研究型學(xué)習(xí)在市場營銷課程教學(xué)中的實施探索

摘 要：研究型學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個熱點問題。文章以市場營銷學(xué)課程教學(xué)為例，對研究型學(xué)習(xí)方法實施的必要性進(jìn)行闡述，構(gòu)建實施該教學(xué)方法的平臺并提出針對性的實施策略。

關(guān)鍵詞：研究型學(xué)習(xí) 市場營銷課程 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0047-01

市場營銷學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容許多都涉及到社會經(jīng)濟(jì)生活中的實際問題，因此，現(xiàn)在的教學(xué)模式由灌輸式向研究型轉(zhuǎn)變。此外，從人才培養(yǎng)結(jié)果看，傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷日益明顯，主要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)造思維欠缺，知識面相對狹窄，學(xué)生所學(xué)不能適應(yīng)企業(yè)的實際需要，離校后自我再學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)。

因此，學(xué)生思考、研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢在必行。研究型學(xué)習(xí)是符合當(dāng)前實際要求的一種教學(xué)方法。該方法是指讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)和教導(dǎo)下，從課外的自然和社會等方面中獲取知識，解決在過程中遇到的問題。研究型學(xué)習(xí)方式是一種新型的教學(xué)方式；是一種教學(xué)變革，改變學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程等方面。研究型學(xué)習(xí)是通過老師與學(xué)生的配合，共同學(xué)習(xí)，老師拓展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生積極思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1 研究型學(xué)習(xí)在市場營銷課程中實施的必要性

從學(xué)生的角度來說，目前大學(xué)生的陋習(xí)很多，例如上課睡覺、上課講話、玩手機(jī)，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。另一方面，由于多年來灌輸式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生只是被動地接受老師的授課，缺少學(xué)習(xí)的主動性，自主探究思考能力嚴(yán)重缺乏。

從教師的角度看，現(xiàn)在的老師還是以前單純的傳授，沒有向研究型轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)支配地位，對學(xué)生更多地要求其服從課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，而缺少對學(xué)生思考、創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

因此，進(jìn)行課程教學(xué)改革是十分緊迫和必要的，所以現(xiàn)在主要的問題就是怎么提高學(xué)生上課的積極性，這個就是要老師改變上課的方式。改變?yōu)槭裁礃拥慕虒W(xué)方式對提高學(xué)生上課的積極性，具有很高的研究價值和社會價值。

2 研究型學(xué)習(xí)實施平臺的構(gòu)建

2.1 重新進(jìn)行課程設(shè)置

首先要圍繞研究型教學(xué)目標(biāo)重新設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)計劃，要從根本上顛覆傳統(tǒng)灌輸式式課堂教學(xué)的方式，把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為主要的課堂教學(xué)目標(biāo)；其次要修改優(yōu)化教學(xué)大綱和教材的選擇，在注重基本理論知識板塊的同時，加強(qiáng)知識運用分析內(nèi)容的設(shè)計和安排，增加大量課外閱讀要求；最后在考核方式上，要變單純課堂考試方式為靈活多樣的考核形式，突出對學(xué)生思考、創(chuàng)新能力的考核。

2.2 注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生實際出發(fā)

由于多年灌輸式教學(xué)方式的運用導(dǎo)致大學(xué)生對老師產(chǎn)生一定的依賴性，總是希望老師在上課講解的時候直接說出解題的過程，不需要經(jīng)過自己的思考，不適應(yīng)的問題。通過對學(xué)生的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生仍不知道什么是研究型學(xué)習(xí)，不知道怎么學(xué)習(xí)，所以造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不怎樣。需要老師在改變上課的教學(xué)方式的同時，還要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和幫扶，針對不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)階段提出不同的要求。根據(jù)學(xué)生的基本知識水平，考慮到不同學(xué)生的接受能力，不能只關(guān)注部分的學(xué)生情況。雖然不能做到因材施教，但是教學(xué)進(jìn)度要依據(jù)大部分學(xué)生而定。

2.3 完善研究型課堂教學(xué)的配套保障

在研究新型的教學(xué)模式的同時，還要考慮到學(xué)校的資金限度，針對性的績效管理評價制度，提升教師的知識培訓(xùn)，加強(qiáng)對教師思想的提升，加大對課堂教育的投資，購置對教學(xué)有益的設(shè)備。

3 市場營銷課程研究型學(xué)習(xí)的實施策略

3.1 運用問題討論式教學(xué)方法

問題導(dǎo)向型學(xué)習(xí)具有較好的目標(biāo)激勵效果，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重搜集與課程知識相關(guān)聯(lián)的社會熱點和焦點問題，以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論進(jìn)行深度思考和積極討論，這樣既可以提高課堂教學(xué)的吸引力，還能使學(xué)生在不斷尋求問題答案的過程中深入思考、彼此探討和研究，在拓展知識面和提高運用能力方面效果顯著。尤其市場營銷課程的實踐性非常強(qiáng)，其基本理論大都也來自企業(yè)實踐，因而在落實以問題討論為導(dǎo)向的研究型課堂教學(xué)模式方面具有一定優(yōu)勢。可以在以往常用的案例教學(xué)的基礎(chǔ)上與問題討論形式相結(jié)合，由老師預(yù)先指定一個研究方面，讓學(xué)生自主組成隊伍進(jìn)行搜集材料，在研究的過程中積極思考，提交分析報告，并在課堂上與其他同學(xué)一起進(jìn)行交流，接受其他學(xué)生的提問，并作出解答，最后由老師進(jìn)行進(jìn)行評價。這種教學(xué)方式可以提升學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)興趣。

3.2 優(yōu)化課外作業(yè)的設(shè)置

作業(yè)的目的就是對學(xué)生上課的效果的一個間接性評價，而且布置作業(yè)還可以提高學(xué)生課余自主思考的能力，提高其創(chuàng)新能力。同時由于市場營銷課程的實踐要求高，因此更注重對學(xué)生課后的思考能力和實踐能力的提升。對于課后作業(yè)，可以分為常規(guī)作業(yè)和非常規(guī)作業(yè)。常規(guī)作業(yè)主要就是老師針對課本的內(nèi)容布置的作業(yè)，意圖是讓學(xué)生更好地掌課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。而非常規(guī)作業(yè)是結(jié)合實際內(nèi)容對學(xué)生提出的問題提出針對性的主題，目的是提升學(xué)生的實踐能力。讓學(xué)生以小組形式去進(jìn)行市場調(diào)研，了解市場實際情況，再結(jié)合所學(xué)的理論知識加以思考和分析，最后形成研究報告，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力。

3.3 拓寬學(xué)生的視野

大學(xué)的學(xué)習(xí)不能局限于教科書，市場營銷學(xué)知識的積累更需要多領(lǐng)域的涉獵，老師要加強(qiáng)學(xué)術(shù)內(nèi)容的拓展，學(xué)校要多購置一些課外的圖書，鼓勵學(xué)生拓寬知識面，及時了解學(xué)科的前沿發(fā)展，建立與相關(guān)學(xué)科的理論關(guān)聯(lián)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.4 改進(jìn)課程的考核方式

期末對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評價，不能只限定于課堂上的考試方式，還要增加其他的成績考核方式，如研究課題、做學(xué)習(xí)報告總結(jié)等。以綜合型的方式對學(xué)生的成績進(jìn)行評價，如上課出勤的情況、課堂發(fā)言的積極性、期末考試的成績、作業(yè)完成情況等方面對學(xué)生的成績進(jìn)行評價，當(dāng)然在考核依據(jù)上要向運用能力和創(chuàng)新能力方向傾斜。

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