淺談初中生作文教學(xué)

摘 要：好的文章源于生活，寫(xiě)你的所見(jiàn)、所聞；寫(xiě)你的親身體會(huì)，寫(xiě)出你的真情實(shí)感。寫(xiě)作非一朝一夕就能成功之事。但面對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育，不妨學(xué)會(huì)一些技巧。比如，平時(shí)多積累一些，好的開(kāi)頭及結(jié)尾，加上你平時(shí)的積累，確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題才會(huì)生動(dòng)感人，有時(shí)能起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：作文 方法 技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0100-01

寫(xiě)作文可以鍛煉孩子的閱讀能力和分析能力，增加孩子的閱讀量，不僅僅使孩子的知識(shí)面增加，還使孩子培養(yǎng)了文化素養(yǎng)，使孩子有種天生的文學(xué)氣質(zhì)。還可以鍛煉孩子的思維能力，讓孩子盡情暢享，并及時(shí)將自己的所思所想記錄下來(lái)，盡量培養(yǎng)孩子去思維，去拓展。

并且對(duì)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以更好的組織言語(yǔ)，讓說(shuō)話(huà)具有條理。那么如何才能把作文寫(xiě)好呢？下面是本人的一些看法。

作文大體分為三大段，中間還可分為幾小段。在作文開(kāi)頭可使用設(shè)懸念的方法，或一些修辭方法，像排比，比喻，夸張等等。給作者一種想往下讀的欲望，全文的語(yǔ)句要流暢，優(yōu)美。結(jié)尾同樣可使用修辭方法，也可抒情。全文要圍繞著題目寫(xiě)，不要跑題，題目可以新穎一些。中間如果要敘事，一定要清楚，記住廢話(huà)一定不能有。排比，比喻，引用，對(duì)比，類(lèi)比，環(huán)境，外貌，心理，列舉……記住這些都是可提分的法寶。多看看好點(diǎn)的范文，然后要學(xué)會(huì)怎樣把這些范文和自己要寫(xiě)的題材結(jié)合起來(lái)，體會(huì)優(yōu)秀文章的精髓，關(guān)鍵是要多看。

我們無(wú)論做什么事情，興趣都將是最好的老師。興趣決定態(tài)度，而態(tài)度決定成敗。無(wú)論是怕寫(xiě)作文，還是不用心寫(xiě)作文，都不可能寫(xiě)出好的文章來(lái)。凡事只要你感興趣了，就會(huì)投入自己的全部熱情，那么你就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)積極思維，挖掘潛力，發(fā)揮想象，這些都會(huì)促使你把文章寫(xiě)好。因此，在平時(shí)我們就要多注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)去面對(duì)，而不要把寫(xiě)作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。一篇文章格調(diào)的高低，往往受到寫(xiě)作者理想、信仰、世界觀、價(jià)值觀等諸多因素的影響。因此，在平時(shí)我們要教導(dǎo)學(xué)生多注意培養(yǎng)自身的修養(yǎng)，樹(shù)立高尚的人格，這些積極的因素都會(huì)是我們寫(xiě)好文章的關(guān)鍵因素。

初中生剛開(kāi)始的時(shí)候一定要多看范文，可以先進(jìn)行仿寫(xiě)。鍛煉孩子講故事，對(duì)寫(xiě)作很有裨益。一定要勤練筆。源于生活，寫(xiě)你的所見(jiàn)、所聞；寫(xiě)你的親身體會(huì)；寫(xiě)出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。寫(xiě)作并非一朝一夕就能成功之事。但面對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會(huì)一些技巧。比如，平時(shí)多背一些好的段落、好的開(kāi)頭及結(jié)尾。以備考試用之。多讀書(shū)，用心讀，學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會(huì)積累。確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。堅(jiān)持寫(xiě)日記，既能練筆，又積累了素材。學(xué)會(huì)引用名人名言，引用仙人的詩(shī)詞歌賦，使你的文章更加有說(shuō)服力。好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過(guò)多，過(guò)多會(huì)顯得華而不實(shí)。學(xué)會(huì)套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變。接近大自然，節(jié)假期走出去，見(jiàn)多才能識(shí)廣，能使您收集的素材更加豐富多彩。

在中考作文中，新穎的體例會(huì)給考場(chǎng)作文增色不少。以題記的開(kāi)頭，或闡述行文緣由，或牽引內(nèi)容，或揭示主旨。如：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無(wú)反顧。——《翻揀日子》巧用小標(biāo)題，在行文中運(yùn)用小標(biāo)題，便于將文章的內(nèi)容分為幾大板塊，條理清晰，外在結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)醒目，同時(shí)也能提綱挈領(lǐng)，減少過(guò)渡文字的鋪排，使中心更加突出。如有位學(xué)生寫(xiě)《善待自然》，他巧拆了馬致遠(yuǎn)的小令《秋思》，以其四句名句作為四個(gè)小標(biāo)題，反映了一個(gè)沉重的話(huà)題：挽救地球，刻不容緩！多閱讀，有空可以做做讀書(shū)筆記，懶得寫(xiě)的話(huà)也可以試著邊看邊想，自言自語(yǔ)，有點(diǎn)傻，但會(huì)有用。如果只是應(yīng)付考試的話(huà)，可以多備一些好詞好句，然后進(jìn)行自由組合，不過(guò)最好不要背那些一小段一小段的，這樣很容易和別人撞車(chē)，尤其是老師給的，我們以前嘗試過(guò)整個(gè)年級(jí)一大半的人有一小段都是一模一樣的，很多好詞好句都是排比型的，可以借用這種模式，具體內(nèi)容自己填，比如原句講的李白，你寫(xiě)的時(shí)候可以講杜甫，注意句式的整齊和通順，還有排列的順序，不要前一句還是講中國(guó)的，后一句就是講外國(guó)的了，再后面一句就又變成中國(guó)了，一樣講完再講另一樣，以上是議論文的注意點(diǎn)。如果寫(xiě)記敘文的話(huà)，要注意時(shí)間空間上的轉(zhuǎn)換流暢，留意細(xì)節(jié)，但忌諱寫(xiě)成流水賬，人物心理變化上可以適當(dāng)夸張。

作文要學(xué)會(huì)積累?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性?！捌綍r(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。（1）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話(huà) 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。（2）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。

真正的大師之作是能夠吸收很多人家的語(yǔ)言風(fēng)格和技巧。這里說(shuō)的大師，指的可不是網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)那種大神，我說(shuō)的是真正世界級(jí)的大師比如莫言。多想呢，是提升自己的思想和思維，畢竟寫(xiě)作文是很需要想象力以及思想的。一本書(shū)，必須要有了自己的思想，才有了靈魂。最后，多寫(xiě)就是多練習(xí)，不要怕寫(xiě)出來(lái)的東西不好。寫(xiě)出來(lái)的東西不好，那重寫(xiě)便是，有人出生下來(lái)就是作家。

總之，作文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳尚達(dá).語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）：128-130.

[2]林華強(qiáng).培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略[J].福建論壇：社科教育版， 2006（2）：43-44.