歷史課堂的交流式教學(xué)方法探討

摘 要：伴隨著我國教育改革步伐的不斷加快，高中課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也在不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，特別歷史課等理論性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。許多高中教師都紛紛嘗試采用新的教學(xué)模式，如交流式教學(xué)等進(jìn)行歷史教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文將首先分析歷史課程中討論交流式教學(xué)方法發(fā)揮的作用，然后重點(diǎn)討論交流式教學(xué)方法的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：歷史課程 交流式 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0085-01

隨著歷史課程教學(xué)的改革，新的課程內(nèi)容教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)在的教學(xué)更注重老師與學(xué)生的交流互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。交流式教學(xué)是目前大多數(shù)高中歷史老師采用的一種有效的教學(xué)方式。通過學(xué)生和學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間平等的互動(dòng)交流，共同討論歷史問題，可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高教學(xué)的效率。利用交流式教學(xué)，學(xué)生們可以充分展現(xiàn)自己的思路，見解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)聆聽和學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)和意見，從而相互促進(jìn)，共同提高。

1 交流式教學(xué)在歷史課堂中的作用

1.1 啟發(fā)學(xué)生思維，因材施教

由于歷史課程的理論性較強(qiáng)，如果只是歷史老師一個(gè)人在講述課程內(nèi)容的話，則容易使得整個(gè)課程枯燥乏味。而交流式教學(xué)方法則可以有效的活躍課堂氣氛，使得整個(gè)歷史課程變得生動(dòng)有趣。通過學(xué)生與學(xué)生，老師和學(xué)生之間的交流，可以引導(dǎo)學(xué)生自主思維和發(fā)散思維。因此，交流式教學(xué)可以起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。根據(jù)交流式教學(xué)的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，漸漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維擴(kuò)散，大膽提出自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，從而為學(xué)生以后的歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都有所不同，老師在進(jìn)行交流式教學(xué)式既要考慮到優(yōu)秀的學(xué)生，也要兼顧后進(jìn)的學(xué)生。比如在進(jìn)行老師與學(xué)生問題討論的時(shí)候，可以多鼓勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生參與討論，并且根據(jù)他們的能力設(shè)定討論的范圍等，這樣可以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有所提高。

1.2 平等教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生參與度

在歷史課程教學(xué)中，可以有效的提高學(xué)生的課堂參與度，達(dá)到平等民主教學(xué)的目的， 讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。在交流式教學(xué)方法下，學(xué)生可以自由輕松的參與課堂的討論，發(fā)揮豐富的想象力，創(chuàng)作新的思維或見解。

一種好的教學(xué)方法可以讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的思維可以到達(dá)最佳的狀態(tài)，而相應(yīng)的智力能夠的得到充分的發(fā)展。交流式教學(xué)方式可以給歷史課堂創(chuàng)作一個(gè)平等民主，自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在這樣的氛圍中暢所欲言，敢想敢說，而不需要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢發(fā)表自己的意見等。這種教學(xué)方式還可以促進(jìn)學(xué)生以后領(lǐng)導(dǎo)力的提高，對(duì)日后的成長大有裨益。另外，民主平等的教學(xué)，能夠使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情高漲，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2 交流式教學(xué)實(shí)施方法

2.1 課堂辯論實(shí)施

歷史課程需要陳述和記憶的內(nèi)容比較多，因此課堂教學(xué)容易沉悶，沒有活力。而通過課堂辯論的方法，讓學(xué)生互相爭論和表達(dá)各自的觀點(diǎn)，可以使得整個(gè)課堂氣氛活躍起來，讓更多的學(xué)生自己的加入歷史課程的學(xué)習(xí)和討論中。通過歷史內(nèi)容辯論的方法，鼓勵(lì)不太積極的學(xué)生自主參加到這種活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，讓那些善于思考的學(xué)生組織辯論，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)能力，以及從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力?？梢钥吹?，課堂辯論，可以使得學(xué)生的觀點(diǎn)見解更加開闊，思維更加活躍。歷史教師可以采用在每個(gè)課程單元結(jié)束后用一節(jié)或兩節(jié)課的時(shí)間，舉行上單元?dú)v史課程內(nèi)容的辯論討論，可以是針對(duì)某一歷史人物的評(píng)價(jià)進(jìn)行辯論，也可以就某個(gè)歷史事件的影響進(jìn)行辯論，這樣既方便了學(xué)生對(duì)歷史事件和人物的記憶，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維辯證能力，認(rèn)識(shí)到歷史事件，歷史人物的豐富多彩的知識(shí)面貌。在進(jìn)行辯論的時(shí)候，學(xué)生們之間還能夠?qū)W會(huì)團(tuán)隊(duì)合作能力，創(chuàng)新思維的能力，這些對(duì)高中其他課程的學(xué)習(xí)都有幫助。

2.2 問題思考討論方法

在交流式教學(xué)的過程中，可以采取分組討論的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史課程的參與度。對(duì)于分組討論，可以是固定幾個(gè)同學(xué)為一組，也可以是學(xué)生自主尋找組員進(jìn)行討論。學(xué)生可以結(jié)合歷史課內(nèi)外所了解掌握的歷史知識(shí)，利用分組討論和匯總，對(duì)歷史課程上的各種討論問題有一個(gè)更清楚全面的認(rèn)識(shí)。因此，通過分組討論法，既可以有效的提高學(xué)生的參與度，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和思維能力，并且可以使得學(xué)生能夠就某一歷史問題有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和了解，各抒己見總能聽到別人對(duì)歷史的見解，同樣也培養(yǎng)了學(xué)生間的合作能力和探究能力。

2.3 材料引導(dǎo)自學(xué)法

在老師和學(xué)生交流式教學(xué)的工程中，可以采取材料引導(dǎo)自學(xué)的方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的綜合能力。在歷史老師進(jìn)行授課前，可以分發(fā)一些材料給學(xué)生自己去理解和思考，然后老師通過提問題的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)材料的內(nèi)容，觀點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思想，得出自己的新的想法或見解。老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)同一問題得出的不同觀點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行討論，并且讓學(xué)生們可以就不同觀點(diǎn)進(jìn)行交流互動(dòng)，促進(jìn)其思維發(fā)散。通過材料引導(dǎo)自學(xué)的方法，可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力，也可以使得歷史學(xué)習(xí)過程更輕松有趣。

3 結(jié)語

交流式教學(xué)方法可以使得學(xué)生積極互動(dòng)參與課堂知識(shí)的討論和思考，促進(jìn)共同發(fā)展，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。通過交流式教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

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