合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的運用

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，利用師生、生生間的互助合作，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)合作意識，提高課堂教學(xué)效率。本文對高中物理合作學(xué)習(xí)方法的運用展開了探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 高中物理 運用 策略

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0088-01

在新一輪的新課程改革過程中，合作學(xué)習(xí)成為被提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。它改變了傳統(tǒng)的“教師教授，學(xué)生傾聽”的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過營造寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極投身于自主學(xué)習(xí)之中，使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。合作性學(xué)習(xí)對許多教師還是一個新事物，由于對它的實踐探索、理論研究還不夠，廣大教師運用起來問題不少。

1 高中物理合作學(xué)習(xí)的必要性

首先，學(xué)生身心發(fā)展需要合作學(xué)習(xí)。學(xué)生步入高中以后，身心漸漸從幼稚走向成熟，這個時期他們的身體、心理、生理都在發(fā)生著巨大的變化。他們越來越喜歡與同齡人交往，良好的同學(xué)關(guān)系使他們身心愉悅，所以小組合作學(xué)習(xí)為他們創(chuàng)造了彼此交往了解的好環(huán)境，也使他們努力學(xué)習(xí)，共同進步。在這個過程中，有同學(xué)的幫助，有老師的監(jiān)督，任何問題都會迎刃而解，不再有迷茫和無助，有的是快樂和奮進。其次，新課程改革要求高中物理開展合作學(xué)習(xí)。長期以來，物理教學(xué)中學(xué)生只是課上認真聽講，課下多做練習(xí)，缺乏交流與合作?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提倡學(xué)生要有“交流，合作能力，團隊精神”。實質(zhì)上，學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生獲得生活、生存的能力，于是掌握一種好的學(xué)習(xí)方式非常重要，而合作學(xué)習(xí)就是其中之一。最后，高中物理合作學(xué)習(xí)是時代賦予教育者的責(zé)任?，F(xiàn)代家庭大部分是獨生子女，在家就是“小皇帝、小太陽”，不喜歡與他人相處，好勝心、私心都非常強。通過合作學(xué)習(xí)，讓他們慢慢理解什么是交往，什么是平等，什么是互相關(guān)愛和幫助，形成合作意識和合作交往的能力。

2 高中物理合作學(xué)習(xí)的策略

2.1 構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)模式

學(xué)生是教學(xué)的中心，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式就是建立全新的自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中成長。自主是一種積極行為，通過一定的方式方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，主動參與學(xué)習(xí)，積極思考問題。構(gòu)建學(xué)生自主主宰的課堂，形成積極的情感體驗，從而提高教學(xué)質(zhì)量?；ブ褪呛献鳎且环N持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，通過“兵教兵、兵練兵”的教學(xué)策略，建立平等、民主的課堂。學(xué)習(xí)型就是讓學(xué)生拋棄傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，利用多元化、開放型的教學(xué)，使他們快速地掌握和積累知識，獲取求知過程中的最佳體驗。在教學(xué)過程中，通過感知自學(xué)、探究合作、展示交流、拓展鞏固、反饋矯正的教學(xué)流程，讓以學(xué)者為中心的課堂教學(xué)發(fā)揮最大效用。

2.2 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進行小組合作學(xué)習(xí)

新課程提倡多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。只有多種學(xué)習(xí)方式的有效結(jié)合，才能更好地促進學(xué)生素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展。一般認為，有一定難度的，學(xué)習(xí)任務(wù)可以分解，需要多人合作完成，需要收集大量信息，學(xué)習(xí)活動結(jié)果需要分析、處理和交流意見的學(xué)習(xí)更適合合作學(xué)習(xí)的方式。我們可以導(dǎo)入“漏斗吹球而球不走”的小試驗。把乒乓球放置于漏斗中間，一個朝上，一個朝下，往漏斗里吹氣。讓學(xué)生猜想球會不會被吹走，球會不會掉下來，然后實驗。四個人一組，每組設(shè)計自己的猜想，并進行驗證。為了培養(yǎng)動手操作有序性和認真觀察思考的習(xí)慣，為學(xué)生設(shè)計了實驗記錄表，其中包括實驗步驟、現(xiàn)象、對現(xiàn)象的解釋等內(nèi)容。實驗結(jié)束后，不要急于宣讀結(jié)果，應(yīng)該把他們召集起來，先讓他們對自己的實驗結(jié)果進行分析，并得出大家一致認可的結(jié)論。完成后派出小組上臺重新演示，仔細說明實驗現(xiàn)象，并得出結(jié)論。實驗給了我們一些啟示：一是要在進行小組合作活動前做好充分準(zhǔn)備，例如對學(xué)生可能出現(xiàn)的猜想，設(shè)計了應(yīng)對方案，準(zhǔn)備了學(xué)生隨處可見的實驗器材。確定小組人數(shù)數(shù)量，不宜過大，4～6人為宜。二是要注意對學(xué)習(xí)活動的調(diào)控。在小組活動中教師流動觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題和指導(dǎo)。三是要對小組合作學(xué)習(xí)進行總結(jié)與評價。引導(dǎo)全班學(xué)生對照自己小組和其他小組的結(jié)論經(jīng)過思考得出共同認可的結(jié)論。

2.3 “學(xué)生教學(xué)生”的合作模式

采取“學(xué)生教學(xué)生”的合作模式，由成績好一些的學(xué)生幫助差一些的學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能，這樣一方面減輕了教師的負擔(dān)，一方面使學(xué)生理解更深，表達能力更強。如《游標(biāo)卡尺的讀數(shù)》一課。首先教師傳授游標(biāo)卡尺的原理、讀數(shù)方式，并用大模型示范如何讀數(shù)。學(xué)生們看完演示并做好筆記。在這一過程中，考驗的不是“學(xué)生教學(xué)生”的互助，而是對小組成員學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的鍛煉，對那些不注意聽講的學(xué)生及時提醒或制止。進入小組討論階段后，由掌握程度較好的學(xué)生負責(zé)核對答案，出現(xiàn)問題便討論解決。差生思考錯在哪里，應(yīng)該如何糾正。教師要不斷巡回查看，注意聽他們的討論，對有必要解釋或提供幫助的小組，給予示范性講解，直到他們掌握為止。同時，小組有不清楚的問題可以向教師提問。最后由小組展示學(xué)習(xí)成果，對不足或有遺忘的地方，由小組成員進行補充和完善。在合作學(xué)習(xí)過程中，要盡量給予學(xué)生充分的思考時間，這樣他們就不會過度依賴教師的答案，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。同時要注意學(xué)生的角色定位，通過合理組合與安排，讓小組成員結(jié)合合理，使他們彼此平等、互相尊重的意識形成。

2.4 開展學(xué)生自我評價

以小組為單位采用合作學(xué)習(xí)是高中物理課堂教學(xué)中必不可少的一部分。學(xué)生在集體合作完成一項任務(wù)的過程中，經(jīng)常要涉及計劃任務(wù)、分配任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)和總結(jié)任務(wù)幾個步驟。學(xué)生會通過小組活動逐漸領(lǐng)悟到如何制訂合理有效的學(xué)習(xí)和研究計劃，為其獨立制訂適合自己的學(xué)習(xí)計劃提供良好的方式和方法。在活動過程中，學(xué)生根據(jù)自身能力和學(xué)習(xí)水平的強弱接受不同等級的任務(wù)，在遇到難題時學(xué)生之間也可以進行知識互補，使學(xué)生又找到了除教師之外的另一些獲得知識的途徑，使合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為了出色地完成任務(wù)，學(xué)生在活動過程中也要隨時調(diào)整既定的計劃，并對每一個步驟進行有效監(jiān)控。例如，進行作業(yè)互評、合作互評、小組互評和自評等等，以達到最佳效果，這無疑會促使他們有效地發(fā)展調(diào)控策略。當(dāng)然，學(xué)生在活動過程中所涉及的合作意識、情感體驗、情感交流和克服困難的意志力等無疑會使他們發(fā)展有效的情意策略。

3 結(jié)語

總之，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，激發(fā)他們的潛能，發(fā)散思維，使他們的創(chuàng)新能力和合作意識得到增強。教師是合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵，因此他們要經(jīng)常反思，不斷更新教育理念和方法，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)營造一個良好的氛圍。

參考文獻

[1]張繼宏.如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力[J].成才之路，2012（11）：66.

[2]陳永建.提高高中物理實效性教學(xué)策略探究[J].科技資訊，2012（35）：196.

[3]侯文生.如何做好高中物理的教學(xué)工作[J].學(xué)周刊，2012（35）：49.