如何讓高中語文課堂活躍起來

摘 要：在語文教學(xué)過程中，只有重視學(xué)生情感的誘發(fā)、激勵，引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，才能真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性、創(chuàng)造性充分調(diào)動起來，提高語文教學(xué)的效率。例如，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意調(diào)拔學(xué)生的情感，可以把課外知識帶進(jìn)課堂，融會新課內(nèi)容，營造活躍的課堂氣氛；再如，課堂設(shè)疑的問題不能過于籠統(tǒng)，對于問題的明晰度，點拔的力度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生語文雙基素養(yǎng)及情趣，視實際情況而定之，既不能“越俎代皰”，又不能使大多數(shù)學(xué)生久思而不得其解，挫傷他們的思維。實踐證明，以疑激讀，學(xué)思結(jié)合可增強他們主動求知的信心，為完成課時教學(xué)目的而創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境能使學(xué)生由原來“怕”語文轉(zhuǎn)為“愛”語文。

關(guān)鍵詞：語文課堂 豐富多彩 五味俱全

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0103-01

教學(xué)是一門藝術(shù)，永無止境。營造一個輕松活潑的教學(xué)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中知識和能力在不斷提高，這是每一位語文教師永遠(yuǎn)的追求。要想讓語文課堂活躍起來，首先要提高教師的素質(zhì)，用藝術(shù)的語氣感染學(xué)生。老師的是語言的傳播者，語言的基本功直接決定課堂的效果，要把課上得活，老師就要深奧的道理形象化，把抽象的概念具體化，用形象通俗的比喻，風(fēng)趣的語言，傳神的姿態(tài)，繪聲繪色地描述感染學(xué)生。其次教師對課堂的把握也很關(guān)鍵。教師的情緒直接影響學(xué)生的上課情緒，所以為師的要先調(diào)動自己的情緒，而后感染學(xué)生。讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中度過，當(dāng)然在這期間教師還要有一定的課堂駕馭能力做到收放自如。凡是學(xué)習(xí)，都要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的結(jié)合點和興奮點，來點風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言刺激就會收到很好的效果。才能取勝。興趣是最好的老師。只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的學(xué)員基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進(jìn)步。多看課外書，和文學(xué)有關(guān)的，和實事有關(guān)的，實在不行就多做題，文科很好提升的。如此，才能逐步地提高效率。

首先要樹立把課堂還給學(xué)生的理念。例如，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意調(diào)拔學(xué)生的情感，可以把課外知識帶進(jìn)課堂，融會新課內(nèi)容，營造活躍的課堂氣氛；再如，課堂設(shè)疑的問題不能過于籠統(tǒng)，對于問題的明晰度，點拔的力度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生語文雙基素養(yǎng)及情趣，視實際情況而定之，既不能“越俎代皰”，又不能使大多數(shù)學(xué)生久思而不得其解，挫傷他們的思維。實踐證明，以疑激讀，學(xué)思結(jié)合可增強他們主動求知的信心，為完成課時教學(xué)目的而創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境能使學(xué)生由原來“怕”語文轉(zhuǎn)為“愛”語文。在語文教學(xué)過程中，只有重視學(xué)生情感的誘發(fā)、激勵，引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，才能真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性、創(chuàng)造性充分調(diào)動起來，提高語文教學(xué)的效率。其實你要做到不是很難，最重要的是有沒有心去經(jīng)營。

其次要拉近師生之間的距離，增強教師的親和力。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師幾乎都站在三尺講臺上，看上去很威嚴(yán)、令人不敢親近，學(xué)生回答問題時不敢正視老師，更談不上響亮地說話了，即使是聲音較響亮，那也是因為害怕而不得不響亮地回答。因此，這樣的課堂教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生學(xué)習(xí)雖然很努力，但缺乏創(chuàng)新精神。新時代對人才的要求越來越高，不僅僅會學(xué)習(xí)，還要有創(chuàng)新精神，而培養(yǎng)新型人才主要依靠教師。一個好的教師，不僅要課講得好，而且還要善于調(diào)控課堂氣氛。授課的過程中，當(dāng)學(xué)生錯錯欲睡時，當(dāng)學(xué)生思想開小差時，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默語言，能解除學(xué)生的疲勞，并能在歡快的氣氛中集中學(xué)生的注意力。自然，這種活躍的課堂氣氛也利于學(xué)生接受和消化講課的內(nèi)容。下面我們就介紹幾種活躍課堂氣氛的幽默方法。（1）修飾姓名。學(xué)生的姓氏和名字，本來都是很平常的。但是，如果老師細(xì)心的話，在需要點到學(xué)生的姓名時，以一種特別的方式來修飾、點綴，往往就能引出一種幽默的效果。紅學(xué)家、教育家吳宓教授，有一年他上課的班級上有一個女生名叫金麗珠，吳教授上課點名點到她的名字時，故意拖長聲音說：“金——麗——珠！”接著他又用英語說：“very beautiful，very romantic，isn’t it？”（多么美麗、多么浪漫的名字！）他笑了，同學(xué)們也笑了。（2）故設(shè)懸念。學(xué)生有很強的探求欲，老師先設(shè)置一個懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后不失時機地點出意料之外又在情理之中的結(jié)果，學(xué)生就會恍然大悟，就會獲得松馳后的愉悅。有一位新調(diào)來的年輕老師面對陌生的學(xué)生說道：“同學(xué)們，我們班新來了一位成員，他姓李，男性公民，希望大家以后多多關(guān)照他?！睂W(xué)生們一下子懵了，相互張望。老師接著說：“告訴大家，他就是我?！保?）轉(zhuǎn)欲為雅。上課時，老師針對學(xué)生的一些世欲偏見、陋見，利用自己的生活經(jīng)歷、審美觀念等巧妙地和學(xué)生交流，轉(zhuǎn)欲為雅，也能達(dá)到幽默的效果。有一位身材矮小的老師，第一次給學(xué)生上課時遭到嘲笑，這位老師微笑著說：“同學(xué)們，今天我能博得大家開心一笑，證明我們之間的感情交流已經(jīng)邁出了可喜的一步。在今后的教學(xué)中，我將取你們之長來彌補我之短，提高提高自己！”一個十分尷尬的局面在這位老師的輕松點撥之下，巧妙地應(yīng)付過去了。

學(xué)習(xí)語文最重要的方式就是平時多積累。語文是靠一點一滴累積起來的，不能一口吃個胖子，有時你很努力去學(xué)，卻提高不了多少成績，這就是語文這個學(xué)科的特點，因為，語文好的同學(xué)都是平時多積累來的。具體的方法為：（1）多讀報紙，雜志，書刊。（讀者是很好的刊物）。（2）多看新聞，多讀作文，這兩點可以幫助你提高寫作。（3）要“勤查”，就是遇到不會的就立馬查字典/詞典。（4）老師講課時，說的文學(xué)常識，重點的要記，不重點的要有印象。（5）要“勤記”，語文老師講課，不可能讓你把它說的每一個都記下來，你要自己學(xué)會找重點，記下來。在不知不覺中，重要的知識就印在腦子里了。把意思弄懂，把作者的寫作背景弄懂，這篇賞析也就可以拿滿分了。畢竟賞析不會出太難的題目。

總而言之，要讓課堂氣氛活躍起來，并非難事，多些注意學(xué)生的心理變化，多些了解他們的年齡特征，在課堂采用他們喜聞樂見的形式，讓他們在口頭表達(dá)能力、溝通能力、分析能力、綜合能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力都等得到充分的提高；這樣，形式不再那么單一，自然不會讓人覺得乏味。上課就像人吃東西一樣，某種東西吃多了，會膩；學(xué)生老是上沒多大變化的課，興趣就會全無。我們作為老師，要多思考，多作變化，多帶些驚喜給學(xué)生。世間萬物都在變，我們的教學(xué)方法也要作出相應(yīng)的變化，不然，就會跟不上時代的潮流。

參考文獻(xiàn)

[1]王榮生.評我國近百年來對語文教材問題的思考路向[J].教育研究，2002（3）：54-57，77.

[2]劉國鈞，陳紹業(yè).圖書館目錄[M].北京：高等教育出版社，1957：15-18.