淺談多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的優(yōu)勢

摘 要：政治學(xué)作為一門實驗性很強(qiáng)的自然學(xué)科要得到快速的發(fā)展，與信息技術(shù)結(jié)合也成為其發(fā)展的必然趨勢。因而，隨著素質(zhì)教育的深入開展，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)尤其是政治學(xué)科的教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。本文主要針對多媒體在政治教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱捏w會。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中政治 教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0130-01

多媒體的特技效果，突破了信息傳遞中的時間和空間的限制，可將微觀世界和宏觀現(xiàn)象，通過視頻、動畫等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過多媒體與教學(xué)整合，有利于因材施教，分層教學(xué)。多媒體作為學(xué)習(xí)的工具、創(chuàng)新的工具為學(xué)生的學(xué)和教師的教帶來了更廣泛的應(yīng)用。能真正實現(xiàn)視聽綜合，有效的提高學(xué)生的注意力，記憶力，從而提高教學(xué)效果。

1 聲像并茂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)中一幅幅生動的畫面，一組組動聽的聲音，一段段動態(tài)的場景，一串串跳動的文字，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由興趣產(chǎn)生動機(jī)，由動機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣和動機(jī)，推動學(xué)習(xí)不斷取得成功。由于學(xué)生的積極參與，課堂氣氛十分活躍，避免了教師的“獨角戲”和“一個人的精彩”。例如在“我愛我家”一節(jié)中，教師安排展現(xiàn)人類成長生命活動現(xiàn)象的錄像4～5個，有母親懷寶寶的艱難；有孩子學(xué)說話、走路的視頻；有上學(xué)后一天父母為我們的付出活動；最后是一個植物生長的動畫……生動的畫面，優(yōu)美的音樂一下子就吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

2 外部刺激的多樣性，有利于知識的獲取和保持

政治學(xué)科的特點，需要用直觀教學(xué)來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在政治課堂上，讓學(xué)生接觸盡量多的政治資料，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。在多媒體教學(xué)中，需要把大量的圖片、動畫、電影等材料整合在同一個課件中。如果可以有時間來做的話，未嘗不可；但如果時間不夠，就可以通過超鏈接，通過網(wǎng)線將有些資料從網(wǎng)絡(luò)中傳輸過來，一一展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體計算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持是非常重要的。如果既能看到又能聽到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持和獲取將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)效果。如法律案例、校園故事，成長DV，兩會新聞等；另外大部分學(xué)生生理現(xiàn)象、心理現(xiàn)象都有著復(fù)雜的生理過程，如代溝、逆反心理、遺傳與變異等，學(xué)生基本不可能直接接觸這些結(jié)構(gòu)或觀察到其具體的生理過程。以往這些內(nèi)容主要靠教師的講解和利用一些圖片示意，學(xué)生往往難于理解。多媒體技術(shù)以多角度、多方位、多層次地展示事物特點，從結(jié)構(gòu)到生理等展示得直觀、逼真，使復(fù)雜抽象的事物變得具體，學(xué)生理解就容易多了。

3 擴(kuò)大教學(xué)容量，加強(qiáng)思維鍛煉，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體技術(shù)的顯著特點之一就是超大規(guī)模的信息容量。利用多媒體課件教學(xué)，可以用FLASH動畫把過程聯(lián)系起來，省去畫圖時間，還可以利用AUTHOWARE把動畫和數(shù)目變化同步，便于學(xué)生的理解，節(jié)省時間，提高課堂效率。同時，由于課件的形象、直觀，使學(xué)生的思維得到了充分的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。如講必修修課本《人民代表大會制度》一節(jié)。雖然本節(jié)課內(nèi)容看似不多，實際上它聯(lián)系到了以前的許多重要知識點，不將這些知識復(fù)習(xí)到，本節(jié)課的知識很難理解?？梢灰粡?fù)習(xí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，時間是很緊張的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使這一矛盾得以很好解決。直接觀看兩會報告，其超大的信息容量使舊知識的復(fù)習(xí)系統(tǒng)而全面，與新知識的學(xué)習(xí)成為一個連貫系統(tǒng)的過程。同時由于形象具體、清晰明了的信息顯示，使學(xué)生通過思維推理就可明白人大開會的實質(zhì)和全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，思維力，并提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

4 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生用教師設(shè)計好的課件，利用“人機(jī)對話”來進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和自己動手的能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的真實的學(xué)習(xí)水平與自身獨特的學(xué)習(xí)方式自主的選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，實現(xiàn)了真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”及“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心如在“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過鏈接或網(wǎng)絡(luò)的“關(guān)鍵詞”搜索功能，自主查找環(huán)境污染概況、森林的作用、自然保護(hù)區(qū)等，在完成了信息的再加工過程后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、文字、語言等媒介，設(shè)計課件，通過小組協(xié)作，大家交流，取長補(bǔ)短，成果共享，這就使學(xué)生成為積極的參與者和探索者，而不是被動的接受者，學(xué)生通過活動體驗學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。

我相信在以后的教學(xué)過程中，只要我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，將來的多媒體就和掛圖、模型、標(biāo)本一樣，成為政治學(xué)課堂中不可缺少的教學(xué)和學(xué)習(xí)用具。

參考文獻(xiàn)

[1]黃偉，徐春麗.一場虛擬的辯論[J].中學(xué)政治教學(xué)，2004，5：51.

[2]王玲，湯文駿.信息技術(shù)與政治教學(xué)整合的探索與思考[J].中學(xué)政治教學(xué)，2003，3：47.

[3]齊欣，趙峰.中國教育調(diào)查[M].北京：九州出版社，2005：120-122.

[4]李偉.初中政治新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計[M]東北師范大學(xué)出版社，43.

[5]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，189.