構(gòu)建城鄉(xiāng)共同體提升農(nóng)村中小學(xué)教育水平

摘 要：近年來，濰坊市教育局提出的學(xué)校共同體建設(shè)的新舉措，在未大幅增加教育投入和增加師資的情況下，最大限度的激發(fā)了學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力和校際教育的均衡發(fā)展。昌樂縣高崖庫區(qū)中小學(xué)積極實(shí)施城鄉(xiāng)共同體戰(zhàn)略，依托縣城優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源，采取得力措施，短期內(nèi)大幅提高了學(xué)校的教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)共同體 共享 中小學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0006-01

高崖庫區(qū)中學(xué)和庫區(qū)景茂小學(xué)兩所學(xué)校地處沂蒙山區(qū)，教育基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也較低，社會(huì)及家庭對(duì)教育重視的氛圍亦明顯不足。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《濰坊市推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展工作方案》，庫區(qū)中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)相互安排骨干教師到對(duì)方學(xué)校作為期數(shù)月的訪問學(xué)者，效果顯著；另外，景茂小學(xué)五年級(jí)全體師生也來到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“城鄉(xiāng)學(xué)校共同體”建設(shè)活動(dòng)，雙方密切合作，共謀發(fā)展。

農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件差，教學(xué)理念相對(duì)滯后，這些已經(jīng)成為制約教育均衡發(fā)展的瓶頸。實(shí)踐證明，構(gòu)建“城鄉(xiāng)學(xué)校共同體”是縮小城鄉(xiāng)教育差距，擴(kuò)張優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”，達(dá)到相互促進(jìn)、共同發(fā)展的有效途徑，也是提升農(nóng)村學(xué)校教育水平、使義務(wù)教育得到均衡發(fā)展的重要舉措。近年來，高崖庫區(qū)中小學(xué)積極實(shí)施城鄉(xiāng)共同體戰(zhàn)略，收到了很好的成效。

1 城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

“城鄉(xiāng)學(xué)校共同體”工程的實(shí)施，發(fā)揮了城區(qū)學(xué)校的示范輻射作用，使學(xué)校有了新的辦學(xué)理念，明確了辦學(xué)目標(biāo)，提高了辦學(xué)品位，為學(xué)校發(fā)展增強(qiáng)了后勁?！肮餐w”的構(gòu)建，鍛煉了一批教師，使他們的專業(yè)水平得到了成長，優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，擴(kuò)大了校際之間的溝通交流，加深了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生之間的理解與信任。我們采取的措施主要有以下幾點(diǎn)。

1.1 促使教師樹立良好工作理念

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)老師們的辦公室里，我們的老師和他們一塊探討實(shí)小教師的工作，參觀了他們的備課、學(xué)生作業(yè)與一周的活動(dòng)內(nèi)容；另外語文教師還擔(dān)任品德與社會(huì)等常識(shí)課，數(shù)學(xué)教師任兩個(gè)班的課。通過這次活動(dòng)，老師們提高了思想認(rèn)識(shí)，更珍惜了自己的工作崗位，任勞任怨地為孩子們批改作業(yè)，備好每堂課，上好每節(jié)課，與孩子共同享受學(xué)習(xí)的喜悅，使師生關(guān)系更和諧，真正做到了教書育人，為人師表。

1.2 激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)

在城鄉(xiāng)學(xué)校共同體中，城里孩子的良好素質(zhì)凈化了農(nóng)村學(xué)生們的靈魂，使農(nóng)村的孩子們受益匪淺。在道別的時(shí)候，很多人流下了感動(dòng)的淚水，“戀戀不舍”明顯地寫在孩子們可愛的臉上?；貋砗蠖急硎九W(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取，與實(shí)小的孩子縮短距離，講文明講禮貌，在校做一名優(yōu)秀學(xué)生，在家做一名好孩子，他們學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了珍惜。

2 抓實(shí)、深化共同體建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展

為了使共同體學(xué)?；?dòng)交融，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的目的，切實(shí)提升農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，我們主要從以下幾方面開展工作。

2.1 互派訪問學(xué)者，加強(qiáng)教師訪問交流

在構(gòu)建共同體活動(dòng)中，提升薄弱學(xué)校的師資水平是至關(guān)重要的。為此庫區(qū)中學(xué)安排有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師到縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)作訪問學(xué)者。他們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課堂，走進(jìn)教研室、辦公室，走進(jìn)他們的管理崗位，與教師學(xué)生進(jìn)行零距離交流溝通。通過聽、看、做、講、研討等活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)鍛煉自己。在回到學(xué)校后，他們用學(xué)到的新思想新理念帶動(dòng)了學(xué)校教師的全面提高。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的3位骨干教師到庫區(qū)中學(xué)進(jìn)行了兩個(gè)月的指導(dǎo)教學(xué)。他們深入到教學(xué)一線，用過人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)帶動(dòng)了庫區(qū)中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)了一批學(xué)校骨干教師。

2.2 建立聯(lián)合教研機(jī)制，加強(qiáng)教科研協(xié)作交流

師資力量薄弱，教科研特別是校本教研能力不足，一直是困擾農(nóng)村學(xué)校的難題。在共同體的平臺(tái)上建立校際聯(lián)合教研機(jī)制，定期開展教學(xué)研討、素質(zhì)教育沙龍等交流活動(dòng)，有效地帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教科研隊(duì)伍，提高教師教學(xué)科研、課題協(xié)作、課堂展示等能力。我們庫區(qū)中學(xué)和縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，景茂小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)分別制定了教科研聯(lián)合機(jī)制，通過定期和不定期的教科研活動(dòng)，庫區(qū)老師的教科研能力有了明顯的進(jìn)步，今年共有10人在市級(jí)以上評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

2.3 建立資源流動(dòng)平臺(tái)，借力城區(qū)學(xué)校資源

我們與共同體學(xué)校積極磋商，建立了教學(xué)資源流動(dòng)平臺(tái)，并配套了相關(guān)機(jī)制，充分利用城區(qū)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源加強(qiáng)教學(xué)，有效地改變農(nóng)村學(xué)校的落后局面。具體措施有：一是利用學(xué)校信息網(wǎng)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)；二是開展“圖書漂流活動(dòng)”，精選城區(qū)學(xué)校適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀中外讀物，運(yùn)到農(nóng)村學(xué)校傳閱，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富他們的精神生活；三是共同開展優(yōu)秀教育教學(xué)案例評(píng)選，并舉辦展覽活動(dòng)。通過一系列的資源流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校間的互利共贏。

2.4 建立定期會(huì)商制度，促進(jìn)學(xué)校管理交流

既有先進(jìn)的辦學(xué)理念，還要有嚴(yán)格的執(zhí)行措施，才能引領(lǐng)教師發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。庫區(qū)中小學(xué)和他們的共同體學(xué)校分別建立了定期會(huì)商制度，通過定期會(huì)商引進(jìn)城區(qū)學(xué)校先進(jìn)的管理模式，有效的管理方法和超前的辦學(xué)理念。通過這些理念的有效實(shí)施，增強(qiáng)了農(nóng)村學(xué)校自身的“造血”功能，全面提升農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，加快了農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)理念、管理水平、教學(xué)質(zhì)量等方面與城區(qū)學(xué)校接軌，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)校的共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

3 “學(xué)校共同體”構(gòu)建需注意的問題

（1）學(xué)校共同體建設(shè)，雙方要高度重視，真誠平等交流，不拘泥于形式。要做真正的共同體，決不能形式上是共同的，實(shí)際中卻互不干涉。共同體雙方要克服體制上的不同、教師思想上的差異、交流中碰到的各種麻煩和不便，盡最大能力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育教育均衡發(fā)展，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校走上特色辦學(xué)之路。

（2）強(qiáng)化城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾?，扎實(shí)推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校一體化管理模式建設(shè)。為使共同體體現(xiàn)出合力，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，建議考核評(píng)估時(shí)把共同體學(xué)校作為一個(gè)整體統(tǒng)一考核，這必將引起雙方學(xué)校的高度重視，更好地促進(jìn)共同體的整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]《濰坊市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā).《濰坊市推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展工作方案》的通知（濰政辦發(fā)[2012]17號(hào)）[Z].

[2]昌樂縣學(xué)校發(fā)展共同體實(shí)施方案匯編[Z].