渴求知識(shí)的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’?！苯逃睦韺W(xué)家告訴我們，各學(xué)科課堂教學(xué)的根本任務(wù)是開發(fā)學(xué)生的智力，特別是學(xué)生的思維能力。對(duì)于中學(xué)生來說，他們的生活環(huán)境比較單一，缺少生活閱歷，因此，寫出的文章普遍存在空泛籠統(tǒng)、言之無物的毛病。怎樣突破難關(guān)呢？借助電教媒體進(jìn)行作文教學(xué)有助于解決這個(gè)老大難問題，它特有的畫面語(yǔ)言，生動(dòng)形象，能夠突破時(shí)空限制，把人、事、物、景生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓寬感知接受信息的渠道，彌補(bǔ)了學(xué)生生活實(shí)際和體驗(yàn)方面的缺陷，給學(xué)生身臨其境之實(shí)踐機(jī)會(huì)。既能為學(xué)生提供寫作素材，又為學(xué)生重組和深化理解生活提供了廣闊的思路。例如：采用電教媒體播放一段風(fēng)景優(yōu)美的旅游觀光紀(jì)錄片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體味，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)要講講自己的旅游見聞，寫一篇以景物描寫為主的散文，以鍛煉、提高學(xué)生“描寫”方式的運(yùn)用能力；大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，思維也活躍了，學(xué)生的思路由此打開，寫作熱情也高漲起來，從而提高他們的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

4 運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，提高能力

我國(guó)古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，也是自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要條件。多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，能創(chuàng)設(shè)圖文并茂的情境，豐富的文字、圖片和視頻資料，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更妙的是掌握了方法，提高了效率。如：學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課，本文是有關(guān)園林說明兼鑒賞的一篇美文，但要從文字的描述上來領(lǐng)略蘇州園林的美就很困難，利用多媒體把文字的說明轉(zhuǎn)化為一幅幅真實(shí)的園林圖片，將學(xué)生帶入情境，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，抽象的事物形象化了，深?yuàn)W的道理具體化了，增強(qiáng)了直觀性，既易于理解又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

總之，利用電教媒體輔助教學(xué)，能夠聲像結(jié)合，超越時(shí)空，使深?yuàn)W的理論通俗化，抽象的問題具體化。恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，不但可以加大課堂密度，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，化解文本難點(diǎn)，開拓學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，對(duì)提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，起到了無法替代的作用。

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