高中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展探索

摘 要：教育信息化不是簡(jiǎn)單的在教育過程中引入技術(shù)與機(jī)器，更關(guān)鍵的是一種教育思想觀念的革新，是一種教育思想創(chuàng)新并且積極應(yīng)用信息技術(shù)的手段，最終形成人才創(chuàng)新培養(yǎng)的過程。信息技術(shù)教師在這一過程中成為了信息化教學(xué)的先驅(qū)，研究者對(duì)其專業(yè)發(fā)展非常關(guān)注。本文主要分析了信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容，高中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，高中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 教師 專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0133-01

1 信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容

1.1 信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)

信息技術(shù)教師不但具有學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還需要對(duì)教育心理學(xué)方面的知識(shí)充分熟悉，二者缺一不可。信息技術(shù)的迅速發(fā)展，其更新知識(shí)速度也很快，相較于其他學(xué)科的教師來講，信息技術(shù)教師需集中更多的精力對(duì)本學(xué)科的發(fā)展不斷了解與研究。

1.2 信息技術(shù)教育能力

具體是指教學(xué)實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中教師積累了大量經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)造性。因此，從本質(zhì)上分析教育能力就是實(shí)踐能力?？墒窃谛畔⒓夹g(shù)教師中出現(xiàn)了重視技術(shù)，輕視教學(xué)的問題，他們非常重視鉆研技術(shù)，而對(duì)學(xué)習(xí)教育知識(shí)、培養(yǎng)教學(xué)能力產(chǎn)生了忽略，影響了教學(xué)成績(jī)。

1.3 信息技術(shù)教師職業(yè)道德

具體包含了職業(yè)精神、服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)等。信息技術(shù)教師不但擁有優(yōu)良的職業(yè)道德，還需要迅速提升教學(xué)修養(yǎng)，特別是嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)上的道德標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生中間樹立正面形象。

2 高中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 信息技術(shù)教師的主要來源

目前信息技術(shù)教師來源可以分為兩種：一種是一部分信息技術(shù)教師并不是專業(yè)計(jì)算機(jī)教育學(xué)校畢業(yè)的，這些教師通常年齡偏大，對(duì)計(jì)算機(jī)操作非常熱愛，基本上都是自學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，極少數(shù)教師參與了進(jìn)修培訓(xùn)。另一種是專業(yè)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的大中專生，這便是正式的專業(yè)教師，就專業(yè)課程來講，原來的是DOS、WPS等，已變成了VB、VC等，全部都是編程，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)好像就是學(xué)習(xí)編程，忽略了社會(huì)實(shí)用的需要，信息技術(shù)教師掌握的專業(yè)知識(shí)還不充分。師范學(xué)校所教的課程與信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)之間的聯(lián)系并不強(qiáng)。

2.2 信息技術(shù)教師當(dāng)前情況

（1）一部分信息技術(shù)教師對(duì)信息教育的重要性并沒有足夠重視，不能有效提升自我認(rèn)識(shí)。（2）信息技術(shù)教師往往是各自為戰(zhàn)，教師之間沒有積極溝通協(xié)作，教師隊(duì)伍缺乏組織性，改革新課程缺乏引導(dǎo)者。（3）信息技術(shù)教師缺乏與其他科目教師的溝通協(xié)作。4僅僅能夠完成教學(xué)工作以及教學(xué)輔助工作，教研與創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。

2.3 學(xué)校不重視信息技術(shù)學(xué)科

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏重視，致使信息技術(shù)課程逐漸變?yōu)樾问浇逃?。在高中學(xué)習(xí)階段信息技術(shù)僅僅是一門副科，它與高考升學(xué)并沒有關(guān)聯(lián)，因此它變成了一種不重要的形式教育，更不用說將其放在積極發(fā)展的重要位置上。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科比較也存在著極大的區(qū)別，要求學(xué)生具有極高的實(shí)踐操作能力，需要比較多的時(shí)間上機(jī)操作，在建設(shè)信息技術(shù)軟硬件上需要花費(fèi)大量的資金。而更新信息技術(shù)軟件速度更快，這樣凸顯了對(duì)資金的需要，這些資金在每一個(gè)學(xué)校中都是一筆大數(shù)目。其次，目前在升學(xué)考試中并沒有納入信息技術(shù)科目，促使很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感到在信息技術(shù)課程上投入資金并不值得。

3 高中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的建議

3.1 培訓(xùn)教師教學(xué)技能的同儕教練

（1）幫助教師將教學(xué)技能轉(zhuǎn)化為自覺意識(shí)。同儕教練在培訓(xùn)教學(xué)技能整個(gè)過程中的應(yīng)用，具體表現(xiàn)為互相進(jìn)行觀課、彼此評(píng)價(jià)、共同探討與思考、研究教學(xué)等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，教師的學(xué)習(xí)路徑是行動(dòng)、思考、研究，除了掌握必備的基本教學(xué)能力之外，還需要不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過研究實(shí)踐行動(dòng)，對(duì)應(yīng)用教學(xué)技能進(jìn)行了解與體會(huì)，進(jìn)一步形成自覺意識(shí)。（2）積極挖掘隱性知識(shí)。隱性知識(shí)的特征是指很難通過語(yǔ)言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)；比較慢的交流轉(zhuǎn)化速度；體現(xiàn)了一定的排他性；在實(shí)踐過程中一般利用模仿與觀察等方法進(jìn)行表現(xiàn)。因此，在同儕教練中，利用交流、觀察、實(shí)踐等方法有利于獲得教師具備的隱性知識(shí)，收獲良好的培訓(xùn)效果。

3.2 信息技術(shù)教師的反思性教學(xué)

（1）反思有利于教師培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)。信息技術(shù)屬于一門非常年輕的科目，表現(xiàn)出與社會(huì)科技發(fā)展緊隨的特點(diǎn)。信息技術(shù)教師需要對(duì)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)充分理解與認(rèn)識(shí)，在日常教學(xué)工作中注意積累經(jīng)驗(yàn)，不斷利用各種方式提升自己的工作水平，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，認(rèn)清科技發(fā)展的方向，為日后更好的開展工作奠定基礎(chǔ)，只有這樣才能有效保證信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，為提高信息技術(shù)教師地位提供重要契機(jī)。（2）反思有利于教學(xué)。在反思中不斷獲得成長(zhǎng)。教師積極發(fā)展自身專業(yè)的重要?jiǎng)恿褪欠此?。作為一名?yōu)秀的教師，不僅僅是具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，還善于反思自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師利用反思對(duì)具體問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行把握，收獲有關(guān)教育感悟，迅速形成實(shí)踐創(chuàng)意，提升實(shí)踐能力，不斷對(duì)自身合理性教育行為進(jìn)行探究。這一過程不僅對(duì)教育教學(xué)成果進(jìn)行了優(yōu)化，還提高了教師專業(yè)能力。3反思有利于教研。根據(jù)大量調(diào)查資料顯示，幾乎全部信息技術(shù)教師都缺乏研究教學(xué)的意識(shí)，而良好的反思正是積極進(jìn)行科學(xué)研究的方式。教學(xué)研究具體是指總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并且上升至理性層面，教師研究只有將本職工作作為根本，才能體現(xiàn)出價(jià)值。

3.3 構(gòu)建電子教學(xué)檔案

（1）教師管理個(gè)體教育知識(shí)的重要工具就是電子教學(xué)檔案。教師在線記錄了個(gè)體的學(xué)習(xí)工作情況，同時(shí)能夠清楚認(rèn)識(shí)到個(gè)體學(xué)習(xí)狀況，能夠促進(jìn)教師職業(yè)生涯的健康發(fā)展。信息技術(shù)教師由于具備了技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崟r(shí)個(gè)性化收集。建立檔案時(shí)，通常教師把可以說明自己成績(jī)與進(jìn)步的信息、反思教學(xué)以及學(xué)習(xí)發(fā)展情況進(jìn)行收集，并且將自己作為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)目標(biāo)。教師能夠通過教學(xué)檔案體現(xiàn)出教學(xué)工作的困難或者是問題。電子教學(xué)檔案有效增加了教師研究、展示以及反思教學(xué)的機(jī)會(huì)，并且也是教師思考工作教學(xué)的結(jié)合體，是教師管理教育知識(shí)的重要工具。（2）電子教學(xué)檔案有利于學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)在異步進(jìn)行交流。在一定程度上實(shí)時(shí)的校際培訓(xùn)能夠把信息技術(shù)教師聚集在一塊，由于時(shí)空上的約束，極有可能由于結(jié)束培訓(xùn)造成不順暢的交流甚至是中斷，通過電子教學(xué)方案能夠有效解決這個(gè)問題，使得交流更加順暢。（3）信息技術(shù)教師采用電子教學(xué)檔案能夠?yàn)槠渌颇拷處熥鍪痉?，積極體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展信息化過程中信息技術(shù)教師的核心功能，通過信息技術(shù)教師的示范，鼓勵(lì)其他科目教師共同發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

自從計(jì)算機(jī)出現(xiàn)以后，人們經(jīng)常對(duì)電腦是否可以替代教師產(chǎn)生疑問，可是現(xiàn)實(shí)情況是，我們會(huì)更加需要優(yōu)秀的教師。我們更加需要有技術(shù)悟性與專業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀教師，需要具有更好的教師對(duì)社會(huì)中的信息技術(shù)所發(fā)揮的作用進(jìn)行理解與介紹。不但不會(huì)減少對(duì)優(yōu)秀教師的需求，并且還會(huì)增加需求的迫切性。因此，在計(jì)算機(jī)發(fā)展過程中信息技術(shù)教師肩負(fù)著重要使命。信息技術(shù)教師必須利用各種策略不斷提高自身的專業(yè)能力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的革新，促進(jìn)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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