普通高中多樣化特色化辦學探究

摘 要：以教育教學、藝體教育“兩翼齊飛”為戰(zhàn)略，采取多樣化特色化辦學模式，實現了學生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學?？缭桨l(fā)展的目標。

關鍵詞：兩翼齊飛 多樣化特色化辦學 強化引導 依據學情

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0005-01

近年來，高中教育資源整合進展迅速，一些普通高中因受某些客觀因素限制，生源質量下滑，嚴重束縛了學校加快發(fā)展的步伐。雖然面度諸多困難，但只要思路對、方法活、機制靈，也能辦出業(yè)績、創(chuàng)出品牌，讓學生成才、讓家長滿意、讓社會認可。筆者在長期的教育教學實踐中，探索出以教育教學、藝體教育“兩翼齊飛”為戰(zhàn)略，采取多樣化特色化辦學模式，確保文化教育和藝體技能培養(yǎng)雙提高，實現了學生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學校跨越發(fā)展的目標。

1 發(fā)揮特長、強化引導，教學載體由一點向多點拓展

在教育教學中，首先準確把握“特色化”本質就是“多樣化”這一規(guī)律，不單純苛求學生入學成績的多少，要更加注重學生特長的挖掘，多搭臺，廣搭臺，讓就讀的學生都能學有所成、學有所長，實現點上創(chuàng)新、面上突破。

一是多樣化組建教學班級創(chuàng)特色。針對學生基礎參差不齊、程度不一的情況，以“不拋棄、不放棄”每一位學生為承諾，在教學上不搞一刀切，大膽創(chuàng)新班級組建形式，成立特長班、重點班、普通班等，以多樣化為載體，引導教師用多把尺子衡量學生，用多樣化的教學模式教育學生，避免教學就高不就低、顧此失彼的現象，以此全面提高教學質量。

二是多樣化建設專業(yè)教室創(chuàng)特色。在狠抓文化知識培養(yǎng)的同時，為提高藝體訓練質量，要敢于投入、更舍得投入，不斷增添藝體訓練器材和設備，增加教練員補助和優(yōu)秀運動員獎勵經費，完善藝體訓練器材和人員的配備。在時機成熟時，成立體育訓練隊、畫苑、合唱團、樂隊等藝體訓練團隊。利用完善的訓練方式，充分挖掘學生特長潛能。

三是多樣化搭建活動平臺創(chuàng)特色。采取“激活校內、參與校外”兩種形式，積極搭建才藝展示平臺，讓學生發(fā)揮特長、展示才華?！凹せ钚取本褪菍W校定期舉辦師生藝術節(jié)、體育節(jié)、開學和畢業(yè)典禮等大型活動，讓更多學生成主角、展風采，激發(fā)學習興趣?！皡⑴c校外”就是組織參加省市區(qū)舉辦的各類活動，在校園之外展示才藝。

2 依據學情、強化提高，教學方式由獨立向分層延伸

幾年來，筆者從學情實際出發(fā)，總結出“兩翼齊飛，整體推進，團結協(xié)作，奮力拼搏，狠抓基礎，注重訓練，務實培養(yǎng)，分層教學，調適心理，關注非智，面向實戰(zhàn)，決勝細節(jié)”的48字教育教學基本原則，使教學以特優(yōu)生為中心向分層施教延伸。

一是瞄準重本線，盯住特優(yōu)生。在特優(yōu)生鞏固中，堅持“自覺提升+幫助提升”原則，引導特優(yōu)生增強自覺學習意識，積極瞄準重本線，并采取專題輔導講座和拔高過關訓練的方式，幫助特優(yōu)生在短時間內提高解題能力，確保高考時基礎不丟分、難題能拿分、總體成績拿高分，使一本上線人數不斷增加。

二是瞄準普本線，盯住臨界生。在臨界生提升中，要堅持“適時調整、查缺補漏”的原則，瞄準普本線，認真做好月考和模擬考試的成績分析，找準學生的薄弱學科，采取教師人對人幫扶的策略，及時糾正偏科，提高總體成績，提升二本上線率。

三是瞄準三本線，盯住學困生。在學困生轉化中，堅持“不急躁、不放棄”的原則，瞄準三本線，主動降低教學難度、放慢教學速度、提升教師親和度，采取夯實基礎、糾正偏科的方法，對學困生多幫助、多鼓勵，陪著學生一同走，穩(wěn)步提升學生成績和高考入段率。

四是瞄準名牌校，盯住特長生。在特長生培養(yǎng)中，始終堅持“學有專長、文化不可偏廢”的原則，主動提高培養(yǎng)目標，瞄準名牌藝術院校，采取個別輔導和集中訓練相結合的措施，通過師生結對子、考前安排教師集中訓練等方式，看緊盯牢特長生的文化課學習，努力提高藝體生文化課的入段率。

3 明確分工、強化協(xié)作，教學實施由單兵向集團轉變

一是組建藝體教研室，提升藝體教師隊伍實力。為滿足多樣化特色化辦學需要，凸顯藝體特長生培養(yǎng)地位，在音體美教研組基礎上，高規(guī)格、高標準成立體育藝術健康教研室，把藝體健康教研工作與教學、政教和總務工作一同組織實施。

二是采取集體備課制，實現教學資源互補共享。本著“智慧共出、材料共用、成果共享”的原則，以年級組為單位，組建學科備課組，堅持開展集體備課活動。明確備課分工，每人負責一個或幾個知識板塊，集體備課時依次發(fā)言，然后由其他教師補充完善，最后確定本單元的知識點、重難點和具體教學進度，避免片面求多、求特造成的教學混亂現象，實現了備課由單兵作戰(zhàn)向集體攻關轉變，提高了效率，彌補了不足。

三是倡導全員育人制，營造穩(wěn)定有序的教學環(huán)境。多樣化特色化辦學給學生帶來了更大的選擇余地、更大的活動空間，為實施德育工作帶來了新的課題。與此同時，要嚴格按照“調適心理、關注非智”的教育教學基本原則，以“做人第一、學藝第二”為要求，以班主任為核心，積極倡導全員育人觀念，狠抓班級和訓練基地的德育管理工作，積極營造全校上下抓德育的濃厚氛圍，確保監(jiān)管不缺位、無盲區(qū)，及時發(fā)現糾正其不良的行為。同時，要不斷優(yōu)化班主任隊伍年齡結構，讓更多的青年教師擔任班主任，為學校的發(fā)展帶來生機和活力，確?！皟梢怼奔饶芸炱痫w，更能飛的穩(wěn)。

幾年來，筆者在多樣化特色化辦學實踐中進行了探索，取得了一定的成績。今后，我將結合校情實際，更加堅定地實施“兩翼齊飛”戰(zhàn)略，以更大的決心、更新的思路、更細的措施，扎實推進多樣化特色化辦學工作，不辱使命、不負厚望，為普通高中多樣化特色化辦學更加燦爛的明天而奮斗！

參考文獻

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