新課標下多媒體技術在初中語文教學中的作用分析

摘 要：隨著計算機技術的不斷發(fā)展，在初中語文教學中多媒體技術也逐漸的取代了傳統(tǒng)的教學方式。初中語文教學也逐漸的走向了信息化的道路。多媒體技術的應用不僅僅是時代進步的體現(xiàn)，也是新課標與時俱進的表現(xiàn)。初中語文教學中多媒體的技術的應用是必不可少的。

關鍵詞：多媒體技術 初中語文 教學方式

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0123-01

隨著時代技術的不斷發(fā)展，教學制度的革新也得到了深入的發(fā)展，再加上國家教育部對教學資金的不斷增加，多媒體設備在各個學校已經(jīng)司空見慣。新課標提倡語文教學要和現(xiàn)代多媒體技術相結合。多媒體技術改變了從初中語文教學中主要依賴書本的教學方式。不再單純的靠老師課堂講解而學生課下理解的方式進行初中語文教學。利用現(xiàn)代多媒體技術和課堂相結合，不僅可以使教學內容變得靈活多樣，同時也可以開拓學生的眼界，進行發(fā)散性思維思考。

1 渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情

初中階段是學生身心發(fā)展的過渡期，因此這一階段他們的可塑性是極大的。這一階段不僅是快速掌握基礎知識的良好時機，同時也是為以后的發(fā)展創(chuàng)造最佳條件的重要時期。因此老師要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成注意聽講的好習慣。然而要想吸引同學的注意力，就要有匠心獨運的開頭和妙趣橫生的過程。這不僅要靠老師的扎實功底，還要借助現(xiàn)代度媒體技術使課堂在具體的聲音、圖像面前變得生動。大大增加學生的學習興趣，讓學習語文的效果變得事半功倍。利用多媒體技術，可以更好地營造出學習氛圍。讓老師教的過程和學生聽得過程達到同步。語文課堂變得生動而有趣，學生的學習興趣得到了極大的激發(fā)。不僅對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對相關的知識變得興致勃勃，這就有利于開發(fā)學生的智力，讓學生的課外知識得到不斷的增加。這對學生以后的學習也產(chǎn)生了極大的幫助。

在初中語文課堂上，要利用現(xiàn)代媒體技術充分的帶動課堂的學習氛圍，最大程度的激發(fā)學生的學習熱情。學生一旦有了學習興趣，便會產(chǎn)生去探索的欲望，這樣便會變傳統(tǒng)的“要我學”為“我要學”，學生的求知欲望不斷地增強，知識的長度和深度便能得到不斷地挖掘。

2 創(chuàng)設情境模式，培養(yǎng)學生的審美情感

學生學習時期的情感應該得到足夠的重視，不可忽視。學生的情感如果得到激發(fā)的話便能更好的提高語文學習效率。根據(jù)學生的心理情感特點，情境教學法便應運而生。情境教學不僅可以讓學生充分的參與到課堂教學中，還可以高速有效的完成教學任務和教學目標。這就離不開多媒體技術的幫助，利用多媒體技術更好的創(chuàng)設情境，完成教學目標。在情境教學的過程中，學生的審美情感也能得到提高，直觀的畫面更能觸動學生的內心，激發(fā)學生的情感。這比以往的單純的依靠書本上的圖畫和學生的想象更能激發(fā)學生的學習熱情，體會作者的情感，從而推己及人，提高自己的審美情感。學生審美情感的不斷提高，學習能力、理解能力便能得到同步的發(fā)展和提高，語文的教學便會得到極大的突破。

3 理解文章結構，培養(yǎng)條理分析能力

在傳統(tǒng)的初中語文教學中，主要依靠老師來進行段落劃分，來理解文章的主要思想及感情。同學們往往是似而非，知其然不知其所以然。對文章的結構都是按照老師的思路進行理解的，這樣學生便不愿主動學習，久而久之便養(yǎng)成了不主動分析問題的能力。學生的理解力和條理分析能力變得不到鍛煉和提高。利用現(xiàn)代媒體技術，通過與課文內容相關的視頻的觀看，帶著問題去看，去理解。在觀看視頻后，可以讓學生根據(jù)所觀看的內容去對文章進行章節(jié)劃分理解文章的中心思想以及作者思想的變化和主要思想感情，這樣便可以加深對文章的理解，也可以不斷的加深自己的條理分析能力。這樣學生便養(yǎng)成了勤于動腦的好習慣，為日后的深入學習準備了極佳的條件。

4 優(yōu)化教學資源，促進語文教學的進程

眾所周知，多媒體最大的特點就包含的信息量大，所以充分的利用多媒體技術進行語文課堂教學不僅可以節(jié)約老師進行書寫的時間，擴充教學的容量，同時可以搜索更多的相關教學資料，并且對這些資料進行優(yōu)化整合，多角度的講解課文。這樣便能有效的培養(yǎng)學生不怕困難、不斷攀登的精神，這對學生學生增強信息分析能力是極其有效的，同時也可以培養(yǎng)學生的問題解決能力。在搜集信息的過程中使學生做到取長補短，優(yōu)化整合。同時在搜集材料的過程中，學生的知識面也得到了明顯的增加。而且學生可以根據(jù)搜集來的作者的生平、創(chuàng)作背景以及相關的歷史背景對文章進行全面的、多角度的深入了解。這樣既可以堅強老師的教學壓力，同時讓同學養(yǎng)成自己動手查資料的好習慣，而不是單純的靠書本上的知識以及老師所講授的知識作為知識的積累。這樣便可以最大程度的優(yōu)化教學資源、合理利用資源，達到共贏的目的。

5 主動學習，培養(yǎng)學生的綜合學習能力

利用現(xiàn)代媒體技術，可以激發(fā)學生主動學習的熱情、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生探究問題的能力等。而這些能力的不斷提高，學生的綜合學習能力也得到了不斷的強化，這對學生以后的學習生涯有著尤為重要的作用。在多媒體的教學中，要著重培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成善于觀察、善于分析、敢于創(chuàng)新、勇于探究的好習慣。在這一過程中，學生可以充分的發(fā)揮眼、耳、手、腦的作用，在學習的過程中充分的調動他們的積極性，從而發(fā)揮他們最大的作用。長此以往，學生的綜合學習能力便會不斷地提高，養(yǎng)成主動學習的好習慣，學習起來便會得心應手，不斷地攀登知識的高峰。

6 結語

總之，多媒體技術在語文課堂的運用，極大地提高了教學的進程。多媒體技術的應用為初中語文教學注入了新鮮的血液，激發(fā)了學生學習的積極性，同時準備了更為開闊的學習平臺，老師的教學方法和教學能力也不斷地提高，促進了教學進程的完成。另外多媒體技術的應用，使老師和學生的壓力都得到了減輕，成績也得到了同步提高。但是，在教學中我們依然要堅持以學生為主體、老師為主導的教學原則，充分發(fā)揮多媒體技術的輔助作用。不斷的進行教學模式的革新，讓語文課充滿生機與活力。只有這樣，我們才能更好地完成新課標與時俱進不斷革新的精神；我們才能不斷的快速完成初中語文課堂教學的任務；我們才能在愉快的學習中增加知識的積累，提高學生的語文成績和綜合能力。

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