探討初中物理課外閱讀的有效途徑

摘 要：本文在分析了初中物理課外閱讀必要性和重要性的基礎上，從物理教材、物理著作和雜志、網絡的角度，具體探討了課外閱讀的有效途徑。

關鍵詞：初中物理 課外閱讀 有效途徑

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0070-01

2001年教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中所指出：“改變課程內容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”?！案淖冋n程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流于合作的能力”。然而為了滿足中考的考試要求，在課堂教學中必須首先保證對基本規(guī)律、基本概念的講解，這就導致許多有關物理學前沿的理論發(fā)展、近代應用、生動感人又給人以啟迪的物理學史等都不可能一一介紹。而學生在假期里也要一直忙于完成作業(yè)，很少進行課外閱讀，造成學生知識面狹窄而偏頗，學習乏味而被動。

物理課外閱讀是物理教學的一個重要方面，它是物理課堂教學的必要補充和延伸，課堂教學是課外閱讀的依據和指導，兩者應該有機地結合構成一個統(tǒng)一的教學體系。學生通過物理課外閱讀，能夠重溫若干年前物理概念的形成、物理規(guī)律的發(fā)現、物理問題的解決等過程，不僅有助于學生更好地掌握概念和規(guī)律，還能近距離地體驗物理大師們創(chuàng)造性的研究方法和實驗以及科學的思維推理模式，從而受到啟迪，激發(fā)起探索世界的無窮欲望。結合《物理課程標準》理念和一些親身實踐，下面筆者從以下幾種途徑來探討初中物理課外閱讀的有效途徑。

1 從教材資源中挖掘物理課外閱讀的內容

初中物理是一門自然科學，它涉及自然規(guī)律、物理原理、物理特點、物理定律的實驗過程和人們對物理規(guī)律的探索歷程，本身就隱藏著巨大的科技閱讀材料。

蘇科版初中物理教科書中設有“生活· 物理·社會”與“信息庫”兩個閱讀欄目，用于拓展學生的知識，有利于開闊學生的知識面，并使教材有一定的彈性，以適合不同學生的要求?！吧睢の锢怼ど鐣迸c“信息庫”欄目還有一個重要的功能，即培養(yǎng)學生信息搜索的能力。

2 有選擇地閱讀通俗易懂的物理雜志或著作

筆者向大家推薦以下幾種圖文并茂、通俗易懂的物理雜志或著作：《初中生世界》（物理版）是江蘇省教育廳主辦、江蘇教育報刊社編輯出版的面向初中學生的省級教輔類刊物，該雜志依據物理新課標的知識點為編刊重點，辟有重點輔導、難點辨析、解題指導、試題講析、科技之窗、發(fā)明史話、諾貝爾獎的故事、生活物理、趣味物理、創(chuàng)新與探究等欄目。

曹天元的著作《上帝擲骰子嗎》就是一本適合任何有中學基本物理概念的讀者。這本書會帶讀者做一次量子之旅，從神話時代出發(fā)，沿著量子發(fā)展的道路，親身去經歷科學史上的烏云和暴雨，追逐流星的輝光，穿越重重迷霧和險灘，和最偉大的物理學家們并肩作戰(zhàn)。除了回顧基本的歷史背景，還將向著未來探險，去逐一摸索量子論面前的不同道路，闖入人跡罕至的未知境地，和先行者們一起開疆擴土。讓人驚嘆的，不僅僅是沿途那令人眼花繚亂的絢麗風景，更來自于人內心深處的思索和啟示——那是科學深植在每個人心中不可抗拒的魅力。

《物理世界奇遇記》原版是1965年由著名科學家、卡林伽科普獎獲得者喬治·伽莫夫把他的兩部早年代表作合并補充修改而成，書中通過一個普通市民湯普金斯先生在夢中的奇遇和一個教授的若干篇演講，介紹了現代物理學和宇宙學的主要領域——相對論、量子論、統(tǒng)計物理學、原子和原子核結構理論、基本粒子、大爆炸理論等。本書文字幽默生動，深入淺出，非常適合中學文化水平的讀者閱讀。

香港著名物理教師王秉謙的著作《趣味課外物理》，他把多年來在教學中總結出來的學習物理的經驗以通俗有趣的形式寫出來，在補充學習課內學習之不足。它針對學生在學習中易產生的錯誤和忽略的問題，利用學生自己熟悉的生活經驗加以對比分析，從而有效地幫助解決疑難；它將一些重要而抽象的概念、定律和公式通俗化、生動化，針對學生容易犯錯誤和忽略的地方，提點和評述，幫助學生掌握正確學習物理的方法。

3 借助于網絡有效的進行物理課外閱讀

Internet網絡系統(tǒng)具有豐富的信息承載，為物理課外閱讀提供了豐富的資源，網絡就像一個萬能的“魔術師”，能在瞬間將古今中外的許多與物理相關的內容呈現在每一個人面前，為學生提供大量具體可感的語言材料，使學生盡情地在知識的海洋中遨游，使物理課程資源最大限度地得到開發(fā)，并切實擴大學生的閱讀量，廣采博聞，開闊視野。但對與初中生而言，需要有選擇性的閱讀一些與現代生活、經濟建設息息相關的現代物理知識和應用物理知識，通過對“物理·技術·社會（PTS）”類知識的閱讀，能讓他們了解科學技術的迅猛發(fā)展，了解物理科學在工農業(yè)生產中的廣泛應用，知道我們身邊充滿物理現象；通過對課本內容的延伸和補充知識的閱讀，能使我們對課本內容有更深刻的理解，同時也有益于拓展我們的知識面；通過物理學史類知識的閱讀有助于我們了解物理學的發(fā)展過程、思想方法及科學家為之付出的心血，對優(yōu)化同學們的心理素質、培養(yǎng)思維品質有積極意義。

其實，初中教育階段學生有很多假期，算起來共計約160天，毋容置疑，這些假期為開展物理課外閱讀提供了時間上的保障，在平時的物理教育教學中，物理教師也可以靈活地指導初中生有效地進行課外閱讀。正如英國著名政治改革家和道德家斯塞繆爾·斯邁爾斯所說：“書引導我們生活在一個最美好的社會里，讓我們置身于古往今來那些偉大的心靈之中，瞻仰他們的風采，親沐他們的行誼，聆聽他們的言論，坐育其間，分享他們的喜怒哀樂，吸取他們的經驗，不知不覺地把自己融進他們匠心獨運的幽美意境之中，如沐春風，一生都受用不盡?！?/p>

參考文獻

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[4]曹天元.上帝擲骰子嗎[M].南京師范大學出版社，2005.